【正文】 也都得非常的好，說(shuō)出了這些光芒的組成，為孩子們的作畫打好了一定的基礎(chǔ)。一個(gè)小朋友來(lái)到店內(nèi)：“給我一個(gè)草莓蛋糕。但是孩子們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)制作的東西畢竟是有限的，在大部分的時(shí)間里供應(yīng)量無(wú)法滿足顧客的需求量，致使廚師們疏于整理。通過(guò)孩子們的相互點(diǎn)評(píng)及其教師的重點(diǎn)技能評(píng)價(jià)，有效提升了孩子線描裝飾的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。玩是孩子的天性，尤其是中班段幼兒，基于他們的年齡特點(diǎn)開(kāi)展了此次活動(dòng)《彩色的氣球》，讓孩子用自己手中的畫筆表現(xiàn)出熟悉的動(dòng)物形象，符合幼兒的興趣愛(ài)好。因此我在巡回指導(dǎo)時(shí)，對(duì)于幼兒的作品我總給予肯定的評(píng)價(jià)，幼兒在我的鼓勵(lì)下更加有信心把他的作品畫下去，直到完成。繪本幾乎沒(méi)有太多的文字，但在這繪本里，每一只螞蟻的神態(tài)和動(dòng)作以及表達(dá)的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。這樣不行，問(wèn)題還是沒(méi)有解決，我靈機(jī)一動(dòng),去其他班上又借了一部電話，并大聲說(shuō):“鈴……鈴……昕瑤快來(lái)接電話,媽媽找你?？墒窃谝淮未斡邢薜姆窒斫涣髦杏譄o(wú)法一下子解決這么多的問(wèn)題。當(dāng)孩子因?yàn)椴牧系脑?，不能正常作畫時(shí)，教師首先冷靜，果斷判斷調(diào)整策略。主題的開(kāi)展初，我們通過(guò)恐龍玩具、動(dòng)畫片、圖書(shū)來(lái)吸引幼兒，讓幼兒能大膽聯(lián)想，能夠根據(jù)自己了解恐龍的知識(shí)。我設(shè)計(jì)了這節(jié)社會(huì)活動(dòng)——“對(duì)不起”真神奇！本次活動(dòng)我組織了三個(gè)環(huán)節(jié)講故事、看掛圖、欣賞歌曲。將兩條“大魚(yú)”進(jìn)行對(duì)比后，幼兒自然而然就知道裝飾過(guò)的當(dāng)然漂亮。在讓幼兒完整傾聽(tīng)歌曲一遍以后，我便提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么，幼兒的回答并不豐富，很多孩子聽(tīng)完以后有點(diǎn)不知所以然，而我提出請(qǐng)小朋友邊看標(biāo)志圖邊聽(tīng)的時(shí)候，他們很快就能記住歌曲里唱到了什么，然后再在鋼琴伴奏下練習(xí)念歌詞節(jié)奏，一定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度。如一位幼兒在說(shuō)到封面上“小熊對(duì)月亮說(shuō)?月亮，生日快樂(lè)?時(shí)”，我馬上意識(shí)到該幼兒能認(rèn)字，于是說(shuō)：“你認(rèn)識(shí)這些漢字嗎？真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子！”在聽(tīng)到我的肯定后，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說(shuō)明老師的評(píng)價(jià)激勵(lì)讓孩子非常滿足和自豪。本次看圖講述活動(dòng)較于前幾次的活動(dòng)來(lái)說(shuō)已經(jīng)有所進(jìn)步，孩子們已經(jīng)能夠根據(jù)掛圖來(lái)說(shuō)一句話，這是通過(guò)本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)比較明顯的一個(gè)進(jìn)步。對(duì)于音樂(lè)方面教學(xué)的活動(dòng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)還是一門比較生疏的功課，教師應(yīng)該如何的把握重難點(diǎn)，如何有效的針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容提出問(wèn)題層層推進(jìn)是我要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。語(yǔ)言《小兔子找太陽(yáng)》教學(xué)反思這是一次非常生動(dòng)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中,教師先出示燈籠,蘿卜,氣球,太陽(yáng)的圖片,讓幼兒觀察,比較,猜測(cè)這四種圓圓的,:紅紅的,一邊講故事并學(xué)習(xí)故事中的詞匯:提,飄,仰,請(qǐng)幼兒一起表演故事,我只請(qǐng)了一位“小兔子”來(lái)和我表演對(duì)答,“兔媽媽”,他們問(wèn)到:老師,我來(lái)當(dāng)爸爸好嗎?我來(lái)當(dāng)哥哥好嗎?........為了滿足孩子們的表演欲,我請(qǐng)全班的小朋友一起來(lái)演故事,男孩子當(dāng)小兔子,女孩子當(dāng)兔媽媽,就這樣,他們開(kāi)心的演了一邊又一邊,我不禁嘆到:怎樣才能讓教師和孩子真正的互動(dòng)起來(lái),怎樣才能成功的把孩子推向前面,而我在教學(xué)中究竟做到了多少,有的時(shí)候害怕紀(jì)律太亂,而與孩子之間的互動(dòng)很少,因此,我卻發(fā)現(xiàn),只要放開(kāi)心,真正站在孩子的角度,以孩子的眼光來(lái)看,他們需要的不只是一個(gè)能教給他們知識(shí)的人,他們更需要一個(gè)益友,能傾聽(tīng)他們心聲的益友,陪伴他們快樂(lè)成長(zhǎng)的益友!數(shù)學(xué)《圓圓的身份證》教學(xué)反思培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使他們?cè)敢獠⑾矚g進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)非常重要。以此類推，我把圖片都出示完后，孩子們對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣。我想作為一名老師不是我說(shuō)你做，你唯師唯書(shū)，而要善于激活孩子的思維，讓孩子獨(dú)立思考，產(chǎn)生自己的思想。養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。③激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的興趣，如：水是不是只有這幾種模樣?有沒(méi)有更美麗的(如游泳池中的水、噴泉等)?水是不是都是美麗的(如污水、洪水泛濫等)教學(xué)反思：作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心。③鼓勵(lì)幼兒在作畫過(guò)程中相互欣賞、交流、學(xué)習(xí)。在這次活動(dòng)中，我試圖擺脫具象的藝術(shù)表現(xiàn)方法，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)更為廣闊自由的感受與表達(dá)的空間，引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用顏色和點(diǎn)、線、面的變化，表現(xiàn)自己的體驗(yàn)，為進(jìn)一步探索水的秘密以及更加藝術(shù)性地表現(xiàn)水的千變?nèi)f化奠定基礎(chǔ)。從活動(dòng)中可以看出孩子的想象力是驚人的，只要你給他空間、時(shí)間，他們就能插上想象的翅膀飛翔。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂(lè)，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了?！坝白邮鞘裁礃幼拥摹?“影子會(huì)變嗎?”,跟著她一會(huì)兒把手電筒舉得高高,一會(huì)兒把手電筒緊貼玩具,在反反復(fù)復(fù)的實(shí)驗(yàn)中,孩子們相繼看到了會(huì)變的影子。在看圖說(shuō)話的環(huán)節(jié)，在這里，老師故意不講述的“停頓”和“等待”，隱含著對(duì)孩子觀察表達(dá)的暗 示和鼓勵(lì)；繼而，后繼的文本講述又自然包含了對(duì)孩子講述的肯定和修正，引導(dǎo)孩子向繪本的“文”、“圖”欣賞中邁進(jìn)。而從活動(dòng)的效果上來(lái)看，三點(diǎn)目標(biāo)基本能達(dá)到。感受編講圖片故事的樂(lè)趣。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情升華，這是值得商榷的。在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候，我又以小鼓來(lái)吸引幼兒，使孩子們不至于感到太單調(diào)。但是通過(guò)的今天的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得備課不但要熟悉教材，吃透教材的重、難點(diǎn)，更要從幼兒本身的實(shí)際水平出發(fā)，想想對(duì)小朋友而言，畫畫可能出現(xiàn)的難點(diǎn)及突破策略。有的孩子能很好的解決,有的孩子則不會(huì)。第十七周中班美術(shù)活動(dòng)《恐龍》教學(xué)反思恐龍是幼兒們心中最神奇的一種動(dòng)物，是幼兒們很感興趣的話題，他們喜歡看關(guān)于恐龍的書(shū)籍，聽(tīng)關(guān)于恐龍的故事，玩關(guān)于恐龍的玩具?？刂坪蛻?yīng)變能力有一點(diǎn)欠缺。不足之處是缺乏教師更大的靈活性、應(yīng)變性。尤佳進(jìn)入娃娃家后拿起玩具手機(jī)給媽媽打電話,昕瑤進(jìn)了娃娃家后看見(jiàn)尤佳手中的電話,上前就搶,嘴里還說(shuō)著:“我打一個(gè),我打一個(gè)。下面是我的活動(dòng)反思。繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛(ài)。詩(shī)歌優(yōu)美的韻律，能讓幼兒潛移默化融入詩(shī)的意境之中，從而受到熏陶和感染，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，眼看腦想耳聽(tīng)嘴說(shuō)手動(dòng)。在這過(guò)程中，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他們的衣服都有漂亮的裝飾，也用了許多的點(diǎn)呀線呀形狀呀。對(duì)此，我在講評(píng)時(shí)，特地強(qiáng)調(diào)了游戲人員的分配問(wèn)題。奶茶店中我們共有六個(gè)幼兒可以進(jìn)行游戲。上次活動(dòng)線描畫我們已經(jīng)有過(guò)裝飾小魚(yú)的經(jīng)驗(yàn)，孩子們從最初的各種線條練習(xí)開(kāi)始，至今已經(jīng)逐步學(xué)會(huì)大膽的進(jìn)行變形、裝飾。在進(jìn)行《下雨了》這一課的教學(xué)之前，我向幼兒布置了一個(gè)任務(wù)：觀察各種形態(tài)的雨以及雨中的情景。這時(shí)，我才讓幼兒開(kāi)始動(dòng)筆繪畫。幫助遇到困難的幼兒，提醒他觀察臉部圖片或者同伴的表情，讓幼兒學(xué)會(huì)在觀察的基礎(chǔ)上作畫。第十一周中班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思又到了區(qū)域活動(dòng)時(shí)間了，幼兒像往常一樣，拿了入?yún)^(qū)卡，開(kāi)心地進(jìn)入自己喜歡的活動(dòng)區(qū)游戲。經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)的游戲后，幼兒的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，同伴間合作的意識(shí)也更強(qiáng)了。材料的選擇和整改值得肯定，更有視覺(jué)美感。可能是這個(gè)制作材料讓孩子們覺(jué)得很新奇，所以，當(dāng)要他們自己制作時(shí)，興趣甚是濃厚，很會(huì)動(dòng)腦筋，分別做了一些的簡(jiǎn)單的小狗、小花等等裝飾品。我把今天你做的雪花照下來(lái)了，想請(qǐng)你給大家介紹下。畫完背殼就向我求助，“陳老師，蝸牛的身體怎么畫?。俊笨磥?lái)本次活動(dòng)的難點(diǎn)在背殼、身體和頭的連接。為了讓幼兒有興趣地學(xué)，并能達(dá)到學(xué)習(xí)的一個(gè)有效度，我做了以下幾個(gè)方面的嘗試：以難點(diǎn)前置的方法來(lái)練習(xí)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏。如在觀察封面時(shí)，我不再采用常規(guī)的提問(wèn)：“你看到了什么？他們?cè)诟墒裁矗俊钡?，而采用了跳躍式的提問(wèn)：“請(qǐng)你仔細(xì)看這個(gè)封面，你會(huì)想到什么？”這樣幼兒 的回答就不會(huì)停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么？”“他在想什么？”等等。事后他老師也說(shuō)，“這是位不愛(ài)舉手說(shuō)話的孩子，但很認(rèn)真認(rèn)識(shí)不少字，一點(diǎn)也不像個(gè)男孩。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)。而繪本中有關(guān)“封面”和“封底”之間的閱讀經(jīng)驗(yàn)，將在日后的閱讀中延展下去。科學(xué)《有趣的影子》教學(xué)反思為了讓孩子們了解影子產(chǎn)生的原因，組織孩子們進(jìn)行了討論“為什么會(huì)有影子？”有的說(shuō)：“有太陽(yáng)的時(shí)候，在操場(chǎng)上走，太陽(yáng)照在我們身上，地上就有影子”，有的說(shuō)：“手電筒的光無(wú)論照到什么都會(huì)有影子的”，大家回憶著以往的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)施的過(guò)程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒(méi)有了表演的機(jī)會(huì)。我想，不管是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，或者是在其他活動(dòng)中，都要允許小朋友犯錯(cuò)誤，在小朋友做錯(cuò)了，不要急著指明他的錯(cuò)誤在那里，而是可以請(qǐng)他再嘗試一遍，讓他自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在哪里，這樣他就更能領(lǐng)悟其中的道理。設(shè)計(jì)思路：“水”是孩子們最喜歡的，生活在江南的幼兒對(duì)水更有深刻的感受，平時(shí)幼兒總會(huì)饒有興趣地談?wù)撚嘘P(guān)水的話題。如：“滴答滴答”可畫成一個(gè)個(gè)或一串串小點(diǎn)；“沙沙沙沙”可畫成一根根細(xì)細(xì)的直線或斜線；“嘩嘩嘩嘩”可用點(diǎn)和線畫成一片；“轟隆轟隆”可用連續(xù)不斷的波浪線和螺旋圖案表現(xiàn)；大瀑布像紡紗織布，可大片大片地往下涂畫。水在生命演化中起到了重要的作用。油畫棒、水粉顏料和筆、棉簽、繩子等。在第二環(huán)節(jié)的自由玩墊子的過(guò)程中，我對(duì)孩子的指導(dǎo)不夠，幼兒玩墊子的方法不夠豐富，如頭頂著墊子行進(jìn)走、把墊子豎起來(lái)作障礙物學(xué)習(xí)跨跳等，應(yīng)該在指導(dǎo)過(guò)程中可以做個(gè)示范，這樣就有助于幼兒思維的拓展，也可以讓幼兒以小組為單位進(jìn)行探索玩，培養(yǎng)幼兒的合作能力。教授這首兒歌的時(shí)候，我覺(jué)得孩子們興趣濃厚，但在這里面，我也忽略了要重點(diǎn)注意孩子們吐字和發(fā)音，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)有的孩子發(fā)音不是很準(zhǔn)確，下次遇到此類課時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。然后請(qǐng)幼兒把這些圖形送回家。第三篇：中班上學(xué)期教學(xué)反思美術(shù)《表情變變變》教學(xué)反思整個(gè)活動(dòng)以變臉游戲?yàn)橹骶€，是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)。”但孩子對(duì)于收集這個(gè)詞并不熟悉和了解，通過(guò)這個(gè)故事不僅將幼兒熟悉的人和動(dòng)物收集到的東西，形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中，而且通過(guò)導(dǎo)入劉老師收集發(fā)卡的方式，讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。由于孩子們已經(jīng)學(xué)過(guò)《借你一把傘》的看圖講述，而教師提供的圖片跟《借你一把傘》的圖片很像，因此在剛出示圖片讓孩子們觀察的時(shí)候，很大一部分孩子都會(huì)往《借