【正文】 的條件的知識點，通過分析，總結(jié)出延伸結(jié)論：曲線運動的速度和合力矢量分別位于曲線的兩側(cè)；曲線運動物體所受合力指向曲線的凹側(cè)。課堂活動一：曲線運動的速度方向播放視頻和演示實驗，觀察曲線運動的速度方向，總結(jié)規(guī)律，探討特點，動手畫圖和辨析判斷，糾正錯誤認識。學情分析經(jīng)過必修一直線運動的學習，學生對直線運動已經(jīng)有了一定的了解。（穿插在古詩講解中）。解釋：等你西行出了陽關就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。勸君更盡一杯酒，勸：請。（3）匯報。（二）自主合作學習古詩1．解詩題，知作者。（綜合素養(yǎng)要求之一）教學課時課時教學準備課件、視頻教學過程一、導入1．師：同學們，上課之前我們先來欣賞一首唐朝的歌曲。需要改進之處：在回答問題時，還需要注意問題表述的準確性。以一道經(jīng)典高考題導入，圍繞革命的時代背景、重要成果、歷史功績展開多角度探究。第二篇：教學設計 教學反思《辛亥革命》教學設計麻城一中陳紅姣教學目標： ①通過分析資產(chǎn)階級民主革命興起的背景和條件，培養(yǎng)學生從多個角度多層面完整認識歷史問題的能力。這時候指導孩子朗讀，孩子們都替鳥媽媽讀出了她的著急。教學這首小詩時，我主要啟發(fā)學生在幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。（小心地、捧著、連忙、輕輕地）理解“捧著”。(讀出媽媽嚴肅的語氣)是的，媽媽說的對！兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個孩子（出示句子），我們來看看鳥蛋是怎么長成小鳥的?；顒?【講授】二、識記生字，讀準字音首先，我們一起來跟本課的生字寶寶打聲招呼，誰來讀一讀？其他同學認真聽，比比誰的耳朵靈。（小心地、捧著、連忙、輕輕地）理解“捧著”。(讀出媽媽嚴肅的語氣)是的，媽媽說的對！兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個孩子（出示句子），我們來看看鳥蛋是怎么長成小鳥的?；顒?【講授】二、識記生字，讀準字音首先，我們一起來跟本課的生字寶寶打聲招呼，誰來讀一讀？其他同學認真聽，比比誰的耳朵靈。２、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情的朗讀課文。三、重點難點教學重點：識記生字,寫字，有感情的朗讀課文。分小組讀文。邊出示課件邊說你們說的這些擔心、害怕、著急??都是焦急不安。學習第四節(jié)看見鳥蛋回來了，鳥媽媽會怎樣想？會以怎樣的方式表達謝意呢？（叫聲，拍翅膀）課件出示書上的插圖，過了幾天，這兩只鳥蛋會怎么樣呢？（變成小鳥，和媽媽一起感謝小男孩）圖中的小男孩在干什么？兩幅圖對比，小男孩這時看到了什么？聽到了什么？實際上小男孩真的聽見這么多鳥兒的叫聲，看到鳥兒的飛翔了嗎？你從哪個詞中知道的？（理解“仿佛”）讓我們和小男孩一樣“抬起頭來，把目光投向高遠的藍天”，看著鳥兒唱著歡快的歌兒在高高的藍天上展翅飛翔，飛向更高更遠的地方——（引讀）。分小組讀文。邊出示課件邊說你們說的這些擔心、害怕、著急??都是焦急不安。學習第四節(jié)看見鳥蛋回來了，鳥媽媽會怎樣想？會以怎樣的方式表達謝意呢？（叫聲，拍翅膀）課件出示書上的插圖，過了幾天，這兩只鳥蛋會怎么樣呢？（變成小鳥，和媽媽一起感謝小男孩）圖中的小男孩在干什么？兩幅圖對比，小男孩這時看到了什么？聽到了什么？實際上小男孩真的聽見這么多鳥兒的叫聲，看到鳥兒的飛翔了嗎？你從哪個詞中知道的？（理解“仿佛”）讓我們和小男孩一樣“抬起頭來，把目光投向高遠的藍天”，看著鳥兒唱著歡快的歌兒在高高的藍天上展翅飛翔，飛向更高更遠的地方——（引讀）。請孩子回憶摸到蛋是什么感受，從而引導學生讀出小男孩拿到蛋時快樂、激動的心情。由于這段的動作多，在背誦上是難點，我就和孩子邊做動作邊把這段背下來，并告訴他們做動作還能幫助我們背誦呢。①通過訓練學生自主學習，使學生掌握基本歷史知識。③教學效果：本節(jié)課能夠貫徹課程改革的理念，完成課堂教學任務，較好地落實了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀目標。3．感悟詩歌的內(nèi)容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會朋友之間的深厚友誼。4．師板書課題。通音樂，工書畫。客舍青青柳色新。解釋：請你再喝完一杯酒。師：學完古詩，應該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）（2）現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時候不要影響其他小組。五、作業(yè)1．有感情地朗讀古詩。重點難點重點：曲線運動速度的方向；建立直角坐標系研究曲線運動的方法；物體做曲線運動的條件。第二步：通過建立平面直角坐標系對蠟塊的速度，位移，和軌跡進行研究。設計意圖：第一步，讓學生對物體做曲線運動的條件在頭腦中形成一定的認識；第二步，通過設計很簡單的探究小實驗，激發(fā)學生的興趣，提高學生的發(fā)散思維能力，解決問題的能力，表達能力。在教學實踐中注重了物理學的研究方法和研究手段的滲透為學生營造一種開放思維的環(huán)境以激發(fā)學生的創(chuàng)新火花。英語新課程標準明確指出：教授語法不是最終目的，而是學習語言的有效手段，其最終目的是讓學生將語言的形式與其意義、交際功能有機地結(jié)合起來，通過在實際的語言運用中去內(nèi)化語言規(guī)則，從而達到準確運用語言進行有效交際的目的。我認為學習要活動化，活動要交際化。、態(tài)度和價值觀。運用多種方法進行操練，以