【正文】 業(yè)，她回到故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)做了教師。星子的老師是剛從師范學校畢業(yè)的，年輕漂亮，很招星子和同學們的喜歡。課文中有直接的心理描寫，也有間接描寫。四、自主閱讀，體驗感悟教師引導學生進一步閱讀全文，討論：李京京的心聲是什么?(結合小說中具體的語句或段落談談自己的依據(jù)或感悟。2．在復述的基礎上，進一步梳理故事情節(jié)把握文章內(nèi)容。學習重難點：用心理描寫刻畫人物形象的寫法。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外，還像不像弓？像不像豆角？”學生們報以一陣熱烈的掌聲?！毙亲诱酒饋恚又请p亮晶晶的大眼睛，說：“老師，我看彎彎的月亮像豆角。作者以“心聲”為標題，究竟要表達什么深刻含義呢？（對主題的理解與把握）（四）品味語言，進一步感知人物形象，理解主題。二、學習③小說按篇幅長短可分為________、________、________和________。學習重難點：用心理描寫刻畫人物形象的寫法。明確： “心聲”的含義：（1）深埋在京京心底的親情、友情（2）京京渴望表達自己內(nèi)心感情的愿望（3）作者借此呼吁教育者要尊重、關愛每一個學生的期望（4）作者借此呼吁社會、家庭給予青少年更多的關愛，使他們能夠幸福地生活，健康地成長！四、拓展延伸﹑互訴心聲 教師導言：同學們成長的道路上有陽光，就會有風雨；有關愛，就會有孤獨。他多么喜歡這個故事啊！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準能念好⑵、他真想站起來。（5）、請你根據(jù)這四個場景把本文分成四部分！明確：情節(jié)結構：公開課前→ 回家路上→ 次日放學→ 公開課上（想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）明確：人物：（1）你眼中的李京京是怎樣一個少年，你最欣賞他那一點?并簡明理由。生字注音（學生自己查字典）題目解說明確：李京京渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。五、課前準備：學生借助工具書掃除字詞障礙，閱讀課文。這篇小說篇幅不短，你能把它縮寫成300字內(nèi)的故事嗎？讀一讀。ng 窸窸窣窣xīsū學生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)，進行復述。揣摩“心聲”的深刻含義，聯(lián)系生活實際，探討小說的現(xiàn)實意義。二）、速讀課文，要求同學讀準字音，整體感知課文故事情節(jié)。三）、小組討論，由表及里，深入探討“心聲”內(nèi)涵先思考以下幾個問題。學習本文通過心理描寫刻畫人物形象的手法。同學們，先請你們欣賞一段歌曲《中學時代》，歌中唱道“穿過運動場 讓雨，淋濕 我羞澀的你，何時變孤寂，躲在墻角里偷偷的哭泣，我憂郁的你有誰會懂你，我不懂永遠我不懂自己，愛是什么我還不知道，誰能懂永遠誰能懂自己，淋濕 我羞澀的你，……”道出了多少孩子心中的感慨，訴說了多少孩子的心聲。（2）請用一句話概括每個場景所發(fā)生的事情。三、精讀課文，賞析體會品語言、學方法本文在塑造李京京這個人物形象時，作者運用了多種人物描寫方法，請大家舉例說說。老天爺，寫故事的人真有本事?、?、京京在坐位上不安地扭動著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。作為老師，我從“程老師”這面鏡子中也看到了自己的不足。學習過程：一、預習⑤小說故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個階段，即________、________、________和________。用簡潔的語言完整地復述主要故事情節(jié)。請結合課文，發(fā)揮想像，從下面兩個問題中任選一題，用一句精練的話回答：假如你是李京京，你最想對程老師說的一句話是什么？假如你是程老師，你會如何對待李京京這樣的同學？三、鞏固回到家后，星子把這件事告訴了曾做過小學老師的奶奶，奶奶說：“星子，老師的批評是正確的，彎彎的月亮是像小船，我從前教過的一批又一批學生，他們也都是這樣回答的。星子急忙翻開書，見書的扉頁上這樣寫道：送給我最敬愛的啟蒙老師：感謝您給我插上了想像的翅膀??您的學生：田菲星子看后，臉上浮現(xiàn)出當年那種很愉快的笑容??（選自《中學語文》2000年第6期 作者袁炳發(fā) 有改動）第5段畫線語句中“仍”和“喊”這兩個詞，表現(xiàn)了星子當時怎樣的心情？星子當老師后，又提出“彎彎的月亮像什么”的問題，是想讓學生________。二、讀準下列加點字的音，并注意它們的書寫，沙?。ǎ┌l(fā)窘（）抽噎（）恍惚（）（）窸窸窣窣（）（）妒忌（）簪子（）趙小楨（）三、整體感知，把握情節(jié)1．學生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進行復述。明確：故事的開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕?？偠灾?，李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。五、課堂小結同學們，我們在課文中聽到的是一個少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲，他有著多么美好的心靈啊!作為教育者，我深受教育．和激勵。”星子站起來，眨動著那雙亮晶晶的大眼睛，說：“老師，我看彎彎的月亮像豆角。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外，還像不像弓？像不像豆角？”學生們報以一陣熱烈的掌聲。（重點）一、文本導入向往溫暖與關愛是人的天性，但有時候人們往往又不得不生活在隔膜與孤獨之中。發(fā)窘：感到為難，表現(xiàn)出窘態(tài)。1982年畢業(yè)被分配在江蘇省外事辦公室工作。由此看來，本文可以給我們很多借鑒和啟迪。45○59）第四階段（○：公開課上，在被指定的同學不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動了程老師和全班同學。②要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。孔子說：“有教無類。公開課上當看到趙小楨不敢念課文時，他頂著程老師會拒絕他、同學會嘲笑他的壓力，“他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望