校本課程開發(fā)方案精選5篇(更新版)
【正文】 家課程校本化實施。（三）學會觀察與思考，學會探究與質疑，在探究性課程的學習中形成創(chuàng)新意識。學校是為學生而存在的，學生的興趣與需要，個性的充分發(fā)展，是校本課程開 發(fā)的重要依據。根據學校實際，制定我學區(qū)校本課程開發(fā)方案。開放性原則：體現(xiàn)目標的多元性，內容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。、地方課程相互整合與補充，以加強課程結構的綜合性與多樣性。在這種形勢下，基礎教育課程改革目標的第六條中明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。實行定性與定量相結合的評價方式。六、實施步驟前期論證（1）由校本課程開發(fā)委員會組成人員共同學習、研討、醞釀和構思我校校本課程開發(fā)方案。做到趣味性、基礎性、普及性、延伸性和實用性。（3）國家有關教育的法律、法規(guī)、政策。（2）國家教育方針。充分利用和挖掘校內外的課程資源。學生具備一定的基礎知識、技能，以適應社會的發(fā)展和需要。建立旨在發(fā)展學生多方面潛能的多元評價體系。一、開發(fā)背景：隨著我國教育改革的日益深入，學校課程多樣化和個性化呼聲日益強烈，人們對教育機會、質量的需求激增，全國統(tǒng)一的課程方案越來越難以顧及地方、學校、學生、教師的差異。通過校本課程的開發(fā)，學校進一步凸顯審美育人的辦學特色，從而全面推動學校的各項工作，使學校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。靈活性原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，作靈活內容形式上的調整，使全體學生都得到發(fā)展。第三篇：校本課程開發(fā)方案中臺學區(qū)校本課程開發(fā)方案為保證我學區(qū)新課程方案的實施，依據教研室的相關文件精神，充分挖掘并有效利用校內現(xiàn)有課程資源，在充分進行前期調研的基礎上，通過自主開發(fā)、聯(lián)合開發(fā)等形式建立廣泛而有效的課程資源，本著“以人為本，發(fā)展學?！钡脑瓌t，為學生、教師創(chuàng)造主動發(fā)展的無限空間。（二）開發(fā)校本課程是評估學生發(fā)展的需要。（二）有廣泛的興趣愛好,積極參加各種活動。（三）對教材二度開發(fā)并努力形成體系。第四篇：校本課程開發(fā)方案插旗中學2008年上學期校本課程開發(fā)方案新一輪國家基礎教育課程改革，為了增強課程對地方、學校和學生的適應性，不僅設置了包括國家課程、地方課程和校本課程的國家基礎教育課程計劃的框架，而且強調學校和教師要創(chuàng)造性的實施新課程，形成具有良好適應性的豐富的教學模式?？紤]學生實際能力的原則。教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。培養(yǎng)學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛生活，有個性、適應社會。組長: 田濤副組長: 李開軍姜曙光成員: 鮑慶才楊文成張劍于光濤孟建民尚立鵬于光濤徐超（二）前期論證利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內容。課程綱要闡明以下幾方面內容：課程目標：（全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平）課程內容或活動安排課程實施：（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班組規(guī)模等）課程評價：（主要對學生學業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等）（五）校本課程實施。二看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生成長記錄袋中。
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