【正文】 : Yes, you’re right./ No, you’re T: Now let’s guess who your friend Introduce your friend for 5 總結(jié)一般現(xiàn)在時的用法1這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)的是一般現(xiàn)在時的用法，一起來看一看一般現(xiàn)在時的“自我介紹”！Hello！大家好，我叫“一般現(xiàn)在時”，你想知道我的故事嗎？Let me tell you!首先，看看我的本領(lǐng)吧。Step 6 Let’s do some Finish the exercise with proper , I ________ basketball after father usually ________ newspapers in the your mother _________ shopping every Friday afternoon? What ________ Helen usually ________ on Saturdays? like Chinese, but my friend, Ben _________ Listening : I wrote an to help me finish : Listen and fill in the 7 Homework 向我介紹你的好朋友們。下面請看我的面目—我的構(gòu)成：我常常與often, usually, Sometimes ,on Sundays等詞連用,動詞用原形。并。文章的寫作特點，指文章通過語言文字，用什么技法去表達(dá)中心思想的。表述一般都要用上“告訴”、“贊頌或贊美”、“表現(xiàn)”、“抒發(fā)”等詞語，它還要做到“二看”：一看作者的寫作目的或?qū)懽饕鈭D。第三段（167。第三段（16）：寫竺可楨通過常年精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。在局部認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們再精讀課文?！妒嵫蚪寝p的小姑娘》、《少年閏土》、《三顧茅廬》。有時 候教學(xué)中的不足是可以事先知道的，比如在新授課過程中，對某一語言點訓(xùn)練不夠，學(xué)生操練過程中會出現(xiàn)共性問題。要注意訓(xùn)練形式不要過于機(jī)械，要盡量創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的活動。聽的過程中學(xué)生抓住語言材料關(guān)鍵詞，抓主要線索，抓整體，并做一些簡單卻很有必要的筆記。D: Review a: The past tense（一般過去時）(1)T: Do you like playing table tennis? Do you often play table tennis? I played table tennis with my son on May was great did you do on May Day? S：I ? on May ：由前面的打乒乓球過渡到剛剛過去的勞動節(jié)，由此導(dǎo)入本節(jié)課要復(fù)習(xí)的第一個重要語法一般過去時，讓學(xué)生用肯定句說說自己在勞動節(jié)干了什么。先讓學(xué)生閱讀問題，然后帶著問題去聽。C: Look and guess T: Do you usually play basketball at the weekends? What do you usually do at the weekends? What do you usually do in the morning? ：馮書記（女）早晨跑步T: What does Miss Fen do in the morning? S: Does she usually / often _________ in the morning? Perhaps she ________ in the ：蔣老師（男）星期六上網(wǎng)T: What does Mr Jiang usually do on Saturdays? S: Does he ________ on Saturdays? ：學(xué)生們放學(xué)后打乒乓 T: What do the boys often do after school? S: They often play table ：先出現(xiàn)人物的半身照，只給學(xué)生提供部分信息，即只能確認(rèn)人物性別、單復(fù)數(shù)以及表示一般現(xiàn)在時的時間in the morning/ on Saturdays/ after school，通過這些信息溝的設(shè)置，讓學(xué)生產(chǎn)生想問、想知道的愿望，自然而然地用一般現(xiàn)在時的句型猜圖中的人物在特定的時間可能做什么事。其次為下面游戲中運用四種句式打下了伏筆。先讓學(xué)生閱讀問題，然后帶著問題去聽。C: Look and guess T: Do you usually play basketball at the weekends? What do you usually do at the weekends? What do you usually do in the morning? ：馮書記（女）早晨跑步 T: What does Miss Fen do in the morning? S: Does she usually / often _________ in the morning? Perhaps she ________ in the ：蔣老師（男）星期六上網(wǎng)T: What does Mr Jiang usually do on Saturdays? S: Does he ________ on Saturdays? ：學(xué)生們放學(xué)后打乒乓T: What do the boys often do after school? S: They often play table ：先出現(xiàn)人物的半身照，只給學(xué)生提供部分信息，即只能確認(rèn)人物性別、單復(fù)數(shù)以及表示一般現(xiàn)在時的時間in the morning/ on Saturdays/ after school，通過這些信息溝的設(shè)置，讓學(xué)生產(chǎn)生想問、想知道的愿望，自然而然地用一般現(xiàn)在時的句型猜圖中的人物在特定的時間可能做什么事。原本枯燥的句型復(fù)習(xí)具有了較強(qiáng)的趣味性。我在編這段對話時充分考慮到語言規(guī)范，語言材料既要符合學(xué)生生活體驗又要緊貼訓(xùn)練目標(biāo)，合理設(shè)計題型。(3)Fill in the form: Look, let’s fill in the form: 設(shè)計意圖：首先是幫助學(xué)生回憶、鞏固動詞的四種形式，尤其對特殊形式作了較多的復(fù)現(xiàn)。原本枯燥的句型復(fù)習(xí)具有了較強(qiáng)的趣味性。我在編這段對話時充分考慮到語言規(guī)范，語言材料既要符合學(xué)生生活體驗又要緊貼訓(xùn)練目標(biāo)，合理設(shè)計題型。C: Look and guess T: Do you usually play basketball at the weekends? What do you usually do at the weekends? What do you usually do in the morning? ：馮書記（女）早晨跑步 T: What does Miss Fen do in the morning? S: Does she usually / often _________ in the morning? Perhaps she ________ in the ：蔣老師（男）星期六上網(wǎng)T: What does Mr Jiang usually do on Saturdays? S: Does he ________ on Saturdays? ：學(xué)生們放學(xué)后打乒乓 T: What do the boys often do after school? S: They often play table ：先出現(xiàn)人物的半身照，只給學(xué)生提供部分信息，即只能確認(rèn)人物性別、單復(fù)數(shù)以及表示一般現(xiàn)在時的時間in the morning/ on Saturdays/ after school，通過這些信息溝的設(shè)置，讓學(xué)生產(chǎn)生想問、想知道的愿望，自然而然地用一般現(xiàn)在時的句型猜圖中的人物在特定的時間可能做什么事。先讓學(xué)生閱讀問題，然后帶著問題去聽。復(fù)習(xí)時應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為根本目的。4．彌補(bǔ)教學(xué)不足，組織復(fù)習(xí)材料在教學(xué)過程中，難免會出現(xiàn) “教”與“學(xué)”兩方面的不足。如《將相和》、《掛兩支筆的孩子》、《飛奪瀘定橋》、《沿著紅軍走過的路》、《開國大典》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《賣火柴的小女孩》、《勞動的開端》、ｂ、時序分段法，即按照時間推移的順序給課文分段。，回到整體。第二段（6— 15）：寫第二年，竺可楨在孩子的幫助下準(zhǔn)確記下了第一朵杏花開放的時間。2—4）寫劉備第三次拜訪諸葛亮，在離諸葛亮草堂半里多地就下馬步行，到了草堂聽說諸葛亮在午睡，就在階下等候，見面后聽了諸葛亮的分析和策略，茅塞頓開。我們在領(lǐng)會課文的中心思想的時候，中心思想就是 作者寫文章的目的，或告訴人們一個道理，或贊頌人物的一種精神，或抒發(fā)自己的感情。③分析文章的寫作特點。學(xué)生獨立完成《六年級（上冊）閱讀綜合訓(xùn)練》中的《綠滿校園》一文。我被大家用來表示經(jīng)常性的動作或存在的狀態(tài)。This is my name is ….she’s ….She lives in ….she likes…要注意一般現(xiàn)在時的用法哦！