【正文】 ，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果來(lái)說(shuō)都不錯(cuò)，但是如果能將課本中的練習(xí)進(jìn)行整合，不這樣逐條完成，可能會(huì)更好。（一）基礎(chǔ)篇：口算、算一算，比一比、豎式計(jì)算。簡(jiǎn)便方法，是教師為學(xué)生提供的，在學(xué)生沒(méi)有得到認(rèn)同之前，他不會(huì)主動(dòng)的接收，只能在老師的“強(qiáng)迫”之下接受：教師讓學(xué)生用簡(jiǎn)便方法重做。生獨(dú)立完成想想做做的第一題。今天擠的牛奶有多少千克？師：知道應(yīng)該怎么想嗎？生：用每桶的千克數(shù)桶數(shù)=總千克數(shù)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：我們?cè)诮虒W(xué)中要注意讓學(xué)生牢固掌握已學(xué)的知識(shí)，并用這些知識(shí)去分析、探討相似內(nèi)容的知識(shí)，即用已知來(lái)探討未知。生2：把0抹掉后再相乘，抹掉幾個(gè)0就在積的末尾添上幾個(gè)0。通過(guò)比較大多數(shù)學(xué)生知道用簡(jiǎn)便方法計(jì)算比較合理。從課堂作業(yè)的反饋情況來(lái)看，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)這節(jié)課的知識(shí)掌握的較好，但是有些同學(xué)還是采用數(shù)位對(duì)齊的方法進(jìn)行計(jì)算，有待我課后個(gè)別輔導(dǎo)。同學(xué)這些年來(lái)所學(xué)習(xí)的筆算都要求數(shù)位對(duì)齊，正是因?yàn)槭苓@種定勢(shì)四位的影響，絕大多數(shù)同學(xué)在接受因數(shù)末尾優(yōu)0的簡(jiǎn)便運(yùn)算都比較困難，為了突破這一難點(diǎn)，我在課前就鋪墊了一些整十、整百數(shù)的乘法口算練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)同學(xué)說(shuō)出口算過(guò)程。于是我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的進(jìn)行交流：師：我們?cè)谟?jì)算時(shí)實(shí)際是算的什么？生：163=48師：如果要算1603需要怎么辦？生：再用4810=480師：那要算16030還需要再干什么？生：再用48010=4800通過(guò)這種討論，學(xué)生真正理解了這種簡(jiǎn)便計(jì)算方法的算理，再通過(guò)說(shuō)理加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解和掌握。第一個(gè)乘數(shù)末尾沒(méi)有0，：41200：90070、90170通過(guò)示范，學(xué)生更加清晰了每種豎式的列法。正文：末尾有0的乘法教學(xué)反思末尾有0的乘法教學(xué)反思末尾有0的乘法教學(xué)反思1末尾有0的乘法解答起來(lái)簡(jiǎn)單、有趣，根據(jù)0的個(gè)數(shù)的不同而進(jìn)行不斷的變化，特別是在第5題中，學(xué)生樂(lè)于去嘗試發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，思路也比較活躍、開(kāi)闊。下午放晚學(xué)前，針對(duì)乘數(shù)末尾有零的乘法的三種情況又進(jìn)行了示范：第一個(gè)乘數(shù)末尾有0，：250440025這種情況比較特殊，有的學(xué)生喜歡把400放在25上面，沒(méi)有真正搞清楚簡(jiǎn)便算法。但并不理解這種簡(jiǎn)便算法的依據(jù)，很多學(xué)生的解釋是：因?yàn)槟┪灿?個(gè)0，所以在積的末尾添上2個(gè)0是很自然的`，再?zèng)]有多余的理由。末尾有0的乘法教學(xué)反思4本節(jié)課的重點(diǎn)是讓同學(xué)掌握因數(shù)中間或末尾有“0”的計(jì)算方法，對(duì)于因數(shù)中間有0的計(jì)算在三年級(jí)已經(jīng)有所了解，所以我根據(jù)我班同學(xué)的實(shí)際情況，把重點(diǎn)放在了因數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便運(yùn)算。本課的一個(gè)難點(diǎn)在于理解末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的依據(jù)，課中很多同學(xué)的解釋是，因?yàn)槟┪灿?個(gè)0，所以在積的末尾添上2個(gè)0，再?zèng)]有多余的理由，認(rèn)為這是自然而非常明白的，于是我問(wèn)道：你能來(lái)驗(yàn)證這一結(jié)果是正確的嗎？讓同學(xué)充沛的進(jìn)行交流，通過(guò)多種方法如采用最基本的乘法步驟進(jìn)行計(jì)算，初步培養(yǎng)同學(xué)的猜疑和探究精神。應(yīng)該這樣問(wèn)：你能用自己的方法計(jì)算出2803的正確的積嗎？這樣一問(wèn)，學(xué)生的生成可能會(huì)有好多，筆算的簡(jiǎn)便算法可能也會(huì)有的，再讓學(xué)生展示幾種不同的`算法，讓學(xué)生自己評(píng)一評(píng)。生1：先把0前面的數(shù)相乘。我追問(wèn)道，不寫(xiě)可以嗎，生2：如果你省略不寫(xiě)，積就會(huì)少一位數(shù)，積變小了，結(jié)果就和1063的結(jié)果一樣了......回顧這節(jié)課，這節(jié)課最大的亮點(diǎn)是巧用知識(shí)遷移，學(xué)生自主建構(gòu)認(rèn)知，在不斷的質(zhì)疑中，學(xué)生不斷思考，最后明白算理，突破重難點(diǎn)。末尾有0的乘法教學(xué)反思7師（出示P36的圖）：觀(guān)察圖上為我們提供了哪些數(shù)學(xué)信息？生：每桶牛奶25千克，今天擠了30桶。師：好，下面請(qǐng)大家用這種方法做想想做做的第一題。因而，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，應(yīng)該盡可能的讓學(xué)生去自己探索、發(fā)現(xiàn)。暈，我中獎(jiǎng)了，被聽(tīng)課！我按部就班的進(jìn)行著，先是3分鐘的口算練習(xí)，然后正式上課。（四）檢測(cè)篇：6道豎式計(jì)算當(dāng)堂完成并批閱。練習(xí)安排合理，從易到難逐步提高，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)課時(shí)安排合理，教學(xué)密度設(shè)當(dāng)。同時(shí)能將具體的計(jì)算與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，大部分學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力增強(qiáng)了。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自主探索。同時(shí)根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，拿出來(lái)讓學(xué)生集體議一議，以鞏固學(xué)生對(duì)乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法，避免出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。先22和202等的題組練習(xí)，以及05的計(jì)算，以喚起學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的回憶，到達(dá)能使舊知遷移到新知。鼓勵(lì)口算方法的提煉就是為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便的筆算方法而設(shè)計(jì)的，筆算的簡(jiǎn)便方法也是通過(guò)學(xué)生的嘗試獲得的。但是作業(yè)的時(shí)間還不夠；在新授部分，還不夠完全放開(kāi)，在口算和筆算中，讓學(xué)生自主選擇方法，在嘗試練習(xí)中，不要提醒學(xué)生250和900分別表示幾十個(gè)十和幾個(gè)百，讓學(xué)生直接嘗試，我這樣教學(xué)減低思維難度。知識(shí)把握的較好，但是也有小部分學(xué)生豎式不會(huì)寫(xiě)。培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自主探索。同時(shí)根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，拿出來(lái)讓學(xué)生集體議一議，讓學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法，以鞏固學(xué)生對(duì)乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法，避免出現(xiàn)類(lèi)似的`錯(cuò)誤。所以讓那些掌握較好的同學(xué)交流下自己的估算方法，對(duì)于其他同學(xué)來(lái)講，能起到示范作用，教學(xué)反思《《乘數(shù)末尾有0的乘法》教學(xué)反思》。有目的性的練習(xí)就是要教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時(shí)，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)