【正文】 ②相互欣賞一些有創(chuàng)意的作品，可以是整幅畫面，也可以是局部。培養(yǎng)對水聲強(qiáng)弱、水流快慢變化的感受力與表現(xiàn)力，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。在整個活動中我沒有增加任何的要求，只是根據(jù)孩子的想象給予技能上的指導(dǎo)。并重點放在直到幼兒的繪畫出快樂的笑臉順序上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標(biāo)，更有助于問題的解決語言《小板凳歪歪》教學(xué)反思在一開始，我先出示了圖片小板凳，問他們這是什么，接下來，我一一出示了兒歌情景里的圖片，先讓孩子熟悉一下兒歌的基本內(nèi)容。在組織教學(xué)活動，安排教學(xué)內(nèi)容時要綜合考慮全班幼兒的現(xiàn)有水平，特別要考慮到班上的新生，盡量使教學(xué)內(nèi)容既能滿足大多數(shù)幼兒的要求，又不超出新生的理解范圍。在說說交流的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒對課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀察，并有了“新發(fā)現(xiàn)”，這樣自我意識就獲得了發(fā)展。因為材料的局限，沒辦法為幼兒提供真實的鴨子讓幼兒認(rèn)識，因此在本次活動一開始，我就通過播放圖片讓孩子們對鴨子有個初步的了解，以便于接下去活動的開展。其次雖然孩子已經(jīng)有在其他看圖講述活動中嘗試過這樣的活動形式，但是在今天的活動過程中，我還是發(fā)現(xiàn)了幾點不足：由于本次的活動沒有教學(xué)掛圖，因此在我在網(wǎng)上找了一些這個故事的圖片，并利用電視來播放圖片，但是這對于孩子觀察還是比較小的。有效的評價能強(qiáng)化幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。以利用標(biāo)志圖的方法來幫助幼兒記憶歌詞。第二十一周中班美術(shù)活動《魚》教學(xué)反思《美麗的魚》是我在星期五那天進(jìn)行的線描畫活動，活動的目的就是讓幼兒利用學(xué)過的線條和圖案裝飾大魚的魚身。之所以會這樣主要是因為現(xiàn)在的孩子在家嬌生慣養(yǎng)慣了,都非常缺乏合作精神、交流意識。這給我們這些想像力豐富的小朋友們留下了許多想象空間。這次如果有這樣的操作，就不會出現(xiàn)幼兒繪畫缺乏底紙了。第十三周 角色游戲教學(xué)反思醫(yī)院一開張就迎來了許多孩子的關(guān)注，在經(jīng)過多次地游戲中，在“醫(yī)院”這塊小地方相繼出現(xiàn)了許多不同的游戲現(xiàn)象：爭先恐后地為當(dāng)醫(yī)生而爭吵；病人多的擠破了病房，忙碌地穿梭在醫(yī)生周圍；醫(yī)生又要看病又要收錢還要打針吊水更加忙了致使等候的病人抱怨不已；有個別“病人”在等待時抱怨：應(yīng)該找個護(hù)士來幫忙，可卻無人理睬??在面對醫(yī)院這樣一個初期比較凌亂狀態(tài)的時候，開始我挺著急的。我等了一會兒，兩人還是僵持不下，誰也不肯讓，而且看情形，她們馬上就要來告狀了，看來非要我出馬了。漫畫似的夸張和簡單的線條，讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。而作為引導(dǎo)者的教師，其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。對于幼兒來說，強(qiáng)調(diào)體驗，豐富感受，鼓勵他們大膽、自由的表現(xiàn)所見所聞，所感所想，比之教會他們畫某某物體的畫法獲益更多，影響也更深遠(yuǎn)。作畫前，教師恰到好處地和孩子們探究點、線、形狀都有哪些？你喜歡什么樣的？并提出適當(dāng)?shù)囊螅骸耙米约赫J(rèn)為漂亮的點、線、形狀來進(jìn)行裝飾，比一比看誰最會裝飾”，激發(fā)孩子創(chuàng)作的興致。另一方面影響幼兒游戲的原因在于：教師提供的半成品較多，但成品較少。再看看餐桌那邊，前一個客人吃完走了留下了一桌點心和飲料瓶。從孩子們的作品中看出孩子們的創(chuàng)作欲望非常的強(qiáng)烈，不僅畫出了各種各樣的光芒形狀，還用到了各種各樣的顏色，讓太陽的光芒變成七彩光；有的孩子還幫助太陽畫上笑臉、紅通通的臉蛋，每個孩子都畫得非常的棒。正所謂“教育是一門遺憾的藝術(shù)”沒有完美無瑕的課堂，只有不斷地努力前行，做到更好。比如：蝴蝶的翅膀扇動就表示它在飛舞,翅膀合攏就表示它停下來了等。通過討論，孩子們幼兒對臉部五官形象的變化和各種不同表情有了進(jìn)一步了認(rèn)識。比如“你覺得小螞蟻會怎么做呢？會怎樣做呢？為什么？”這些個問題，孩子說不出來，說的有點散，回答不到點上，我想如果這段對話由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情團(tuán)結(jié)互助集體合作之情，使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。本次游戲《捉尾巴》具有較強(qiáng)合作性的游戲。最后的環(huán)節(jié)“報紙飛起來”起到了畫龍點睛的作用，幼兒的創(chuàng)造性被推向了高潮，這個環(huán)節(jié)讓幼兒的主動探索和想像力又有了一個新的發(fā)展。所以，在其中一個環(huán)節(jié)，要孩子們介紹自己帶來的工藝品時，他們都很樂意在同伴面前展示自己的東西，孩子們還把自己帶來的奇形怪狀的貝殼、海星、海螺等等也都展示在同伴的面前，還一一介紹自己的貝殼等等，他們都很開心。過了一會兒我回來看看前錦做得怎么樣了，我發(fā)現(xiàn)，他找到了白色的彩泥，并且用工具在上面壓出來花紋，一朵惟妙惟肖的雪花就做出來了，實在是太令我驚訝了！看到你今天的表現(xiàn)，老師很慶幸那時候沒有留下來幫助你，因為有可能我會建議你放棄制作的想法，改為用你學(xué)過的技能——繪畫來畫雪花。第二十周中班美術(shù)活動《大蝸?！方虒W(xué)反思今天上午的美術(shù)課是畫蝸牛，蝸牛對小朋友來說不是經(jīng)常見到，所以小朋友對它的經(jīng)驗不是很多?？偟膩碚f，這次活動是充分地展示了我班幼兒線描畫的繪畫水平的。但研究表明教師提問過多，會限制幼兒思維活動的空間，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗的機(jī)會，因此低質(zhì)量的提問幼兒就不愿意也無須動腦筋，機(jī)械性的“是”、“對”無法對幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動中，當(dāng)我急切地想讓幼兒根據(jù)畫面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時，一位幼兒站起來，居然根據(jù)文字念起來：“當(dāng)天晚上，小熊把帽子掛在樹枝上……”哦，天那，這位孩子居然認(rèn)識那么多的漢字，而且一字不差！我擔(dān)心錯過其他孩子精彩的想象，竟沒有給以評價就倉皇地讓其坐下……事后想想，我這樣的舉動是多么的幼稚，我怎么就不可以說：“是啊，除了觀察畫面我們可以知道結(jié)果之外，這位小朋友的本領(lǐng)更大，可以看懂書中的文字，真是一個愛學(xué)習(xí)的了不起的孩子。本次活動我設(shè)定了三個目標(biāo)：學(xué)會演唱歌曲。然而，若無提醒，孩子可能更容易把它看成一個單獨的片段，因而與其中隱藏的意趣擦身而過。在孩子的自由操作過程中，有些能力弱的幼兒他希望得到老師的相助，這是他以往的經(jīng)驗，告訴他，他不會時老師會來幫忙的，這就漸漸地滋長了他的依賴性，他的這種惰性抹殺了想象和創(chuàng)造的空間。暢暢認(rèn)為方方的作用大，理由是“如果沒有方方的磚頭，就造不出高樓大廈，那我們就連住的地方也沒有了”，但暢暢的話馬上遭到明明的反擊：“我認(rèn)為圓圓的作用更大，如果沒有圓園的輪子，那車子就開不了，我們就得天天走路上學(xué)”??到底方形作用大還是圓形作用大，孩子們各執(zhí)一詞，爭到最后，孩子們漸漸明白：“其實，園形和方形在生活中作用都很大，各有各的長處”。但是，同樣也發(fā)現(xiàn)他們記錄的問題，有的小朋友為了能紀(jì)錄的圍巾更多，把剩余的部分不夠做圍巾的那塊也算進(jìn)去了，導(dǎo)致紀(jì)錄錯誤。場地的安排還不夠合理，可以讓幼兒坐一排，這樣指導(dǎo)起來更為方便。②想像水是怎樣說話、唱歌、飛跑或跳舞的?；顒舆^程：引出話題，重現(xiàn)相關(guān)經(jīng)驗最近，我們講了很多關(guān)于水的事情，你們能用耳朵聽辨出水的聲音嗎?你們聽到的水聲是從哪里發(fā)出來的?(水龍頭沒有擰緊時水的滴答聲、雨落在屋檐上的答答聲、下大雨時的嘩嘩聲、灑水車的沙沙聲等。在第二次游戲中可以再適當(dāng)?shù)脑黾右稽c難度，也可以讓幼兒用兩種方法如一種踩墊子、一種劃板玩，這樣玩起來幼兒的積極性會更高。接著，我要示范怎樣進(jìn)行正確的測量了，在請小朋友觀察的時候，我強(qiáng)調(diào)重點：圍巾放在布上量的時候不能超出布，為了讓這塊布能做更多的圍巾，我們要一個緊挨著一個量，請小朋友想想怎樣才能更節(jié)約這塊布，不浪費它！為了使小朋友更感興趣，我提出看看誰做的圍巾多，把你做的圍巾用數(shù)字記錄下來。教學(xué)過程中我以圖形為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性，便于幼兒掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由于活動中幼兒的自主性、積極性得到了充分發(fā)揮，幼兒積極思維，大膽操作。在授課過程中，我運用直觀的方式，讓幼兒在不知不覺的情況中，了解了繪本的基本結(jié)構(gòu)，如：封面、扉頁、封底。音樂教學(xué)反思《小鴨洗澡》小鴨是我們班上孩子平時活動中比較喜愛也相對比較熟悉的家畜之一，小鴨走路的形態(tài)也是孩子們爭相模仿的動作。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭，期待月亮能戴上帽子”的時候，我讓幼兒自己體會：“你希望結(jié)果怎么樣？”“如果真的戴上了，你會怎么樣？”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗來感知理解繪本中小熊的期待心理和對朋友的真實態(tài)度。在本次活動中，讓我感受最深的主要有以下幾點：一、適當(dāng)提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)提問是集體教學(xué)活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為：提問是“教學(xué)的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學(xué)的有效性。我覺得這一活動還是達(dá)到目標(biāo)上要求達(dá)到的效果的呢。孩子良好的行為不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，需要堅持不懈的培養(yǎng)。雪花、榭寄生、姜餅人、圣誕樹等等。課前鼓勵：等一下我們要畫畫，陳老師相信你一定可以的，加油好嗎？等等鼓勵他。接下來讓幼兒坐在“魔毯”上面互相交流剛才的發(fā)現(xiàn)，這時我發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣非常高，都爭先恐后地發(fā)言，“報紙變變變”的游戲把課堂的氣氛引向了高潮，開放型的科學(xué)游戲更能激發(fā)廣大幼兒主動探索的愿望，通過這個游戲使幼兒認(rèn)識到報紙還可以玩這么有趣的游戲，從而啟發(fā)了幼兒用報紙玩其他游戲的欲望，孩子的思維和想像力是無限的他們需要一個自由廣闊的天空，作為教師，我們要給予孩子的不是那些無謂的死知識，而是這樣去獲得知識的能力，也就是主動探索、主動學(xué)習(xí)的能力，這就需要我們教師在如何設(shè)計活動，如何準(zhǔn)備材料，如何引導(dǎo)幼兒方面花功夫了。這樣，既保證了游戲的正常開展,又不影響幼兒的游戲情緒,真可謂一舉兩得。目標(biāo)基本達(dá)成，并且，在我的提問，孩子們也學(xué)會觀察圖中細(xì)微細(xì)節(jié)，感受螞蟻相互幫助，團(tuán)結(jié)合作的樂趣。我通過讓幼兒照鏡子，觀察自己的各種表情，制作紙盤娃娃臉，引導(dǎo)幼兒使用剪刀，剪五官拼貼在紙盤上，展示在墻面上，供大家交流，觀察。我讓幼兒欣賞我粘貼的蝴蝶范例，引導(dǎo)孩子想象，怎樣表現(xiàn)蝴蝶。幼兒的年齡特點決定了他們注意力持續(xù)時間短、思維處于具體形象階段，因些在活動中，我結(jié)合我班孩子的學(xué)習(xí)特點，將生動、形象的兒歌融入教學(xué)活動，一方面既可以提高幼兒的語言表達(dá)能力，幫助幼兒記憶、另一方面吸引幼兒的注意力，使活動更具趣味性，從活動中可以看出借助兒歌，起到了畫龍點晴的效果。讓孩子們觀察示范畫，孩子們