【正文】 的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項重要任務(wù)。這些滿足了不同層次學(xué)生的需要，真正體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)，在情境中探索新知，并掌握了計算方法。（二）筆算69+3045= 7165+43= 學(xué)生獨立完成、共同訂正。 學(xué)生可能會列出以下幾個算式：6725+28= 67+2825= 2825+67= （這種算法學(xué)生理解的還是不好，只有個別學(xué)生會列式）探究算法。教學(xué)難點：能正確用豎式計算加、減混合的式題。學(xué)生匯報+=（分）9號選手的得分=（分）5號選手比9號選手高的分?jǐn)?shù)師問：除了這樣分開列式，還可以怎樣列式？（+）==（分）答：“5號選手的得分高。然后填寫表格。（2）交流：根據(jù)回答課件出示算式，問：先算什么？怎么想的？完成“想想做做”第2題。）（2） 要求還剩多少個，必須知道一共的個數(shù)和吃了的個數(shù)，吃了的個數(shù)不知道所以要先算。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入談話：還記得前幾天大猴和小猴采桃子的情景嗎？那些桃子怎么樣了呢？我們一起去看看。利用學(xué)生熟悉和喜愛的闖關(guān)游戲，把“想想做做”中的題目用游戲的形式展現(xiàn),直觀形象、圖文并茂地顯現(xiàn)生動有趣的素材,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識,在游玩中解決數(shù)學(xué)問題,體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。，集體核對結(jié)果。（1）連加、連減的算式里，要么都是加號，要么都是減號，而我們今天學(xué)的算式里既有加號，又有減號，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“加減混合”。（2）左邊兩種運算，右邊也是兩種運算。出示兩幅關(guān)于群眾乘坐公交車的圖片，讓學(xué)生評一評兩幅圖中的行為，如果你是一個文明的小學(xué)生，上下車時應(yīng)該怎么做？（強調(diào)有序下車，排隊上車，做文明小學(xué)生的規(guī)范意識。在教師的指導(dǎo)下能提出問題并解決問題，體會生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。計算：52+3=87+8=?先由學(xué)生獨立完成，再說說計算順序和第2步分別是幾加幾。教師：第2步是那兩個數(shù)相加。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？教師配合學(xué)生的回答4+3的后面加寫2，把算式寫完整。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計算。你有其他的算法嗎？比較兩種計算方法，你認(rèn)為哪一種更加簡便？小數(shù)的混合運算的簡便算法要注意什么？五、小結(jié)教師：“小數(shù)加減法的計算法則是什么？小數(shù)連加、連減和加減混合運算在計算時應(yīng)該注意什么？小數(shù)加減混合運算和整數(shù)加減混合運算有哪些異同？”加減混合教學(xué)設(shè)計8教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊P6768教學(xué)目標(biāo)：鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解加減混合的含義，掌握加減混合的運算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達能力。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些？三、自主探究方法在教學(xué)情景圖中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？生口述，師板書根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？生1：誰的表現(xiàn)好？生2：9號選手的總分是多少？生3：誰的得分高？高多少？師：不計算，你知道誰的得分高？生4：5號選手的得分高？師：你是怎么知道的？生4：我是通過估算的方法知道的……師：你能用一道算式解決“5號選手比9號選手的總分高多少？”這個數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生嘗試自己列式計算。2 ○ 3 36247。三、精講點撥（一）練習(xí)辨析，進一步鞏固混合運算的順序7+43＝7＋12＝1943＋7＝12＋7＝19問題：`，這兩個算式有什么不同？？（二）練習(xí)辨析，進一步鞏固混合運算的順序7＋12247。使學(xué)生理解和掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。三、知識運用：課件出示練習(xí)題：第一關(guān)：我的基礎(chǔ)最牢。課件出示例3主題圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，說出圖意：車上原有67人，下去了25人，又上來28人，現(xiàn)在有多少人？師：你會列式嗎？學(xué)生列出算式：6725+28=嘗試計算。體驗數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。是前面所學(xué)計算方法的綜合。(相同點::運算順序不同，帶小括號的一定要先算小括號里面的。師：要想知道小化還剩多少元，必須先知道什么？（讓學(xué)生弄明白問題與條件之間存在著怎樣的關(guān)系。二、鞏固提高牛刀小試，投影出示（1）向陽村原有電視機39臺，今年新買的比原有的少11臺。學(xué)生分析：學(xué)生認(rèn)識了連加、連減、有很好的計算基礎(chǔ)，關(guān)鍵是掌握加減混合算式的運算順序。在沒有括號的算式里，如果只有加法和減法，就按照從左到右的順序計算；算式里有括號的，要先算括號里面的。教學(xué)重點：掌握小數(shù)四則混合運算順序，會正確的計算。（2）游戲：跳房子，完成教材第68頁練習(xí)十五第5題。（2）比較加減混合計算與連加連減，明確：都是兩步計算式題，計算方法相同。4．鞏固加減混合計算的意義和計算方法。3．初步理解加減混合計算的意義及其計算方法。③又飛走2只。圖片等。問：一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4十3)演示：又飛走2只天鵝。教學(xué)難點記住第一次的運算結(jié)果。能看圖列出加、減混合算式?？谒恪＃ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀通過教學(xué)使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透用數(shù)學(xué)的意識。（2）學(xué)生討論解決問題的方法，并說明為什么用連加或連減的理由。2．聯(lián)系實際情境，認(rèn)識主題圖。指導(dǎo)學(xué)生讀算式。【設(shè)計意圖】通過兩個情境問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際情境和情境圖自主探索，理解加減混合計算的意義及其計算方法。（加強巡視與指導(dǎo)?；A(chǔ)練習(xí)鞏固本課所學(xué)；綜合練習(xí)將加減混合計算與連加連減放在一起，有助于學(xué)生在運用中切實掌握兩步計算式題的計算方法，并借助游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性；獨立練習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，還培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和計算習(xí)慣。（課件）我們班的同學(xué)都很喜歡體育運動，在剛剛結(jié)束的第十六屆運動會上取得了年級組第一名的好成績，那你們也一定很喜歡自行車環(huán)城賽吧？今天我們就一起來觀看一場精彩的比賽！下面是每天的賽段里程，同學(xué)們認(rèn)真觀察：從這張賽程表中，你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？說給你的同桌聽一聽。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活中的具體問題，經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)加減混合運算的過程。還剩多少個皮球？說一說你了解到哪些數(shù)學(xué)信息和問題。用去了73盒，還剩多少盒？小結(jié)：這節(jié)課大家表現(xiàn)都很好收獲一定很大，都躍躍欲試想談?wù)勛约旱氖斋@了，現(xiàn)在老師就給你們機會，誰先來？數(shù)學(xué)24——25頁教學(xué)目標(biāo)；結(jié)合買書包和鞋的問題情景，經(jīng)歷自主嘗試連減運算和含有小括號的混合運算的過程。2個位不夠減，向十位借一……位多練習(xí)幾遍，一定要讓學(xué)生扎實掌握。）另外，2，3題都有不同的解決方法。教材在全面反映加減混合計算過程的基礎(chǔ)上給出了豎式計算的簡便寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：課件出示練習(xí)題：豎式計算：36+28+17= 652521=先算什么，再算什么？怎樣筆算？學(xué)生獨立完成后，引導(dǎo)交流，強調(diào)運算順序。（小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的做法。學(xué)校合唱隊原來有65位同學(xué)，27位同學(xué)畢業(yè)了，又加入了25位新同學(xué)，現(xiàn)在有多少位同學(xué)？第三關(guān)：我會應(yīng)用。教學(xué)難點：理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。）四、鞏固練習(xí)（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來20－8247。）五、小結(jié)、作業(yè)在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法?！睅煟哼@道算式里各個數(shù)字表示什么意思？師：還可以怎么列式？==（分）答：“5號選手的得分高。教學(xué)難點：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學(xué)問題。湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么，再算什么？學(xué)生混報交流討論，并說出計算順序。學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。完成練習(xí)十五的第3題。課前準(zhǔn)備：課件。（1）學(xué)生自由舉手說一說，教師適時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息，嘗試提出相關(guān)的問題。）2．深入探索，揭示算理，研究算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)部分算式說出圖意，再在書上填空。根據(jù)老師的要求，你準(zhǔn)備列一個怎樣的算式？請在書上填空，填好后，同桌互相說一說每個算式表示的意思。教學(xué)目標(biāo)：1利用日常生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，探索解決兩步計算應(yīng)用題的方法，形成解決問題的一些基本策略。A“ 還剩多少個？”的具體意義是什么？B先算什么？再算什么？怎么算？想好了自己列式計算，想不出來的可以與同桌商量。學(xué)生獨立思考，解決問題。（2）交流：根據(jù)回答課件出示算式，問：先算什么？怎么想的？（3）還有不同方法嗎？完成“想想做做”第3題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境CCTV業(yè)余歌手大獎賽正在緊張激烈地進行，比賽分唱歌（滿分9分）、綜合素質(zhì)（滿分1分）兩項，、總分：；。三、拓展訓(xùn)練++說說這道題的運算順序。 板書課題（加減混合）二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知(一)創(chuàng)設(shè)情景。選出錯例。”結(jié)果沒有一只小猴子能算出來。雖然大部分學(xué)生都在參與教學(xué)，但是有個別學(xué)生走神，而且學(xué)生還有拉長腔的毛病。為下一節(jié)課分?jǐn)?shù)加減運算及簡便計算的探索留下空間。教學(xué)難點：能正確計算分?jǐn)?shù)加減混合運算。二、探究新知出示題目，理解題意。明確：分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序是和整數(shù)加減混合運算的運算順序一樣的。怎樣算簡便就怎樣算。四、總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你能把計算分?jǐn)?shù)加減混合運算的經(jīng)驗和體會說給其他同學(xué)聽聽嗎？板書設(shè)計： 分?jǐn)?shù)加減混合運算把花園的面積看作“1”1－1/4－1/3 1－（1/4＋1/3）把一個西瓜看作“1”1－1/3－1/5 1－（1/3＋1/5）把全國人口數(shù)看作“1”1－7/10加減混合教學(xué)設(shè)計14[教學(xué)目標(biāo)]，掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。 重點讓學(xué)生說一說綜合算式的計算過程。三、鞏固練習(xí)（過關(guān)形式）真了不起，這么快這兩個問題已經(jīng)解決，看來大家的計算能力非同一般。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣多媒體演示兩個情景。質(zhì)疑：這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣？探究算法。學(xué)生在小組里交流圖意，填空。四、課堂總結(jié)多媒體繼續(xù)演示：大熊貓說：“小朋友今天的表現(xiàn)不錯，其實，不只是大森林里有數(shù)學(xué)知識，只要小朋友留心觀察，你的周圍處處都有數(shù)學(xué)知識。二、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同學(xué)聽一聽。完成P28做一做。學(xué)生