【正文】 的閱讀才是高效的閱讀。它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，教人怎樣做一個(gè)正直的人。劉紅2012年9月11日第四篇：校本課程計(jì)劃校本課程計(jì)劃一、指導(dǎo)思想面向全體小學(xué)生，大力推進(jìn)“讀書教育行動(dòng)計(jì)劃”，通過(guò)有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)、有針對(duì)性的閱讀一定數(shù)量的古今中外的典籍和優(yōu)秀期刊，拓寬學(xué)生眼界，夯實(shí)雙基，提高素質(zhì)，陶冶性情，為小學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)教育質(zhì)量的大面積提高。3通過(guò)探究主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。嚴(yán)格校本教材課程設(shè)置。二、實(shí)施目標(biāo)：在校本課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)交往，在合作中學(xué)習(xí)；培養(yǎng)自信心、建立“自我概念”、養(yǎng)成自我認(rèn)同感和堅(jiān)毅的品質(zhì)。我校要求任課教師分成中高兩個(gè)年級(jí)段進(jìn)行分層教學(xué)，因?yàn)椴煌膶W(xué)生所能接受的也不同，學(xué)生要在校本課程的教學(xué)中，深入挖掘教材中固有的益智內(nèi)容，造就其益智活動(dòng)的氣氛；教師能根據(jù)自己所教的不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，開展各種各樣的科技活動(dòng)評(píng)比，使學(xué)生在活動(dòng)中受到了不同層次的教育。三、活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行各類四巧板（古典七巧板、智力七巧板、四巧板）的組合、分解與主題內(nèi)容的創(chuàng)作活動(dòng)。益智活動(dòng)是一項(xiàng)能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，啟發(fā)兒童創(chuàng)造思維的重要活動(dòng)，是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的教育活動(dòng)。進(jìn)行以魔方華容道為代表的各類空間觀念活動(dòng)進(jìn)行以九宮棋、夾挑棋為代表的邏輯思維訓(xùn)練活動(dòng)。課堂教學(xué)只把生動(dòng)活潑給學(xué)生是不夠的，還應(yīng)當(dāng)把時(shí)間還給學(xué)生，解放學(xué)生的感官，讓學(xué)生獲得自由之手。針對(duì)目前普遍存在的過(guò)分看重學(xué)科成績(jī)的傾向，以學(xué)生全面及可持續(xù)發(fā)展的教育理念來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng)造一種更適合學(xué)生需要的育人環(huán)境。積極營(yíng)造校本課程開發(fā)氛圍，校本課程的限定項(xiàng)目和自主項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，挖掘教師內(nèi)在潛力，提倡教師獨(dú)立或合作申報(bào)項(xiàng)目，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門及時(shí)給予技術(shù)與經(jīng)費(fèi)方面的支持。四、本學(xué)期設(shè)置蚯蚓養(yǎng)殖校本課程計(jì)劃如下：第3周：了解我國(guó)常見蚯蚓種類和分布；第4周：了解蚯蚓的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征；第5周：了解蚯蚓生長(zhǎng)、繁殖對(duì)環(huán)境的要求；第6周：準(zhǔn)備器材水槽3個(gè)，小鏟1把、土壤少許、沙子、灑水壺、樹葉若干，記錄紙等?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要求小學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。（一）年齡特征小學(xué)生的思維發(fā)展非常迅速。他們往往對(duì)課文中出現(xiàn)的文章類型或老師介紹過(guò)的文章表現(xiàn)出異常的熱情，并且就老師曾經(jīng)指導(dǎo)過(guò)的閱讀方式實(shí)施于相似文章，會(huì)顯得輕車熟路。精讀、略讀、快讀三大技巧分別反映了閱讀的深度、廣度和速度，是現(xiàn)代閱讀必須諳熟兼?zhèn)涞木C合技巧。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中，通過(guò)與同伴的共同努力，提出問題、確定目標(biāo)、制訂方案、收集信息資料并進(jìn)行分析處理、尋找問題的答案或結(jié)論，為學(xué)生獲得科學(xué)研究的相關(guān)體驗(yàn)提供了基礎(chǔ)。通過(guò)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。通過(guò)觀察、欣賞、比較，了解刮畫的特點(diǎn)和畫面的處理方法，在實(shí)踐中增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探究能力。從刮最簡(jiǎn)單的圖入手機(jī)，再通過(guò)觀察、欣賞、比較，了解刮畫的特點(diǎn)和畫面的處理方法，掌握刮畫的方法，探究刮畫與貼畫的技巧。在活動(dòng)中 我采用了引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成功的學(xué)習(xí)到了刮畫的方法，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。教師只是說(shuō)請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一些象釘子、牙簽之類的，能夠在紙上畫出痕跡的小工具。此時(shí)教師對(duì)孩子們的探究成果給與充分的肯定，并請(qǐng)小組成員談一談探究過(guò)程，演示