【正文】 。在試算中學生有可能會出現(xiàn)以下幾種情況：組織學生交流討論，針對重難點師生進行探究驗證首先引導學生從試商上考慮：204=80他的商是40所以錯了。如在教學豎式的必要性時，我問：既然大家都認為口算簡單為什么還要學習筆算呢？（五）學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。為了體現(xiàn)以學生發(fā)展為本我努力做到以下幾點1把權力交給學生，讓他們自己去選擇。并能正確計算②在歸納除數(shù)是整十數(shù)除法的計算方法上培養(yǎng)學生的歸納概括能力，在陳述算理上培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，和用數(shù)學語言與他人交流的能力。在試商時又涉及商的定位。游戲用附頁1中的人民幣游戲，同桌一組，一個說元角分，一個用小數(shù)表示。（2）指明回答，師適當補充。生3：本子3角錢一個。學生準備：剪下課本附頁中的人民幣圖樣。買文具說課稿5學生分析：本課從三年級學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設有趣的情境，組織各種活動，在活動中引導學生思考，從而培養(yǎng)學生有應用意識和解決問題能力。合作交流合作交流也是學生重要的學習方式之一。提供形式多樣的練習活動，加深學生的體驗我們知道了1元錢可以換10個1角的，1角錢可以換10個1分的，老師有幾張人民幣，你能幫老師換成零錢嗎？讓學生在玩中練，練中玩，保持學生的學習熱情，加深學生的體驗，發(fā)展了學生的合作交流能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。人民幣中有1角、2角和5角的，沒有8角的，怎么辦呢？學生各抒己見，說出很多種8角錢的拿法。一、說教材（一）情境引入，整體認識人民幣。五、說板書設計認識人民幣單位：元 角 分1元=10角1角=10分這樣設計簡單明了，重點突出。教學中教育學生愛護人民幣，重視了情感、態(tài)度、價值觀方面的培養(yǎng)。三、說學法這節(jié)課是一年級的教材，學生的年齡小，但對人民幣的有關知識并不是一片空白。二、說教法一年級學生一般對人民幣都有一些認識，能大致分辨出人民幣面值的大小。（卡片）2元=（）角　30角=（）元4元=（）角　50角=（）元3角＋6角=（）角2元＋2元＋1元=（）元六、說一說?！?．師：你在平時的生活中遇到過這樣的事情嗎？你現(xiàn)在想不想讓同學們幫你去解決呢？你可以找一位好朋友去兌換。）4．反饋，并板書：1元2角找回8角1角找回9角運用課件演示元和角之間的關系，以及角和分之間的關系，并板書：1元=10角師：現(xiàn)在我們知道了1元=10角，也知道1元錢能買哪些文具，你能獨立完成第69頁這些題嗎？（學生獨立試做。1．師：現(xiàn)在，你們想仔細去看一看嗎？下面請每個小組拿出信封內的人民幣，大家輪流看一看、摸一摸，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？觀察時小朋友們要互相謙讓，有禮貌。然后通過看、拿、想、說、換、比等手段，加深學生對小面額人民幣的認識。]搶答。在活動中自然而然地認識了人民幣及之間的關系。小組合作的方式為學生創(chuàng)造了動手操作實踐的機會和合作交流的機會。分好后小組匯報交流。（1）出示幾張大面額的人民幣讓學生認識。教學時，我設計讓學生每4人一組，小組活動討論將人民幣進行分類和共同參與到購物、兌換活動游戲中，使學生在情感、價值觀等方面得到一定的發(fā)展。本課的設計我將自己定位為學生學習路徑的引導者、學習材料的提供者、學習活動的組織者，試圖讓學生發(fā)揮他們的主體作用，在認識人民幣這一環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了這一點。通過購物等活動，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題。第一篇：買文具練習題買文具練習題姓名： 班別：一、模仿練習。這一課的主要教學目標是讓學生在現(xiàn)實情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關系。在教師的主導下發(fā)揮學生的主體作用。自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。認識人民幣。師：還記得上學期學過的分類嗎？假如要把全班同學進行分類，該怎么分？現(xiàn)在你們能把盒子里的人民幣按照一定的標準分一分嗎？在組內分一分。在分類中又很自然的引出人民幣的單位，使學生更深層次的認識人民幣。[通過購物這一情境，不僅激發(fā)了學生的參與意識，并在購物過程中讓學生更進一步理解人民幣的功能。通過情境讓學生體會到人民幣之間可以兌換，讓他們體會到在日常生活中遇到此類問題如何解決，加強了數(shù)學與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學教學的開放性和應用性，并將所學的知識經(jīng)驗生活化、數(shù)學化、系統(tǒng)化。教學設想通過“買文具”這一真實、有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生初步理解人民幣的功能。】二、小組合作，獲取知識。）3．師：小朋友們，你們看，我這里有1張1元錢，我也想去買一些文具，你們愿意幫我去買嗎？下面就請同學們用1元錢去買文具，你能買些什么呢？（小組繼續(xù)購物。【讓學生體會到兌換的必要性?！课?、練一練。認識小面額的人民幣，掌握元、角、分之間的換算關系是本節(jié)課的教學重點，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題是本節(jié)課的教學難點。我在此基礎上設計學生自主購物活動，適當滲透應用性和開放性，以培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。這里在交流中豐富學生的識別方法，構建學生對人民幣多種特征的了解，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。最后，以這節(jié)課你有什么收獲？總結全課，培養(yǎng)了學生歸納總結，交流傾聽的能力，同時對學生進行不亂花錢的思想教育。這節(jié)課一共設計了三個緊密聯(lián)系的活動。笑笑買完圓珠筆后，想起還要買尺子，尺子的價錢是8角?！币虼宋以O計了笑笑想買一支一元錢的圓珠筆，請小朋友幫她付錢這一環(huán)節(jié)，通過多媒體演示及學生的拿、數(shù)、想、比等手段，富有趣味地得出元、角、分之間的關系，學生形象思維能力和動手實踐能力得到了較好的發(fā)展。本課設計了幫笑笑買文具、購物等活動，讓學生有充足的空間實踐操作。同時，培養(yǎng)學生合理使用和愛護人民幣的意識，也讓學生感受生活中的數(shù)學無處不在，將數(shù)學課與生活融合在一起。教具準備：第2頁的情境圖；第2頁試一試。生2：一包瓜子5角錢。師：小數(shù)該怎樣讀、怎樣寫呢？（1）自學課本。例如：，也就是7元4角。除數(shù)是整十數(shù)的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商的數(shù)值可能較大。（二）教學目標的確定根據(jù)《數(shù)學課程標準》的要求和教材所處的地位以及學生心理特點和認知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學目標如下：知識與技能：①在擺一擺、算一算、說一說的過程中掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的計算方法。下面為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我在從教法學法上談：（四）教法數(shù)學是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。這里的給問題不是老師提出問題學生答，而是教師很巧妙的設計一個沖突，讓學生主動思考。情境中探索算理發(fā)現(xiàn)方法（1）由中期測試買獎品這一情景引出除法豎式（2）在獨立思考的基礎上交流匯報自己的想法2討論中理解算理概括方法（正確書寫商的位置）這一環(huán)節(jié)是課堂教學中心環(huán)節(jié)，為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學生主體作用，我安排獨立探究、交流驗證、歸納概括三個層次進行教學例1時，先讓學生獨立思考豎式的書寫，嘗試探究。3挑戰(zhàn)中升華算理掌握方法（有余數(shù)的除法）鞏固內化 練習是學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。一、說教材本節(jié)內容選自北師大版小學數(shù)學四年級下冊教材33頁第三單元《小數(shù)乘法》的第一課時。而探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)作為本節(jié)課的難點。繼而讓學生各抒己見，提出數(shù)學問題。第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)溫故而知新，讓孩子們回家復習，通過適當?shù)木毩晫W以致用。教學過程：一、情境導入。（2），......這樣的數(shù)叫做小數(shù)，認識小數(shù)點。獨立完成試一試中的習題，同桌互相反饋。五、總結。通過課前調查我們發(fā)現(xiàn)，學生對于小數(shù)各部分的名稱以及小數(shù)的讀法存在困難。孩子們的思維在相互碰撞和啟發(fā)下自己總結出：“讀小數(shù)時，整數(shù)部分就像我們數(shù)數(shù)一樣地讀，小數(shù)部分的數(shù)要一個數(shù)一個數(shù)地讀?！霸行枨蟛胖鲃樱l(fā)自內心的探索欲望可以幫助孩子們樹立信心，進而掃除學習路上的一切障礙。讀小數(shù)，寫小數(shù)，想意義本身就存在諸多難點，為了讓孩子在數(shù)學學習中輕松度過，老師有必要分層分類地幫孩子克服難點，讀數(shù)的難可以回歸到模仿歸納，意義的難可以借助動手體驗，寫數(shù)的難可以對比質疑，每個學習目標用不同形式的體驗分層解決。那誰來說一說我們學過的四則混合運算順序？（指名說）師：這節(jié)課我們就在這些知識的基礎上繼續(xù)探究四則混合運算。4 師：那我們應該怎樣計算這個算式呢？拿出練習本，請你們自己先嘗試著計算這個算式，計算的過程中可以用橫線表示出計算順序。三、課堂練習師：請翻開教材48頁，看著第1題，自己獨立完成。,應該是既注重兩級運算的運算順序,又要重視解決問題的一些策略?！哆\白菜》教學設計 富山九年一貫制學校 田思遠一、情境引入同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（秋季）秋天是一個收獲的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的大白菜又獲得了大豐收，他們正忙著收白菜、運白菜呢！讓我們一起去看看吧！二、新課講授：現(xiàn)在請同學們仔細觀察這幅圖，你能從中找出哪些數(shù)學信息？（生敘述，師打出信息）師：根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學問題呢？ 師：同學們真棒，提出了這么多的數(shù)學問題，今天這節(jié)課我們重點來研究“運走兩車后還剩多少棵白菜？”你們能把數(shù)學信息和問題連起來說一次嗎？要求運走兩車后還剩多少棵白菜？”這個問題能一步解答嗎？你打算先求什么，再求什么？師：請同學們先獨立思考一分鐘，把你的方法和解題過程寫在本子上，注意計算時仔細認真。師： 又減了245是什么意思？ 生：再減去第二次運走的245顆白菜。四、課后總結：請同學們說一說，這節(jié)課有哪些收獲？師：生活中有很多連減的數(shù)學問題，就像今天研究的運白菜一樣，需要同學們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學問題，并且要學會選擇合理的算法，提高解決問題的能力。讓學生以自己的方式方法去解決問題，這樣就會給他們帶來成就感，漸漸地對數(shù)學產(chǎn)生興趣，主動地去學習更多的數(shù)學知識。我又開展班級評比活動組織學生每周進行總結評比，表彰日常行為規(guī)范好的同學，把他們的名字寫到光榮欄里，以此不斷強化，幫助學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。在班內，我還常開展評比活動，看誰發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點最多，并互相說一說?！币虼?，我在教學中，批改作業(yè)認真仔細，字跡端正清楚，及時糾正