【正文】 的文體知識，掌握求職信和個人簡歷的寫作結構和寫作要求。通過學習本課程，達到以下要求：掌握常用應用文文種的種類、寫作結構和寫作要求。作業(yè)作業(yè)題內(nèi)容緊扣要求掌握的章節(jié)，形式主要以課后習題練習、課堂文體訓練為主，加深學生對應用文體的理解與熟悉，認真批改，并按實際給出成績。重點、難點（1）教學重點：計劃主體的寫作內(nèi)容；總結常見的結構方式；常用啟事的寫作內(nèi)容；產(chǎn)品說明書正文的寫法；（2）教學難點：計劃條文的具體性和可行性；啟事標題的寫法；產(chǎn)品說明書的特點及與廣告的區(qū)別。第三章 公文（講授6學時）課程內(nèi)容本章首先對行政公文寫作知識進行了概述，為后續(xù)公文文種的學習奠定基礎。二、課程教學內(nèi)容本門課程為32學時，通過理論授課，使學生掌握應用文書的寫作規(guī)律和方法技巧，并經(jīng)相應的習作訓練，使學生的寫作水平得以提高，并能夠自如進行各種應用文體的寫作。應用文產(chǎn)生于實踐而又服務于實踐，因此要認真研究應用文寫作的理論與內(nèi)在規(guī)律，更要在理論指導下多練多寫。目的是使學生通過學習，具有扎實的應用寫作理論知識及常用應用文體的分析、評價及實際寫作能力。劉紅英、李彤編著《實用應用文寫作》，清華大學和北京交通大學聯(lián)合出版2006年6月版。第五單元 議論類應用文了解本章五種文體的概念、特點和寫作技巧，要求學生必須掌握演講稿的特征和寫作要領以及學術論文的寫作程序和學術規(guī)范。本章學習重點在公務文書和事務文書的寫作，尤其是一些常用的文體要求學生必須能掌握。為此，教學中需注意的問題：理論環(huán)節(jié)忌濫不簡明；實踐環(huán)節(jié)忌少不實用。本課程有別于傳統(tǒng)文學院的基礎課，將應用文寫作有機地同藝術設計專業(yè)聯(lián)系起來。一、教學目的：本課程教學的主要任務和目的是使學生掌握應用寫作的基本理論，基本知識和基本技能。教學難點與重點：概念分類；思維類型；基本功能；表達方式；結構方式；語言風格；規(guī)范格式。第三單元 記敘類應用文了解記敘類應用文的文體特征、各種記敘手法、敘事技巧和寫作要點；掌握求職簡歷、消息報道等文體的寫作方法及技巧；要求學生通過系統(tǒng)學習，提高自身寫作記敘類應用文的能力。教學難點與重點：文體概述 概念界定；文學手法；寫作要點；藝術廣告文案定義和分類；結構及特點；寫作要求；對聯(lián)本章學習重點除廣告文案外可以因?qū)W生而異，由任課老師自行選擇（如短信或?qū)β?lián)），目的在于激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作激情。于曉昌編著 《應用文寫作學》，蘇州大學出版社 2002年5月版。二、課程教學基本要求本課程力求使學生在以下幾個方面進一步有所提高：使學生進一步懂得知識經(jīng)濟時代是功利和效益的時代，又是思辯和理性的時代，在強調(diào)應用寫作工具性的同時，應突出人文性。本課程學習注重理論聯(lián)系實際，特別強調(diào)學生的動手（實際寫作）能力的培養(yǎng)。（2）教學難點：材料處理的常用方法；遞進思路、并列思路和比較思路的用法；材料與觀點的組織形式；段落展開的常見方式；基本要求：（1）掌握應用文書的涵義與特點；（2）了解主旨的作用，掌握顯旨的主要方法；（3）理解材料處理的常用方法 ；（4）了解思路與結構的一般關系，理解應用文書寫作的常用思路，掌握遞進思路、并列思路和比較思路的用法；（5）了解層次與段落的一般關系、開頭與結尾的展開方式，掌握段落展開的常見方式；（6）了解應用文書的主要表達方式，掌握應用文書常用的說明、論證和概括敘述方法?；疽螅海?）掌握公文格式，熟悉文頭、主文和文尾部分主要內(nèi)容；（2）掌握公文行文方向；（3）了解公文正文基本內(nèi)容和公文的特點；（4）了解決定的概念，理解決定的適用范圍、特點和類型；（5）了解會議紀要的涵義、用途，理解會議紀要的特點和類型，掌握各類會議紀要的寫法；（6）了解通告的涵義、用途，理解通告的特點，掌握通告的寫法；（7）了解通知的涵義、用途，理解通知的特點和類型，掌握通知的寫法；（8）了解通報的涵義、用途，理解通報的特點和類型，掌握通報的寫法；（9）了解報告的概念，理解報告的適用范圍、特點和類型；（10）了解請示的涵義、用途，理解請示的特點和類型，掌握請示的寫法；（11）了解函的涵義、用途，理解函的特點和類型及寫法；（12）了解意見的概念，理解意見的適用范圍、特點和類型。重點、難點（1）教學重點：經(jīng)濟合同訂立的原則；市場調(diào)查報告導言和主體的寫法；（2）教學難點：經(jīng)濟合同的寫作方法；市場調(diào)查報告的材料處理、分析及結論與建議之間的關系。四、建議教材及教學參考書建議教材：《高職應用文寫作》，楊文豐編著，中國人民大學出版社，2010年9月建議教學參考書：丁曉昌主編，《應用文寫作》，蘇州大學出版社，2009年8月劉葆金主編，《經(jīng)濟應用文寫作》，東南大學出版社，2003年7月孫紹玲編，《應用文寫作》，東北財經(jīng)大學出版社，2006年8月第四篇：應用文寫作教學大綱《應用文寫作》課程教學大綱總學時數(shù)：45 學分：3 課程性質(zhì)：公共基礎課一、課程性質(zhì)與作用《應用文寫作》是一門培養(yǎng)學生應用寫作能力，綜合性和實踐性都很強的的公共基礎課程。三、教學綱要（一）學時分配（共45課時，其中理論教學20課時，實踐性教學18課時，復習2課時，考試2課時，機動3課時）： 模塊一：應用文寫作概述（2課時）模塊二：日常文書寫作：請假條、介紹信、證明信（4課時）模塊三：事務文書寫作：計劃、總結（4課時）模塊四：常用行政公文寫作：公文概述、通知、通報、請示、報告、函（12課時）模塊五：經(jīng)濟文書寫作：廣告文案、合同、調(diào)查報告（6課時）模塊六：宣傳文書寫作：消息、演講稿（4課時）模塊七：職業(yè)文書寫作：求職信、個人簡歷（4課時）（二）課程類型設計根據(jù)本課程特點，設計以下兩類課型：（一）理論教學課設計教學內(nèi)容：模塊一 緒論 ：了解應用文的概況，掌握應用文的概念、應用文的沿革、應用文的特點、應用文的作用等知識 模塊二 日常文書寫作：了解請假條、介紹信、證明信的概念、特點，掌握這三個文種的寫作格式和寫作要求。教學要求：學生做好課前預習工作，找出難點、重點，課堂上著重解決學生較難掌握的重點。并通過學習世界各國的立法經(jīng)驗，結合我國依法治國實踐，探索出解決我國市場經(jīng)濟有關法律問題的途徑。主要采用教師講授、課堂討論、課堂練習等教學方式，注重老師和學生的雙向互動，以講授和練習相結合，提高學生對知識的理解和把握能