【正文】 到解決問(wèn)題的方法。我們?cè)谶厡W(xué)邊玩中掌握了知識(shí)，懂得遇事要善于動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題，明白了實(shí)踐出真知的道理。（14）媽媽說(shuō)的話(huà)要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？除了剛才文章開(kāi)頭媽媽說(shuō)的話(huà)所必須的語(yǔ)氣以外，還要在關(guān)鍵詞上重讀，體現(xiàn)出媽媽的良苦用心。指名練讀。第一部分：（1——3）寫(xiě)小馬往磨坊去的途中遇到一條小河，這是起因。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明白，同是一條河，為什么老牛和松鼠說(shuō)的不一樣。小馬沒(méi)了主意，只好跑回去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屢H自去試一試。有個(gè)學(xué)生竟說(shuō)：“老師，你的孩子可真多??！”學(xué)生很喜歡結(jié)合實(shí)際的拓展部分，當(dāng)他們說(shuō)不到點(diǎn)子上時(shí)，我隨機(jī)舉了個(gè)例子，（羅冰儀要買(mǎi)桔子，愛(ài)吃酸的劉金波說(shuō)那桔子一點(diǎn)也不酸，愛(ài)吃甜的李靜怡說(shuō)酸死了，你應(yīng)該怎么辦呢？我說(shuō)得聲情并茂，孩子們聽(tīng)得趣味盎然。讀了課文，大家認(rèn)識(shí)了什么道理：齊讀小馬媽媽的話(huà)。出示生字測(cè)讀。（請(qǐng)同學(xué)讀課文）教學(xué)內(nèi)容小馬過(guò)河教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)熟讀課文，認(rèn)真分析理解課文。自由匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。師：小馬為什么要過(guò)河？過(guò)河時(shí)會(huì)遇到什么困難？結(jié)果怎樣？今天我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》。1現(xiàn)在你們想不想知道最后小馬過(guò)河了嗎？怎么過(guò)河的？三、延伸課外、拓展知識(shí)。學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音或問(wèn)同桌，也可以請(qǐng)教老師。小馬（ ）收住腳步，然后寫(xiě)老馬（），最后寫(xiě)小馬（）。認(rèn)讀生字新詞——正音。教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛、松鼠說(shuō)法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話(huà)中包含的道理。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)得那樣深。小馬聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，真的去試了試，結(jié)果和老牛、松鼠說(shuō)的一樣嗎？你知道是什么原因嗎？因?yàn)樾●R不像（老牛那樣高），也不像（松鼠那樣?。?，所以他覺(jué)得河水既不像（老牛說(shuō)的那樣淺），也不像（松鼠說(shuō)的那樣深）。）這句話(huà)該怎樣讀呢？老牛覺(jué)得小馬能過(guò)河，可是有人不同意，你知道是誰(shuí)嗎？它為什么不同意小馬過(guò)河？（出示幻燈片）朗讀句子。①小馬遇到了什么困難？它是怎么想的？理解“為難”：小馬想到底能不能過(guò)去?。渴沁^(guò)去還是不過(guò)去呢？它覺(jué)得很為難。（3） 全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。在全班展示朗讀。 小馬應(yīng)該自己親自試一試。這句話(huà)該怎樣讀呢？這時(shí)又發(fā)生了什么？指名讀第 5 自然段。（ 二 ） 學(xué)習(xí)第 3～ 7 自然段。過(guò)程設(shè)計(jì)一、課時(shí)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，根據(jù)詞語(yǔ)提示講故事。目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字，掌握 1 個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)生字。⑶ 誰(shuí)想說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？①這位同學(xué)真勇敢，能自己開(kāi)動(dòng)腦筋， 點(diǎn)著了打火灶煮方便面吃，不過(guò)你可千萬(wàn)小心啊。小馬第一次過(guò)河時(shí)，有沒(méi)有過(guò)去？聽(tīng)了媽媽的話(huà)，它過(guò)去了嗎？⑵ 媽媽的話(huà)具有這么神奇的作用，我們可要來(lái)仔細(xì)讀一讀。①誰(shuí)來(lái)讀小松鼠的話(huà)？這只小松鼠挺著急的，誰(shuí)還想讀？多善良的小松鼠啊，急得眼淚都快流出來(lái)了。⑵ 讀得這么好，看來(lái)同學(xué)們和它們已經(jīng)是老朋友了。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》。“麥、突”是上下結(jié)構(gòu)，“麥”是上大下小，“突”是上窄下寬。（同意因?yàn)閯e人的經(jīng)驗(yàn)有時(shí)只適合別人，不一定適合自己。（不同意因?yàn)槔吓８叽螅铀畡倹](méi)小腿，很容易蹚過(guò)河。小馬說(shuō)河水不深不淺，是因?yàn)樗纳砀咴谒麄冎g。（五）創(chuàng)設(shè)情境，師生互動(dòng)，體會(huì)故事內(nèi)涵采訪(fǎng)小馬：聽(tīng)了媽媽說(shuō)的話(huà)，現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎么做呢？指名朗讀第8自然段。對(duì)呀！所以，小馬這次不僅說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣結(jié)結(jié)巴巴，而且還——（低下了頭）。明白了，所以你才用很肯定的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)，還用上了“！”呢！關(guān)注句子中的標(biāo)點(diǎn)，也能幫助我們讀出媽媽和小馬恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣呢！男生讀媽媽的話(huà)，女孩讀小馬的話(huà)。女生讀媽媽的話(huà)，男生讀小馬的話(huà)，合作朗讀。帶著這種感受讀讀這句話(huà)。因?yàn)樗x出了小馬難為情的語(yǔ)氣。到底能不能過(guò)河呢？小馬很為難，決定回家問(wèn)媽媽。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。（四）師生分角色朗讀第3至6自然段，過(guò)渡語(yǔ)：一條小河擋住了小馬送麥子的去路，小馬十分為難，不知道是過(guò)河好，還是不過(guò)河好，最后只能十分為難地回家找媽媽?zhuān)髞?lái)小馬過(guò)河了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《小馬過(guò)河》這個(gè)故事。圖畫(huà)上松鼠跨開(kāi)雙腿，張開(kāi)雙臂攔住小馬，松鼠的動(dòng)作夸張，表情緊張，小馬的表情也隨之變得驚訝與猶豫。（1）指名答：老牛說(shuō)水很淺，松鼠說(shuō)水深得很哩，他們倆對(duì)小河不同的看法也讓小馬很為難。你從第3至6自然段的哪些詞句讀出了小馬的“為難”，請(qǐng)用你喜歡的符號(hào)標(biāo)注出來(lái)。（3）帶著這樣的感受與體會(huì)再次朗讀。如：“馱”（大馬馱東西），“突”（狗從洞穴中突然鉆出）。集體對(duì)讀（1）檢查朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)識(shí)字、寫(xiě)字。學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況——遇到問(wèn)題而不知如何解決，正如“小馬過(guò)河”這個(gè)故事中的小馬一樣。第一幅圖畫(huà)的是小馬來(lái)到河邊與老牛對(duì)話(huà)的場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)了課文的第4自然段。第3至6自然段寫(xiě)一條小河擋住了小馬的去路，他去問(wèn)老牛，老牛說(shuō)小河“水很淺”“能蹚過(guò)去”，松鼠卻說(shuō)“深得很哩”，小馬很為難，只好回家問(wèn)媽媽。小馬問(wèn)老牛，老牛說(shuō)河水很淺，而松鼠說(shuō)河水深得很。老馬、小馬、老牛、松鼠4個(gè)角色，說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣符合自己的身份，且由于對(duì)話(huà)內(nèi)容不同，人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣也富于變化。松鼠的動(dòng)作夸張，表情緊張，難怪松鼠會(huì)說(shuō)小河“深得很哩”，小馬的表情也隨之變得驚訝與猶豫。同時(shí)，本課人物對(duì)話(huà)豐富有特點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)也可以圍繞這一語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生在有聲有色地朗讀中感受人物的形象與性格。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)出自己的簡(jiǎn)單看法。 “棚”是后鼻音，注意韻母是“eng”。三、學(xué)習(xí)課文第2自然段，緊扣提示語(yǔ)朗讀，了解小馬過(guò)河的起因（一）輕聲自由朗讀第2自然段，思考：小馬為什么要過(guò)河呢？指名回答：小馬答應(yīng)幫老馬把半口袋麥子馱到磨坊去。讀出了反問(wèn)的語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了小馬很愿意幫媽媽做事的肯定語(yǔ)氣。（2）采訪(fǎng)小馬：此時(shí)你心里是怎么想的呢？通過(guò)“河水嘩嘩地流著”體會(huì)小河水流湍急，小馬不敢嘗試，不知道能不能過(guò)去。指導(dǎo)讀好老牛的話(huà)，讀出簡(jiǎn)潔、干脆的語(yǔ)氣來(lái)。指名朗讀。仔細(xì)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（“愿”半包圍結(jié)構(gòu)，“意”上下結(jié)構(gòu)，這兩個(gè)字都有“心字底”；“該”和“刻”都是左右結(jié)構(gòu)，一個(gè)左窄右寬，一個(gè)左寬右窄，這兩個(gè)字都有“亥字部”。板書(shū)設(shè)計(jì)：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣引導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題。（一）指名反饋（二）讀完這段話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第7自然段都是媽媽和小馬的對(duì)話(huà)哦?。ㄈ┰鯓硬拍茏x出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，讀好對(duì)話(huà)呢，和你的同桌合作著讀讀吧！同桌練讀對(duì)話(huà)。出示“難為情”的詞卡。小馬沒(méi)能將麥子馱到磨坊，媽媽卻沒(méi)有責(zé)怪小馬，反而關(guān)心地問(wèn)他為什么回來(lái)了，說(shuō)明媽媽很愛(ài)小馬，讀起來(lái)要很溫柔。你欣賞誰(shuí)的朗讀？要點(diǎn)（1）：老馬媽媽?zhuān)愕倪@個(gè)問(wèn)句讀得特別好。河水是深是淺，你去試一試就知道了。其實(shí)小馬低下了頭說(shuō)的這句話(huà)正是回答了媽媽問(wèn)他的“你仔細(xì)想過(guò)他們的話(huà)嗎”，而媽媽問(wèn)的“那么河水到底是深還是淺呢”，小馬是沒(méi)有回答的，所以媽媽繼續(xù)引導(dǎo)——（指名讀媽媽最后說(shuō)的那句話(huà)）請(qǐng)大家再去讀讀媽媽的話(huà)，看能從中體會(huì)到什么？（1）讀——指名反饋，讀出媽媽“親切”的語(yǔ)氣。指名兩名學(xué)生分角色朗讀第8自然段。三、根據(jù)提示，講述故事這么有意思的故事，同學(xué)們?cè)敢庵v給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？故事很長(zhǎng)，我給大家一些詞語(yǔ)提示，分行齊讀。對(duì)于松鼠來(lái)說(shuō)，河水當(dāng)然很深。（不同意別人說(shuō)的話(huà)是對(duì)還是錯(cuò)，首先要?jiǎng)幽X筋想一想，不能一概認(rèn)為別人說(shuō)的都不可信。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀。⑵ 看黑板上的老牛、小馬、小松鼠是否合適？從書(shū)上找出有關(guān)的句子來(lái)說(shuō)明理由。⑸ 你們看， 同樣的一條小河，老牛說(shuō)河水很深，松鼠說(shuō)河水很淺，這是什么道理？他們說(shuō)得對(duì)不對(duì)？⑹ 你說(shuō)對(duì)，你說(shuō)不對(duì)，再有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？呀，這位同學(xué)覺(jué)得他們說(shuō)得又對(duì)又不對(duì)，到底誰(shuí)的意見(jiàn)正確呢，我們先請(qǐng)認(rèn)為對(duì)的同學(xué)說(shuō)明理由，再請(qǐng)認(rèn)為不對(duì)的同學(xué)說(shuō)明理由，最后請(qǐng)認(rèn)為又對(duì)又不對(duì)的同學(xué)也要說(shuō)明理由。誰(shuí)來(lái)夸一夸它？夸它什么呢？小馬你要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)他們夸你夸得夠不夠，如果不夠，你就告訴他，你還得接著夸。⑷ 成功以后你高興嗎？沒(méi)有實(shí)際中的苦，哪有成功后的甜呢？課堂小結(jié)：在這節(jié)課中，同學(xué)們能夠積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，靈活的思考問(wèn)題，我們已經(jīng)勝利地闖過(guò)了五關(guān)，你們都是最棒的，在以后的生活中，還會(huì)遇到很多需要大家去動(dòng)腦筋，試一試的難題，相信每位同學(xué)都會(huì)表現(xiàn)得更加出色。重點(diǎn)會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字，掌握 1 個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)生字。難點(diǎn)講故事，能發(fā)表自己的看法并說(shuō)明理由。聽(tīng)了老牛的話(huà)，小馬是怎樣做的？快讀一讀。這下可把小馬給難住了。其他同學(xué)想一想：小馬過(guò)河的結(jié)果怎樣？出示填空：讀一讀，想想該怎樣填。（1） 出示句子：河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深，所以老牛和松鼠對(duì)小馬撒謊了。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。正在小馬覺(jué)得為難的時(shí)候，它遇到了誰(shuí)？粘貼老牛的圖片。聽(tīng)了松鼠的話(huà)，小馬有什么反映？他為什么會(huì)感到很吃驚？（牛伯伯和松鼠一個(gè)說(shuō)水淺，一個(gè)說(shuō)水深。接受教訓(xùn)，以后多觀(guān)察、多思考。二、學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)已很明晰，語(yǔ)言發(fā)育還較薄弱，對(duì)故事中的道理還不能有深刻的理解，需教師層層點(diǎn)撥，習(xí)得語(yǔ)言，習(xí)得道理。第一課時(shí)一、板書(shū)課題 設(shè)疑激趣 感知課文大意這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》這篇課文。思索并回答問(wèn)題：課文有幾個(gè)自然段？小馬幾次從家里來(lái)到河邊？每次的結(jié)果怎樣？梳理課文脈絡(luò)。還可以換上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語(yǔ)。聽(tīng)了老牛的話(huà)小馬是怎么做的？快來(lái)讀一讀：出示課件，比較句子。整體感知文章內(nèi)容。想想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？再讀課文，畫(huà)出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。注意個(gè)別字的讀音。教學(xué)重點(diǎn)熟讀課文，認(rèn)真分析理解課文。自由讀課文，找出不解的詞語(yǔ)。思考：在我們身邊有類(lèi)似小馬過(guò)河的事情嗎？四、課外作業(yè)把故事講給媽媽聽(tīng)。二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教材分析《小馬過(guò)河》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)教科版的第六單元的第二篇課文。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。四、教學(xué)過(guò)程：（一） 檢查預(yù)習(xí)老師提前布置大家預(yù)習(xí)《小馬過(guò)河》，接下來(lái)老師就檢查你們的預(yù)習(xí)情況。第三部分：（8）寫(xiě)小馬最終通過(guò)自己的嘗試過(guò)了河，而且還明白的一個(gè)道理。學(xué)習(xí)第二部部分。學(xué)習(xí)第三部分。大象和小兔要過(guò)河，問(wèn)你河水的情況，你要如何告訴他們?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解老牛、松鼠說(shuō)法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話(huà)中包含的道理。）請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第63頁(yè)，把書(shū)端好，自由朗讀課文。）指導(dǎo)識(shí)記和書(shū)寫(xiě)生字。注意第第六筆是撇。小馬又回到了河邊自己過(guò)了河。教具準(zhǔn)備多媒體課件一、導(dǎo)入新課。自由讀第三至六自然段思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個(gè)勇敢的、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，因?yàn)橹挥羞@樣，你才能夠真正的成長(zhǎng)。通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。(指名讀書(shū)，相互評(píng)價(jià)。你們想一想，老牛和小松鼠說(shuō)的話(huà)對(duì)不對(duì)?為什么不一樣呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀書(shū)。建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。（3）在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫(xiě)字。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐。理解課文師：同學(xué)們的識(shí)字情況很好，你們能把課文也讀這樣好嗎？（生按自然段讀課文）師：誰(shuí)想到前面展示一下？大家來(lái)聽(tīng)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人讀書(shū)是非常好的習(xí)慣。媽媽教給了小馬做事情應(yīng)該要多多動(dòng)腦、多多實(shí)踐的道理。那小馬送完麥子從磨坊回來(lái)后，心情怎樣？又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么話(huà)呢？ 學(xué)生展開(kāi)想象回答問(wèn)題，并在此過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)這個(gè)故事告訴人們的道理。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)認(rèn)讀生字并組詞。師：故事聽(tīng)完了，有誰(shuí)告訴老師你最喜歡故事里的那一句話(huà)或哪一個(gè)情節(jié)？二、分段理解故事內(nèi)容（一）第一段師：剛才小朋友啊聽(tīng)得都很仔細(xì)，那故事當(dāng)中老馬到底讓小馬干什么去了呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事的第一段。二、分角色朗讀和復(fù)述課文。）師：看來(lái)這些詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了，你們可聰明。它很愛(ài)勞動(dòng)。生：我最喜歡老馬。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。：誰(shuí)能來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)呢？（課件出示：愿意、擋住、深淺、松鼠、前蹄、既然、磨坊、淹沒(méi)）——個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）老師覺(jué)得剛才小朋友把最后兩個(gè)詞語(yǔ)念得特別好！他們就是磨房的磨和淹沒(méi)的沒(méi)，這兩個(gè)字是多音字，你們看——課件出示：磨：m243。你們看，這個(gè)詞就是為難（出示詞語(yǔ)卡片：為難）誰(shuí)能來(lái)讀一讀呢？（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀）小馬為什么會(huì)產(chǎn)生這種為難的心情呢？（因?yàn)樾●R平時(shí)總是依賴(lài)媽媽?zhuān)瑳](méi)有動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣，更沒(méi)有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力）是啊，正是因?yàn)樾●R平時(shí)總依賴(lài)媽媽?zhuān)瑳](méi)有解決問(wèn)題的能力，所以，一條小河讓它感到十分地——為難（引讀“為難”），它看見(jiàn)誰(shuí)了呢？（老牛）誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小馬請(qǐng)老牛幫幫忙呢？（課件隨機(jī)出示：牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能趟過(guò)去嗎？）！誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)牛伯伯來(lái)幫幫我們的小馬，告訴他答案呢？（指名讀）板書(shū)：水很淺請(qǐng)一個(gè)同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)小馬，一個(gè)當(dāng)牛伯伯來(lái)讀一讀他們的對(duì)話(huà)吧?。ㄍ阑プx、男女生讀），我們的小馬是怎么做的呢？（小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。小馬又回到了河邊自己過(guò)了河。教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛、松鼠說(shuō)法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話(huà)中包含的道理。（1）認(rèn)讀下面的字詞?？上鄼C(jī)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的語(yǔ)氣詞或者表示聲音的詞。ng]。思考：小馬為什么要過(guò)河？它是怎樣過(guò)河的？最后過(guò)河了嗎？，圈出文中出現(xiàn)的小動(dòng)物。四、精讀課文，合作探究（一）學(xué)習(xí)第一、二段：?jiǎn)栴}展示：學(xué)生齊讀，思考：小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎？你從哪里知道的？學(xué)生思考，討論明確：小馬很樂(lè)意幫媽媽做