【正文】 業(yè)，她回到故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)做了教師。星子的老師是剛從師范學(xué)校畢業(yè)的，年輕漂亮，很招星子和同學(xué)們的喜歡。課文中有直接的心理描寫(xiě)，也有間接描寫(xiě)。四、自主閱讀，體驗(yàn)感悟教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀全文，討論：李京京的心聲是什么?(結(jié)合小說(shuō)中具體的語(yǔ)句或段落談?wù)勛约旱囊罁?jù)或感悟。2．在復(fù)述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理故事情節(jié)把握文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：用心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外，還像不像弓？像不像豆角？”學(xué)生們報(bào)以一陣熱烈的掌聲?！毙亲诱酒饋?lái)，眨動(dòng)著那雙亮晶晶的大眼睛，說(shuō)：“老師，我看彎彎的月亮像豆角。作者以“心聲”為標(biāo)題，究竟要表達(dá)什么深刻含義呢？（對(duì)主題的理解與把握）（四）品味語(yǔ)言，進(jìn)一步感知人物形象，理解主題。二、學(xué)習(xí)③小說(shuō)按篇幅長(zhǎng)短可分為_(kāi)_______、________、________和________。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：用心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。明確： “心聲”的含義：（1）深埋在京京心底的親情、友情（2）京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心感情的愿望（3）作者借此呼吁教育者要尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的期望（4）作者借此呼吁社會(huì)、家庭給予青少年更多的關(guān)愛(ài)，使他們能夠幸福地生活，健康地成長(zhǎng)！四、拓展延伸﹑互訴心聲 教師導(dǎo)言：同學(xué)們成長(zhǎng)的道路上有陽(yáng)光，就會(huì)有風(fēng)雨；有關(guān)愛(ài)，就會(huì)有孤獨(dú)。他多么喜歡這個(gè)故事?。∷嫦肽钜欢?，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好⑵、他真想站起來(lái)。（5）、請(qǐng)你根據(jù)這四個(gè)場(chǎng)景把本文分成四部分！明確：情節(jié)結(jié)構(gòu)：公開(kāi)課前→ 回家路上→ 次日放學(xué)→ 公開(kāi)課上（想讀課文）（偷讀課文）（聽(tīng)讀課文）（終讀課文）明確：人物：（1）你眼中的李京京是怎樣一個(gè)少年，你最欣賞他那一點(diǎn)?并簡(jiǎn)明理由。生字注音（學(xué)生自己查字典）題目解說(shuō)明確：李京京渴望得到鍛煉機(jī)會(huì)，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。五、課前準(zhǔn)備：學(xué)生借助工具書(shū)掃除字詞障礙，閱讀課文。這篇小說(shuō)篇幅不短，你能把它縮寫(xiě)成300字內(nèi)的故事嗎？讀一讀。ng 窸窸窣窣xīsū學(xué)生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)，進(jìn)行復(fù)述。揣摩“心聲”的深刻含義，聯(lián)系生活實(shí)際，探討小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義。二）、速讀課文，要求同學(xué)讀準(zhǔn)字音，整體感知課文故事情節(jié)。三）、小組討論，由表及里，深入探討“心聲”內(nèi)涵先思考以下幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)習(xí)本文通過(guò)心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的手法。同學(xué)們，先請(qǐng)你們欣賞一段歌曲《中學(xué)時(shí)代》，歌中唱道“穿過(guò)運(yùn)動(dòng)場(chǎng) 讓雨，淋濕 我羞澀的你，何時(shí)變孤寂，躲在墻角里偷偷的哭泣，我憂郁的你有誰(shuí)會(huì)懂你，我不懂永遠(yuǎn)我不懂自己，愛(ài)是什么我還不知道，誰(shuí)能懂永遠(yuǎn)誰(shuí)能懂自己，淋濕 我羞澀的你，……”道出了多少孩子心中的感慨，訴說(shuō)了多少孩子的心聲。（2）請(qǐng)用一句話概括每個(gè)場(chǎng)景所發(fā)生的事情。三、精讀課文，賞析體會(huì)品語(yǔ)言、學(xué)方法本文在塑造李京京這個(gè)人物形象時(shí)，作者運(yùn)用了多種人物描寫(xiě)方法，請(qǐng)大家舉例說(shuō)說(shuō)。老天爺，寫(xiě)故事的人真有本事?、取⒕┚┰谧簧喜话驳嘏?dòng)著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說(shuō)什么。作為老師，我從“程老師”這面鏡子中也看到了自己的不足。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)⑤小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個(gè)階段，即________、________、________和________。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整地復(fù)述主要故事情節(jié)。請(qǐng)結(jié)合課文，發(fā)揮想像，從下面兩個(gè)問(wèn)題中任選一題，用一句精練的話回答：假如你是李京京，你最想對(duì)程老師說(shuō)的一句話是什么？假如你是程老師，你會(huì)如何對(duì)待李京京這樣的同學(xué)？三、鞏固回到家后，星子把這件事告訴了曾做過(guò)小學(xué)老師的奶奶，奶奶說(shuō)：“星子，老師的批評(píng)是正確的，彎彎的月亮是像小船，我從前教過(guò)的一批又一批學(xué)生，他們也都是這樣回答的。星子急忙翻開(kāi)書(shū)，見(jiàn)書(shū)的扉頁(yè)上這樣寫(xiě)道：送給我最敬愛(ài)的啟蒙老師：感謝您給我插上了想像的翅膀??您的學(xué)生：田菲星子看后，臉上浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容??（選自《中學(xué)語(yǔ)文》2000年第6期 作者袁炳發(fā) 有改動(dòng)）第5段畫(huà)線語(yǔ)句中“仍”和“喊”這兩個(gè)詞，表現(xiàn)了星子當(dāng)時(shí)怎樣的心情？星子當(dāng)老師后，又提出“彎彎的月亮像什么”的問(wèn)題，是想讓學(xué)生________。二、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音，并注意它們的書(shū)寫(xiě)，沙啞（）發(fā)窘（）抽噎（）恍惚（）（）窸窸窣窣（）（）妒忌（）簪子（）趙小楨（）三、整體感知，把握情節(jié)1．學(xué)生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。明確：故事的開(kāi)端：李京京朗讀課文的請(qǐng)求遭到拒絕?？偠灾?，李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長(zhǎng)中的少年身心健康發(fā)展的需要。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們?cè)谡n文中聽(tīng)到的是一個(gè)少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲，他有著多么美好的心靈啊!作為教育者，我深受教育．和激勵(lì)?！毙亲诱酒饋?lái)，眨動(dòng)著那雙亮晶晶的大眼睛，說(shuō)：“老師，我看彎彎的月亮像豆角。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外，還像不像弓？像不像豆角？”學(xué)生們報(bào)以一陣熱烈的掌聲。（重點(diǎn)）一、文本導(dǎo)入向往溫暖與關(guān)愛(ài)是人的天性，但有時(shí)候人們往往又不得不生活在隔膜與孤獨(dú)之中。發(fā)窘：感到為難，表現(xiàn)出窘態(tài)。1982年畢業(yè)被分配在江蘇省外事辦公室工作。由此看來(lái)，本文可以給我們很多借鑒和啟迪。45○59）第四階段（○：公開(kāi)課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動(dòng)了程老師和全班同學(xué)。②要從小說(shuō)中出來(lái)，從生活中發(fā)現(xiàn)小說(shuō)，從小說(shuō)中理解生活?？鬃诱f(shuō)：“有教無(wú)類。公開(kāi)課上當(dāng)看到趙小楨不敢念課文時(shí)，他頂著程老師會(huì)拒絕他、同學(xué)會(huì)嘲笑他的壓力，“他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望