【正文】 戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)。2．個(gè)人進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)與原則（1）傳球 傳球是集體配合的基礎(chǔ)，是完成戰(zhàn)術(shù)配合、創(chuàng)造射門時(shí)機(jī)的主要手段。1．“WM”陣型。（2）跳起頭頂球：在與對方爭搶高空球和門前射門時(shí) 經(jīng)常運(yùn)用。在胸部觸球的瞬間，上體稍后仰，以緩沖球的力量。傳球時(shí)要認(rèn)真觀察對方和同伴在場上的位置。支撐腳的腳尖要正對踢球的方向。比賽中的換人：根據(jù)大會的要求，從登記的替補(bǔ)隊(duì)員中一個(gè)隊(duì)可以換3人（退場的運(yùn)動(dòng)員不得再次參加比賽）。比賽開始：成人的足球比賽是在一塊長90120米的場地上進(jìn)行。常識篇古代足球運(yùn)動(dòng)的萌芽與發(fā)展據(jù)說，希臘人和羅馬人在中世紀(jì)以前就已經(jīng)從事一種足球游戲了。踢罰任意球時(shí)。開球時(shí)，雙方站在各自的半場內(nèi)，裁判員鳴笛后，開球隊(duì)員將球踢入對方半場，待球滾動(dòng)一周后比賽方為開始。它是由特定的動(dòng)作結(jié)構(gòu)所構(gòu)成,并使其貫穿于整個(gè)足球活動(dòng)中的一種基本運(yùn)動(dòng)方式。隨著課程改革的進(jìn)一步深化，我們在組織足球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)足球教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況、水平，把學(xué)生劃分為啟蒙型、誘導(dǎo)型、發(fā)展型三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，并對足球教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)要求等方面進(jìn)行了重點(diǎn)研究。２、從問題中尋找解決的方法，引導(dǎo)學(xué)生如何做。四、與同學(xué)之間合作溝通。能夠與同學(xué)友好相處。四、能夠養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。四、學(xué)會關(guān)心同伴、關(guān)心班級。四、學(xué)會友愛同學(xué)，熱情幫助同伴進(jìn)步。３、選自名人名言。４、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會自我管理，自覺遵守行為規(guī)范要求，學(xué)會愛清潔，講衛(wèi)生的習(xí)慣。５、培育學(xué)校的良好學(xué)風(fēng)、師風(fēng)、校風(fēng)、進(jìn)一步構(gòu)建校園和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)校成為師生人文關(guān)懷的精神家園。校本德育教材的活力在于來自學(xué)校學(xué)生的生活，教育具有針對性、有效性，它能解決學(xué)生中存在的一些具體問題。要提高技能，扎實(shí)的掌握數(shù)控技術(shù)，只能通過不斷的練習(xí)，傳統(tǒng)的理論教材中過多的介紹理論原理，卻很少有編程舉例，筆者建議在講解編程指令時(shí)可以講解一兩個(gè)指令就針對性的安排一個(gè)程序編程示例，可以使學(xué)生加深對程序指令的認(rèn)識，在完成所有指令的講解后安排大量的編程示例，編程示例中的圖紙力求多樣化，學(xué)生通過學(xué)習(xí)編程示例掌握各種產(chǎn)品加工工藝，各零件部位的編程加工方法等綜合知識。在教學(xué)中我們注意到，學(xué)生在操作機(jī)床過程中遇到問題，多數(shù)人喜歡依賴機(jī)床各類說明書，而不選擇傳統(tǒng)教材，思考一下就會明白，教材上的內(nèi)容有時(shí)不太適用，這也是多數(shù)學(xué)生的想法，大量實(shí)踐證明，“會用、實(shí)用、夠用”是校本教材編寫的原則。校本教材的開發(fā)最主要的還是要面向用人單位，面向崗位實(shí)際，服務(wù)社會。高三面臨百日沖刺；高二小高考在即；各年級的同學(xué)均有各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，要有樂觀的心態(tài)，必勝的信念，堅(jiān)強(qiáng)的毅力。⑴、語言舉止文明，提倡高雅，遠(yuǎn)離粗俗。早在1982年2月27日，中共中央辦公根據(jù)中央書記處的指示，轉(zhuǎn)發(fā)了中央宣傳部《關(guān)于深入開展“五講四美”活動(dòng)的報(bào)告》。8={an}的前n項(xiàng)和為Sn,即 Sn=a1+a2+a3+L+an, 根據(jù){an}的通項(xiàng)公式，上式可以寫成Sn=a1+(a1+d)+(a+2d)+L+[a1+(n1)d], ①再把項(xiàng)的順序反過來，Sn=an+(and)+(an2d)+L+[an(n1)d], ② 把①②兩邊分別相加，得2Sn=(a1+an)+(a1+an)+L+(a1+an)=n(a1+an), 由此得到，求等差數(shù)列{an}的前n 項(xiàng)和的公式 Sn=n(a1+an）.2這就是說，上面的公式還可以寫成 Sn=na1+n(n1) 等差數(shù)列 {an}的公差為2，第20項(xiàng)a20=29,：因?yàn)?9=a1+19180。第一篇：校本教材 等差數(shù)列 差 數(shù) 列請看下面一些數(shù)列：鞋的尺碼，按照國家統(tǒng)一規(guī)定，有22，23，24，①某月星期日的日期為2，9，16，23，30； ② 一個(gè)梯子共8級，自上而下每一級的寬度（單位：cm）為89，83，77，71，65，59，53，47.③ 上面幾個(gè)數(shù)列有什么共同的特點(diǎn)？對于數(shù)列①，； 對于數(shù)列②，從第二項(xiàng)起每一項(xiàng)與前一項(xiàng)的差都等于7。2=4+11180。伴隨著春風(fēng)的吹拂，萬物開始復(fù)蘇，美麗的校園中廣、白玉蘭將展示出特有的高貴，其他花草也將綻放鮮艷的色彩，樹木百枝即將吐出新綠，展現(xiàn)出勃勃生機(jī)，這是自然之美。在此：我代表學(xué)校政教處、綜治辦、保衛(wèi)科等提三點(diǎn)希望，與同學(xué)們共勉：一、希望人人講文明。三、希望人人自強(qiáng)不息，奮發(fā)有為。二、做好校本教材開發(fā)的調(diào)查研究工作。當(dāng)前數(shù)控專業(yè)知識體系已經(jīng)基本形成，職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)就較好的反映出了知識體系，編寫教材時(shí)可以以相應(yīng)的職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，構(gòu)建出教材的骨架，但也不能一味的照搬，因?yàn)楫?dāng)前職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)還不夠成熟，在這個(gè)基礎(chǔ)上可以融入相應(yīng)的其它教材內(nèi)容，包括傳統(tǒng)理論教材、各類不同的機(jī)床說明書、數(shù)控系統(tǒng)說明書等。五、校本教材中應(yīng)多融入編程舉例。使小學(xué)生的行為規(guī)范得到具體的落實(shí)。４、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，具有一定的組織紀(jì)律性，對自己的行為要有約束，學(xué)會做事，說話算話。３、培育小學(xué)生自我認(rèn)識的能力，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成學(xué)業(yè)任務(wù)的習(xí)慣。２、編寫身邊的小故事。三、學(xué)會養(yǎng)成思考，提問、觀察的習(xí)慣。三、學(xué)會正確使用零花錢。三、能夠合理安排自己的雙休。能夠?qū)W做小家務(wù)，養(yǎng)成勞動(dòng)好習(xí)慣。三、同學(xué)之間友好相處。二、辯析明理法１、找出學(xué)生中存在的一些問題，組織學(xué)生討論，達(dá)到自我教育，集體教育的目的。第五篇：足球校本教材足球校本教材富源街道第四小學(xué)目錄足球教學(xué)簡介……………………………足球?qū)I(yè)術(shù)語……………………………常識篇……………………………………技術(shù)篇……………………………………戰(zhàn)術(shù)篇……………………………………教學(xué)篇……………………………………規(guī)則篇……………………………………場地與器材………………………………裁判法介紹………………………………足球教學(xué)簡介學(xué)校全面貫徹健康第一指導(dǎo)思想，重視體育課堂教學(xué)改革，以足球活動(dòng)為特色，以足球訓(xùn)練為“龍頭”，抓普及、促提高、求發(fā)展，推動(dòng)了學(xué)校體育工作的開展。足球?qū)I(yè)術(shù)語足球技術(shù),是指運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和比賽中所采取的合理動(dòng)作的總稱。比賽開始、計(jì)勝方法及死球（1）比賽開始 比賽開始前以投幣的方式選擇開球或場地。直接任意球可以直接射門得分；間接任意球不可以直接射門得分。角球 防守一方踢或觸球，使球的整體從本方端線越出時(shí)，應(yīng)由對方隊(duì)員踢罰角球恢復(fù)比賽。1929年5月18日，在巴塞羅那召開的會議上，烏拉圭被投票選舉為首屆FIFA世界杯賽的主辦國。也可以用劃拳的方式?jīng)Q定。它可以保 證傳球的正確方向。傳球用腳和頭部將球輸送給同伴，稱為傳球。（3）胸部接球：當(dāng)來球在胸部高度時(shí)，使用胸部接球。頂球時(shí)，收下巴頦，頸部保持一定的肌肉緊張度，上體稍后仰，然后借助于身體的反彈力量將球頂出。每個(gè)場上隊(duì)員應(yīng)在明確個(gè)人基本位置和主要位置職責(zé)的前提下，充分發(fā)揮自己的智慧、技能，機(jī)動(dòng)靈活地采取行動(dòng)。“快攻”中不是一個(gè)人或兩個(gè)人的快，“快攻”的最大威力在于全隊(duì)的統(tǒng)一行動(dòng)，以便同時(shí)制造多個(gè)進(jìn)攻點(diǎn)，實(shí)施多點(diǎn)攻擊，令對手防不勝防。擺脫的方式有突然起動(dòng)、沖刺跑、急停、變速、變向、假動(dòng)作等。它多是通過邊鋒或交叉到邊路地區(qū)的中鋒、前衛(wèi)或插上的后衛(wèi)，通過傳球配合或運(yùn)球過人的方法突破對方防線，多以快速下底傳中、切底回扣傳中，由中路跟進(jìn)包抄或射門，邊路隊(duì)員也可以運(yùn)球內(nèi)切后射門。而且是盯人防守還是區(qū)域防守，都應(yīng)做到對位防守，只有這樣才能達(dá)到攻守人數(shù)的平衡和以多防少，起到穩(wěn)固防守的目的。一般應(yīng)選位于進(jìn)攻者與本方球門中點(diǎn)的連線上，并應(yīng)保持適宜的橫向和縱向聯(lián)系，以備提供保護(hù)和有效補(bǔ)位的基本條件。在防守體系中，隊(duì)員間的相互補(bǔ)位、補(bǔ)防是必不可少的。對防守重點(diǎn)區(qū)域、對方重點(diǎn)人物進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)防。配合射門時(shí)，應(yīng)注意減少配合的環(huán)節(jié)，傳球次數(shù)不能多；注意運(yùn)用假動(dòng)作迷惑對手；注意配合應(yīng)力求準(zhǔn)確、巧妙和及時(shí)。角球進(jìn)攻常用的方式：直接利用弧線球技術(shù)攻擊球門；將球踢向威脅區(qū)域，由進(jìn)攻同伴跟進(jìn)包抄直接射門；將球踢向威脅區(qū)域，進(jìn)攻同伴進(jìn)行擺渡，由第三、第四人實(shí)施攻擊。高段：在加強(qiáng)基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過有效的趣味性比賽，提高學(xué)生的練習(xí)積極性，使學(xué)生初步了解足球基本規(guī)則和簡單的戰(zhàn)術(shù)配合?？梢詼?zhǔn)備5名替換隊(duì)員，替換名額為3人。防守一方的隊(duì)必須距球7米（）以上。使用手或手臂觸球?yàn)榉敢?guī)，但手臂放于體側(cè)被動(dòng)觸球時(shí)不算犯規(guī)。死球比賽暫時(shí)終止時(shí)叫死球。死球后的重新開始球出界時(shí)為界外球，比賽中斷。比賽恢復(fù)前，對方隊(duì)員不得進(jìn)入本方罰球區(qū)。當(dāng)隊(duì)員受重傷或球損壞時(shí)，裁判員宣布比賽暫時(shí)中斷。犯規(guī)與不正當(dāng)行為（1）隊(duì)員違犯下列9項(xiàng)之一時(shí)，應(yīng)判由對方在犯規(guī)地點(diǎn)踢罰直接任意球： ① 踢或企圖踢對方隊(duì)員； ② 絆摔對方隊(duì)員；③ 跳向?qū)Ψ疥?duì)員；④ 猛烈地或帶有危險(xiǎn)性地沖撞對方隊(duì)員；⑤ 除對方正在阻擋外，從背后沖撞對方隊(duì)員； 21 ⑥ 打或企圖打?qū)Ψ疥?duì)員，或向?qū)Ψ酵峦倌?⑦ 拉扯對方隊(duì)員；⑧ 推對方隊(duì)員；⑨ 手觸球。② 三區(qū)：罰球區(qū)、球門區(qū)、角球區(qū)。61。