【正文】 下數(shù)十遍，但孩子愛(ài)聽(tīng)嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。六、作業(yè)（課件出示）：完成閱讀練習(xí)《父愛(ài)》、《橘子的妙用》。朱熹讀書(shū)法：讀書(shū)要眼到、口到、心到、筆到。自學(xué)文章法：瀏覽，提問(wèn)，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。（2）、解釋詞語(yǔ)：瘦骨嶙峋：僵持：（3）、你認(rèn)為文中哪句話(huà)讓你有很多想法，抄下來(lái)，寫(xiě)出你的理解，再讀一讀。一旁的運(yùn)水戰(zhàn)士哭了，司機(jī)也哭了。老牛立在車(chē)前，任憑司機(jī)怎么呵斥驅(qū)趕，它就是不肯挪動(dòng)半步。四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)達(dá)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。閱讀的方法理解字詞的方法：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的方法：分析句子中的修辭（比喻、擬人、排比、夸張，根據(jù)提供的句子進(jìn)行仿寫(xiě)）。（板書(shū)課題：閱讀歸類(lèi)復(fù)習(xí)）二、回顧我們每次考試中出現(xiàn)的閱讀題型（小組合作交流、用自己喜歡的表達(dá)呈現(xiàn)方式）[寫(xiě)近、反義詞；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子；填空；選正確的讀音或詞語(yǔ)；閱讀短文回答問(wèn)題；寫(xiě)感想；用規(guī)定的符號(hào)畫(huà)出要求的句子；給短文加題目等等。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀，提高閱讀能力。③、肖邦鄭重地從老師手里接過(guò)盛滿(mǎn)泥土的銀杯。縮句就是把復(fù)雜的長(zhǎng)句子縮減，去掉附加成分，留下句子主干。有些句子個(gè)別的文字須改動(dòng)，但不改變句子意思。②、這次考試很重要，我必須參加。出示：練習(xí)：請(qǐng)把下面的陳述句和反問(wèn)句互換： ①、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。出示：反問(wèn)句并不是向?qū)Ψ教岢鰡?wèn)題，需要對(duì)方回答，而是用反問(wèn)（追問(wèn)）的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問(wèn)題，表達(dá)某種感情。第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文句型復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)語(yǔ)文句型復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)龍鳳小學(xué) 夏貞梅復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)，從語(yǔ)氣和作用上了解幾種句子的類(lèi)型。”龔晉說(shuō)，看到女?huà)氲姆磻?yīng)，在場(chǎng)者無(wú)不掩面。這是震后的北川縣，還有很多人在等待著救援。它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡了然清晰地留著。你還能介紹其它水果或蔬菜的作用嗎，選一種說(shuō)說(shuō)。()(4)他不過(guò)是一個(gè)最平凡的爸爸。香甜————(2八戒那長(zhǎng)長(zhǎng)的口吻是化妝師的杰作。小床上，月光下的孩子正唾得香甜。“不痛不痛，爸爸保護(hù)媽媽和小琪琪是應(yīng)該的。和以往—樣，他下班回家。五、小結(jié)：欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評(píng)美文似品香茗。（2）學(xué)與思結(jié)合起來(lái)。a、滲透讀書(shū)是個(gè)性化的，答案多元化。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。后來(lái)，牛的主人來(lái)了，惱怒地?fù)P起長(zhǎng)鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。人缺水不行，牲畜也一樣。（3）、畫(huà)出上述兩種方法的示意圖。居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。師出示總結(jié)的閱讀方法再讀一讀?？墒?，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過(guò)分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠。滲透“好讀書(shū)，不拘一格；讀好書(shū)，永無(wú)止境”的意識(shí)。六、作業(yè)（課件出示）：完成閱讀練習(xí)《》、《》。蘇軾讀書(shū)法：對(duì)于一些好書(shū)，讀一次，有一個(gè)目標(biāo)，讀書(shū)是終生之事。四、總結(jié)創(chuàng)新，追求個(gè)性。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。后來(lái)，牛的主人來(lái)了，惱怒地?fù)P起長(zhǎng)鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。人缺水不行，牲畜也一樣。師出示總結(jié)的閱讀方法再讀一讀?？墒?，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過(guò)分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠。滲透“好讀書(shū)，不拘一格；讀好書(shū)，永無(wú)止境”的意識(shí)。學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料；學(xué)生：（1）每位同學(xué)總結(jié)自己閱讀一段文字的方法。（先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的方法上，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。老牛立在車(chē)前，任憑司機(jī)怎么呵斥驅(qū)趕，它就是不肯挪動(dòng)半步。一旁的運(yùn)水戰(zhàn)士哭了，司機(jī)也哭了。（2）解釋詞語(yǔ)：瘦骨嶙峋：僵持：（3）你認(rèn)為文中哪句話(huà)讓你有很多想法，抄下來(lái)，寫(xiě)出你的理解。以寫(xiě)帶讀法：讀書(shū)時(shí)，把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛?lái)。毛澤東讀書(shū)法：（1）稍有空閑就讀書(shū)（2）不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料；學(xué)生：（1）每位同學(xué)總結(jié)自己閱讀一段文字的方法。（先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的方法上，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。體會(huì)情感的方法：讀文字，想畫(huà)面關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)抓住重點(diǎn)句聯(lián)系生活實(shí)際。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)達(dá)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。老牛立在車(chē)前，任憑司機(jī)怎么呵斥驅(qū)趕，它就是不肯挪動(dòng)半步。一旁的運(yùn)水戰(zhàn)士哭了，司機(jī)也哭了。（2）、解釋詞語(yǔ)：瘦骨嶙峋：僵持：（3）、你認(rèn)為文中哪句話(huà)讓你有很多想法，抄下來(lái)，寫(xiě)出你的理解，再讀一讀。思考：閱讀文章還有其它方法嗎？（出示課件）：五彩紛呈的讀書(shū)方法閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫(xiě)法，摘抄背誦。諸葛亮讀書(shū)法：博覽群書(shū)，知天文，悉地理。讓我們一起加油?！鞍职郑v你的?拇指?故事嘛!”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛(ài)的模樣。那拇指?jìng)?，只是他—個(gè)愛(ài)心的表露罷了，那算不了什么的。他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。證明——B、校長(zhǎng)給她寫(xiě)了一個(gè)學(xué)歷證明。他對(duì)女兒說(shuō)這傷痕是：（2）事實(shí)上，阿久伯手指的傷痕是這樣造成的：（3）他之所以不愿意對(duì)女兒說(shuō)實(shí)話(huà)，是因?yàn)椋喊⒕貌痔蹛?ài)他的女兒琪琪，人物的哪些言行最能表現(xiàn)人物的這一特點(diǎn)？請(qǐng)你在文中畫(huà)出來(lái)。他眼睛一亮，送上門(mén)來(lái)的美事！沉睡了一夜的他渾身立即涌上一股清爽的勁頭，絲毫沒(méi)有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)了杈子槍。這時(shí)候，老獵人方才明白為什么那只藏羚羊要彎下笨重的身子給自己下跪？它是在求獵人留下自己的一條命，以保全懷在腹腔中小藏羚羊的生命??！于是，老獵人明白了：天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。隨行的醫(yī)生過(guò)來(lái)準(zhǔn)備給孩子做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識(shí)地看了一下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你。一個(gè)三十歲的年輕小伙子，在婦產(chǎn)科見(jiàn)慣了初生的媽媽給自己孩子喂奶的場(chǎng)景，而此時(shí)此刻，這樣一個(gè)幸福的場(chǎng)景卻讓他產(chǎn)生無(wú)法抑的悲慟。難點(diǎn)：了解句型的特點(diǎn)。出示：陳述句變反問(wèn)句，加上“怎么”、“難道”等，句末加上“嗎”、“呢”，句尾句號(hào)變問(wèn)號(hào)。（同桌互相說(shuō)）接下來(lái)讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)肯定句和雙重否定句的互換。下面我們來(lái)研究一下直接敘述和間接敘述的轉(zhuǎn)換。）（1）、媽媽對(duì)我說(shuō)：“今天晚上我有事，你和爸爸先吃飯吧！”（2）、一位臺(tái)灣同胞說(shuō)：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。出示：縮句可按三步進(jìn)行：①、先把句子分成“誰(shuí)”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分。四、鞏固練習(xí)第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)天等縣城關(guān)小學(xué) 張春積設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀的知識(shí)和能力，過(guò)程和方法提出了以下要求：對(duì)閱讀有濃厚的興趣，閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句。教學(xué)過(guò)程 ：課前談話(huà)（創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書(shū)味和愉悅輕松的氛圍）（師繪聲繪色地說(shuō)：身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，手持羽扇，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概，是誰(shuí)呢？(諸葛亮)騰云駕霧伸張正義，火眼金睛又是誰(shuí)？這幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞，我們讀到了兩個(gè)不一樣的人物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀書(shū)時(shí)讀到了什么？一、談話(huà)導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。）先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。（此目的是讓學(xué)生通過(guò)熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟）下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。（1）、說(shuō)說(shuō)短文的主要內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)概括方法。這里，每人每天的用水量只有幾斤。人和牛這樣對(duì)峙著。出人意料的是，老牛沒(méi)有喝水，而是對(duì)著夕陽(yáng)，仰天長(zhǎng)哞，似乎在呼喚著什么。（5）、讀了課文4自然段，你的腦海里有了幾幅畫(huà)面，分別是交流答案與方法和步驟。孔子讀書(shū)法：（1）少年時(shí)好學(xué)不倦。）生寫(xiě)再交流。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來(lái)。?痛不痛痛??孩子照例問(wèn)，關(guān)切地。那夜過(guò)后，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。香甜————B．月光下的孩子睡得正香甜。()(3)他僅遲疑了一會(huì)，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。這段話(huà)主要向我們介紹：用? ?畫(huà)出中心句，想一想這段話(huà)按（）順序?qū)懙?。他雙眼一閉，板機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊栽倒在地。透過(guò)一堆廢墟的間隙，可以看到她雙膝跪地，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶地支撐著身體……救援隊(duì)員從空隙伸手進(jìn)去，確認(rèn)她已經(jīng)死亡，又沖著廢墟大聲呼喊，沒(méi)有任何回應(yīng)。?我們小心地將女?huà)氡穑x開(kāi)母親的乳頭時(shí)，她立刻哭鬧起來(lái)。求生是人的本能，而在生死一瞬，偉大的父愛(ài)和母愛(ài)卻超越了本能。哦，我能把名字寫(xiě)得叫人稱(chēng)贊，那我就能把字寫(xiě)漂亮，能把字寫(xiě)漂亮，我就能把文章寫(xiě)得好看……受到鼓勵(lì)的青年，一點(diǎn)點(diǎn)地放大著自己的優(yōu)點(diǎn)，興奮地腳步立刻輕松起來(lái)數(shù)年后，青年果然寫(xiě)出享譽(yù)世界的經(jīng)典作品，他就是家喻戶(hù)曉的法 國(guó)十八世紀(jì)著名作家大仲馬。2．根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與教學(xué)的重點(diǎn)，相機(jī)加強(qiáng)指導(dǎo)和習(xí)練。4．《看說(shuō)明書(shū)做玩具小臺(tái)燈》的片段修改片段修改只要寫(xiě)明白就可，用詞要準(zhǔn)確，力戒語(yǔ)言啰嗦。3．搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地自學(xué)自練，自測(cè)自評(píng)。大雨傾盆，雨像盆里的水倒下來(lái)一樣，形容雨非常大。這一題是復(fù)習(xí)和檢查學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。第一題，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)含義深刻的詩(shī)句的意思。第一題，借助字典，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音。第二題，“中華第一龍”指的是哪條龍？它有哪些特點(diǎn)？“中華第一龍”指的是河南濮陽(yáng)一座五千年前原始社會(huì)的墓葬中發(fā)掘出來(lái)的那條龍。課文中帶“龍”字的詞語(yǔ)有：望子成龍、生龍活虎、龍騰虎躍、龍鳳呈祥、巨龍騰飛。獄中聯(lián)歡的過(guò)程是：唱歌交換禮品貼對(duì)聯(lián)表演節(jié)目。5．《名碑薈萃》本文以西安碑林收藏的石刻為例，介紹了我國(guó)書(shū)法藝術(shù)史上幾位有代表性的書(shū)法家和他們的代表作，反映了我國(guó)書(shū)法藝術(shù)的輝煌成就。學(xué)生學(xué)寫(xiě)毛筆字，臨的字帖主要有顏體、歐體、柳體，可讓學(xué)生聯(lián)系自己習(xí)字的實(shí)際感受，談?wù)勀撤N書(shū)體的特點(diǎn)。琥珀的形成經(jīng)歷了兩個(gè)階段：一是老松樹(shù)滴下的松脂包住了蒼蠅和蜘蛛，松脂繼續(xù)滴下來(lái)，蓋住了原來(lái)的，積成了一個(gè)松脂球；二是海水淹沒(méi)了森林，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，經(jīng)過(guò)幾千年的時(shí)間，松脂球變成了化石。（2）一個(gè)夏天，太陽(yáng)暖暖地照著。如果不是剛好這么巧，那兩個(gè)小東西就不會(huì)“仍舊好好地躺”在“透明的琥珀里”了。學(xué)生縮寫(xiě)之前，教師應(yīng)從這幾個(gè)方面明確要求。第一題，兩個(gè)同學(xué)做的臺(tái)燈，哪一個(gè)做對(duì)了，哪一個(gè)做錯(cuò)了？這一題比較容易，根據(jù)對(duì)臺(tái)燈的了解就可以判斷，圖二的小臺(tái)燈做對(duì)了，圖一的小臺(tái)燈做錯(cuò)了。你能把那部分的文字說(shuō)明修改得更加清楚、明白嗎？對(duì)于見(jiàn)過(guò)臺(tái)燈的人，說(shuō)明書(shū)中對(duì)做法第三步的說(shuō)明已經(jīng)比較清楚了，是不會(huì)出現(xiàn)把燈泡裝在燈罩外面的錯(cuò)誤的。