六年級下期語文培優(yōu)幫困總結(jié)(更新版)
【正文】 習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。通過率100％。秦趙毅同學(xué)也有明顯改善學(xué)習(xí)。讓他們了解學(xué)習(xí)的重要性，正確的態(tài)度學(xué)習(xí)引導(dǎo)正確的寫作。因此，針對本學(xué)期學(xué)生的實(shí)際情況，按照自己的能力教學(xué)生，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性，使本班學(xué)生的整體語言能力得到提高?？焖俜答?及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。課外輔導(dǎo),利用每天下午課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。第二篇：六年級下期語文培優(yōu)幫困總結(jié)六年級下期語文培優(yōu)幫困工作總結(jié)陶鳳蓮一學(xué)期的工作結(jié)束了。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭做到精講精練。尤其是差生分配的任務(wù)由易而難,逐層推進(jìn)。一學(xué)期以來,我在“培優(yōu)幫困”工作過程中,能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施“培優(yōu)幫困”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。課堂上有意識給他們制造機(jī)會(huì),基礎(chǔ)題多提問后進(jìn)生，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題，則多提問優(yōu)等生，培養(yǎng)他們的理解能力，讓優(yōu)生吃得飽,差生吃得好?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:在班級里成立合作學(xué)習(xí)小組。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,讓學(xué)生跳一跳就可以摘到蘋果，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò),把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。促使他們學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在工作過程中,觀念積極轉(zhuǎn)化,由注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。課外輔導(dǎo),利用每天上午的第二節(jié)課課件休息的時(shí)間及下午課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。增加學(xué)生的課外閱讀量，使優(yōu)生學(xué)擴(kuò)大閱讀面，獲得課外知識，提高寫作水平，定期安排一定難度的任務(wù)，要求他們完成語言的整體改進(jìn)技能。教他們敢做的問題，會(huì)做的問題，安排內(nèi)容的基本內(nèi)容，讓他們掌握。姚晨宇同學(xué)上學(xué)，不仔細(xì)聽，做了思想工作，現(xiàn)在樹立了自信，學(xué)習(xí)積極，家庭作業(yè)可以按時(shí)完成。下面，是我對培優(yōu)輔差工作的一些總結(jié)。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
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