【正文】 愛學(xué)習(xí)的了不起的孩子。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評(píng)價(jià)。但研究表明教師提問過多，會(huì)限制幼兒思維活動(dòng)的空間，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，因此低質(zhì)量的提問幼兒就不愿意也無須動(dòng)腦筋，機(jī)械性的“是”、“對(duì)”無法對(duì)幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。歌曲較長，孩子們?nèi)菀淄浉柙~，所以在活動(dòng)前我就設(shè)計(jì)好了簡單的標(biāo)志圖來代表歌詞?？偟膩碚f，這次活動(dòng)是充分地展示了我班幼兒線描畫的繪畫水平的。我準(zhǔn)備了兩條大魚的范畫，其中一條“大魚”魚身是用線條和圖案裝飾了的，另一條“大魚”魚身怎沒有用線條和圖案進(jìn)行裝飾。第二十周中班美術(shù)活動(dòng)《大蝸?！方虒W(xué)反思今天上午的美術(shù)課是畫蝸牛，蝸牛對(duì)小朋友來說不是經(jīng)常見到，所以小朋友對(duì)它的經(jīng)驗(yàn)不是很多。為了引導(dǎo)孩子正確處理同伴間的矛盾,提高他們的交往能力。過了一會(huì)兒我回來看看前錦做得怎么樣了，我發(fā)現(xiàn)，他找到了白色的彩泥，并且用工具在上面壓出來花紋，一朵惟妙惟肖的雪花就做出來了，實(shí)在是太令我驚訝了！看到你今天的表現(xiàn)，老師很慶幸那時(shí)候沒有留下來幫助你，因?yàn)橛锌赡芪視?huì)建議你放棄制作的想法，改為用你學(xué)過的技能——繪畫來畫雪花。本學(xué)期我們班開展了關(guān)于恐龍的一系列活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒塑造不同的恐龍形象，在繪畫、講述的過程中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力。所以，在其中一個(gè)環(huán)節(jié)，要孩子們介紹自己帶來的工藝品時(shí)，他們都很樂意在同伴面前展示自己的東西，孩子們還把自己帶來的奇形怪狀的貝殼、海星、海螺等等也都展示在同伴的面前，還一一介紹自己的貝殼等等，他們都很開心。盡量給孩子上來示范的機(jī)會(huì)，這樣可以發(fā)現(xiàn)問題，還可以發(fā)揮孩子的主體性，給孩子探索的機(jī)會(huì)，更好的探索中間地帶。最后的環(huán)節(jié)“報(bào)紙飛起來”起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，幼兒的創(chuàng)造性被推向了高潮，這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒的主動(dòng)探索和想像力又有了一個(gè)新的發(fā)展。在觀察中我發(fā)現(xiàn)孩子們不會(huì)玩的最主要原因還是對(duì)這個(gè)“醫(yī)院”工作內(nèi)容的不了解。本次游戲《捉尾巴》具有較強(qiáng)合作性的游戲。于是，我馬上走過去說:“昕瑤,尤佳是小妹妹,先讓她打行嗎?”昕瑤雖然停止了爭搶,但是仍不甘心地看著尤佳的手機(jī)。比如“你覺得小螞蟻會(huì)怎么做呢？會(huì)怎樣做呢？為什么？”這些個(gè)問題，孩子說不出來，說的有點(diǎn)散，回答不到點(diǎn)上，我想如果這段對(duì)話由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情團(tuán)結(jié)互助集體合作之情，使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。它描述了一群螞蟻是如何將一塊被野餐的游客忘在地上的西瓜，通過分割、搬運(yùn)、然后帶回螞蟻窩，可是在搬運(yùn)的過程中又遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用西瓜皮做了個(gè)滑滑梯的小故事。通過討論，孩子們幼兒對(duì)臉部五官形象的變化和各種不同表情有了進(jìn)一步了認(rèn)識(shí)。同時(shí),正確評(píng)價(jià)幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心,恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗(yàn)成功。比如：蝴蝶的翅膀扇動(dòng)就表示它在飛舞,翅膀合攏就表示它停下來了等。第七周中班美術(shù)活動(dòng)《彩色的氣球》教學(xué)反思?xì)馇蚴呛⒆觽兩钪谐Ｒ姷氖挛铮彩怯變狠^喜歡的玩具之一。正所謂“教育是一門遺憾的藝術(shù)”沒有完美無瑕的課堂，只有不斷地努力前行，做到更好。第三大塊是作品展示并評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。從孩子們的作品中看出孩子們的創(chuàng)作欲望非常的強(qiáng)烈，不僅畫出了各種各樣的光芒形狀，還用到了各種各樣的顏色，讓太陽的光芒變成七彩光；有的孩子還幫助太陽畫上笑臉、紅通通的臉蛋，每個(gè)孩子都畫得非常的棒。中班的角色游戲中半成品的提供是必要的。再看看餐桌那邊，前一個(gè)客人吃完走了留下了一桌點(diǎn)心和飲料瓶?！边@時(shí)候第二個(gè)客人來了，服務(wù)員就去招呼客人了。另一方面影響幼兒游戲的原因在于：教師提供的半成品較多，但成品較少。整個(gè)活動(dòng)中較好的完成了活動(dòng)目標(biāo)“嘗試用圖形和線條的不同組合，創(chuàng)作出變化的太陽光芒；喜歡線描畫圖案的變化，產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣”。作畫前，教師恰到好處地和孩子們探究點(diǎn)、線、形狀都有哪些？你喜歡什么樣的？并提出適當(dāng)?shù)囊螅骸耙米约赫J(rèn)為漂亮的點(diǎn)、線、形狀來進(jìn)行裝飾，比一比看誰最會(huì)裝飾”，激發(fā)孩子創(chuàng)作的興致。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂成長，目標(biāo)有效地達(dá)成。對(duì)于幼兒來說，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，豐富感受，鼓勵(lì)他們大膽、自由的表現(xiàn)所見所聞，所感所想，比之教會(huì)他們畫某某物體的畫法獲益更多，影響也更深遠(yuǎn)。當(dāng)孩子帶著疑問和思考時(shí)，接著我結(jié)合教具演示蝴蝶的不同動(dòng)態(tài)，變換蝴蝶的翅膀就可以表現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)的蝴蝶。而作為引導(dǎo)者的教師，其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。這節(jié)課孩子們都很感興趣，情緒也比較高漲，這節(jié)課主要的目的是通過觀察，了解人物臉部夸張的各種表情，并嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)出來。漫畫似的夸張和簡單的線條，讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。但在執(zhí)教中，也存在很多的不足，繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀察、表達(dá)，但在執(zhí)教中，自己對(duì)于引導(dǎo)孩子想象，多表達(dá)方面還是有欠缺，如果給予孩子更多的開放性的問題，那樣的 話孩子想象、表達(dá)的空間一定會(huì)更大。我等了一會(huì)兒，兩人還是僵持不下，誰也不肯讓，而且看情形，她們馬上就要來告狀了，看來非要我出馬了。第十二周中班體育游戲《捉尾巴》教學(xué)反思愛玩是孩子的天性，跑跑跳跳的戶外游戲，對(duì)他們具有很強(qiáng)的吸引力。第十三周 角色游戲教學(xué)反思醫(yī)院一開張就迎來了許多孩子的關(guān)注，在經(jīng)過多次地游戲中，在“醫(yī)院”這塊小地方相繼出現(xiàn)了許多不同的游戲現(xiàn)象：爭先恐后地為當(dāng)醫(yī)生而爭吵；病人多的擠破了病房，忙碌地穿梭在醫(yī)生周圍；醫(yī)生又要看病又要收錢還要打針吊水更加忙了致使等候的病人抱怨不已；有個(gè)別“病人”在等待時(shí)抱怨：應(yīng)該找個(gè)護(hù)士來幫忙，可卻無人理睬??在面對(duì)醫(yī)院這樣一個(gè)初期比較凌亂狀態(tài)的時(shí)候，開始我挺著急的。讓幼兒自己用報(bào)紙玩游戲，正因?yàn)橛辛嗣妗澳鹤冏冏儭钡挠螒颍變涸缇拖胱约和鎴?bào)紙了，我看到這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣很高，也有很多小朋友玩出了很有趣的花樣，這才是真正體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性，幼兒像小魚一樣自由自在，暢快地探索，沒有束縛、沒有要求，只有教師巧妙的引導(dǎo)。這次如果有這樣的操作，就不會(huì)出現(xiàn)幼兒繪畫缺乏底紙了。課上示范時(shí)，請(qǐng)少數(shù)能力差的嘗試后，也許還有一部分不會(huì)，一定記得提問：“還有什么不明白的嗎？等一下問老師，老師就不告訴你了哦！”第十六周中班 活動(dòng)《沙灘上的貝殼》教學(xué)反思在此次的教學(xué)活動(dòng)前，我先充分利用和發(fā)揮我們家長的資源，要我們的家長去幫助我們的孩子搜集一些由貝殼制作成的工藝品，然后再收集了一些各色各樣的貝殼、海星、海螺等等。這給我們這些想像力豐富的小朋友們留下了許多想象空間。制作活動(dòng)開始了，我為小朋友準(zhǔn)備了彩泥還有一些彩色的小紙片等等，前錦小朋友問我：“陳老師，可以做雪花嗎？”“可以啊，你想用什么做呢？”前錦又說：“我不懂得做，陳老師你幫我做吧？”我回答“可是雪花怎么做呢？陳老師也沒有做過，我們畫畫的時(shí)候倒是有畫過雪花，我們一起來想一想雪花是什么樣子的吧！”正好這時(shí)候另一組的小朋友叫我尋求幫助，我走開了。之所以會(huì)這樣主要是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子在家嬌生慣養(yǎng)慣了,都非常缺乏合作精神、交流意識(shí)。于是在日常生活中我還要帶領(lǐng)小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)包括“對(duì)不起”在內(nèi)的十字文明禮貌用語：“請(qǐng)”、“對(duì)不起”、“你好”、“謝謝”、“再見”,并評(píng)選出每周的 “文明禮貌用語小明星”,張貼小紅花，以幫助孩子學(xué)習(xí)友好相處。第二十一周中班美術(shù)活動(dòng)《魚》教學(xué)反思《美麗的魚》是我在星期五那天進(jìn)行的線描畫活動(dòng)，活動(dòng)的目的就是讓幼兒利用學(xué)過的線條和圖案裝飾大魚的魚身。從幼兒的繪畫作品就可看出，大多數(shù)幼兒畫出的魚的外形還是像模像樣的，而且畫得大的幼兒不在少數(shù)，運(yùn)用了學(xué)過的線條為魚身進(jìn)行了裝飾。以利用標(biāo)志圖的方法來幫助幼兒記憶歌詞。在教學(xué)過程中，常常簡單地認(rèn)為集體教學(xué)活動(dòng)中的提問越多，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問或少提問就是灌輸，就是注入式教學(xué)。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。四、留有遺憾，給教師反思的空間在課堂上，教師往往會(huì)不容幼兒有“越軌”行為，期待的是他們能按照老師設(shè)計(jì)好的思路按部就班順利完成，但這樣往往將許多精彩的風(fēng)景遺漏，讓孩子的個(gè)性、自信得不到充分的展示。其次雖然孩子已經(jīng)有在其他看圖講述活動(dòng)中嘗試過這樣的活動(dòng)形式，但是在今天的活動(dòng)過程中，我還是發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)不足：由于本次的活動(dòng)沒有教學(xué)掛圖，因此在我在網(wǎng)上找了一些這個(gè)故事的圖片，并利用電視來播放圖片，但是這對(duì)于孩子觀察還是比較小的。因此，我在我們班開展了《小鴨洗澡》的音樂教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)椴牧系木窒?，沒辦法為幼兒提供真實(shí)的鴨子讓幼兒認(rèn)識(shí)，因此在本次活動(dòng)一開始，我就通過播放圖片讓孩子們對(duì)鴨子有個(gè)初步的了解，以便于接下去活動(dòng)的開展。如：我為什么引導(dǎo)幼兒觀察封面、扉頁、封底的盒子哪？因?yàn)楹芏嗬L本的封底和封面之間總是有著千絲萬縷的聯(lián)系。在說說交流的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒對(duì)課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀察，并有了“新發(fā)現(xiàn)”，這樣自我意識(shí)就獲得了發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)過程不僅發(fā)展了幼兒的審美情趣，對(duì)于幼兒的觀察力、創(chuàng)造力、操作能力等都有促進(jìn)和提高。在組織教學(xué)活動(dòng)，安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要綜合考慮全班幼兒的現(xiàn)有水平，特別要考慮到班上的新生，盡量使教學(xué)內(nèi)容既能滿足大多數(shù)幼兒的要求，又不超出新生的理解范圍。語言《圓圓和方方》 教學(xué)反思這個(gè)故事深深吸引孩子，故事講到最后，我讓幼兒討論：“你認(rèn)為圓圓的作用大還是方方的作用大”時(shí)，孩子的觀點(diǎn)發(fā)生激烈碰撞。并重點(diǎn)放在直到幼兒的繪畫出快樂的笑臉順序上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問題的解決語言《小板凳歪歪》教學(xué)反思在一開始，我先出示了圖片小板凳，問他們這是什么，接下來，我一一出示了兒歌情景里的圖片，先讓孩子熟悉一下兒歌的基本內(nèi)容。在小朋友操作的過程，我發(fā)現(xiàn)大部分小朋友在動(dòng)腦筋，想著怎樣在他的那塊布上做出更多的圍巾來。在整個(gè)活動(dòng)中我沒有增加任何的要求，只是根據(jù)孩子的想象給予技能上的指導(dǎo)。在比賽中，幼兒等待的時(shí)間比較長，在比賽的內(nèi)容上還可以再豐富些，減少幼兒等待的時(shí)間。培養(yǎng)對(duì)水聲強(qiáng)弱、水流快慢變化的感受力與表現(xiàn)力，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。)共同討論表現(xiàn)形式①觀看錄像，啟發(fā)幼兒邊聽邊自由模仿。②相互欣賞一些有創(chuàng)意的作品，可以是整幅畫面，也可以是局部