【正文】 鈴……鈴……昕瑤快來接電話,媽媽找你。尤佳進(jìn)入娃娃家后拿起玩具手機(jī)給媽媽打電話,昕瑤進(jìn)了娃娃家后看見尤佳手中的電話,上前就搶,嘴里還說著:“我打一個(gè),我打一個(gè)。活動(dòng)下來還有許多值得我思考和反思的方面，在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動(dòng)的講述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。本故事共有 14 張圖片，利用課件形式展開引導(dǎo)孩子想象、猜測螞蟻會怎樣把西瓜搬走? 并來學(xué)學(xué)螞蟻搬西瓜的動(dòng)作，“一個(gè)人的時(shí)候怎么搬？一個(gè)人搬不動(dòng)，怎么辦？四個(gè)人搬的動(dòng)作時(shí)怎么樣的？”通過這一系列的提問和孩子親身的體驗(yàn)，孩子們對故事的理解較好，了解了螞蟻搬西瓜的全過程，感受到了故事有趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂。繪本幾乎沒有太多的文字，但在這繪本里，每一只螞蟻的神態(tài)和動(dòng)作以及表達(dá)的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。下面是我的活動(dòng)反思。幼兒作畫時(shí)，我巡回指導(dǎo)。玩貼五官的游戲，幫助幼兒進(jìn)一步感知五官的具體位置和特征。因此我在巡回指導(dǎo)時(shí)，對于幼兒的作品我總給予肯定的評價(jià)，幼兒在我的鼓勵(lì)下更加有信心把他的作品畫下去，直到完成。繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。孩子們的興趣一下就調(diào)動(dòng)起來了。中班美術(shù)活動(dòng)《蝴蝶》教學(xué)反思活動(dòng)一開始，我就利用課件引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶：蝴蝶長什么樣？它喜歡什么？小朋友紛紛回答：蝴蝶有圓圓的頭，有大大的翅膀，喜歡在花叢里等。玩是孩子的天性，尤其是中班段幼兒，基于他們的年齡特點(diǎn)開展了此次活動(dòng)《彩色的氣球》，讓孩子用自己手中的畫筆表現(xiàn)出熟悉的動(dòng)物形象，符合幼兒的興趣愛好。詩歌優(yōu)美的韻律，能讓幼兒潛移默化融入詩的意境之中，從而受到熏陶和感染，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，眼看腦想耳聽嘴說手動(dòng)。第六周中班美術(shù)活動(dòng)《下雨了》教學(xué)反思春雨剛剛來臨，這是讓幼兒體驗(yàn)雨、表現(xiàn)雨的好時(shí)機(jī)。本次活動(dòng)中除了讓孩子們掌握小熊的畫法外，我還設(shè)計(jì)了添畫環(huán)節(jié)（給小熊做餅干）孩子們可以根據(jù)自己的想法，做各種口味，各種形狀餅干，沒有強(qiáng)制性的要求幼兒一定要畫多少數(shù)量，什么形狀、什么顏色，體現(xiàn)了以幼兒為本的教學(xué)理念。通過孩子們的相互點(diǎn)評及其教師的重點(diǎn)技能評價(jià)，有效提升了孩子線描裝飾的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。在這過程中，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來他們的衣服都有漂亮的裝飾，也用了許多的點(diǎn)呀線呀形狀呀。第四周中班美術(shù)活動(dòng)《設(shè)計(jì)美麗的花邊》教學(xué)反思線描畫不同于油畫棒畫，它是先用線條勾畫物體的基本部分和主要特征，然后再對物體進(jìn)行線條裝飾的繪畫活動(dòng)。在課前原認(rèn)為孩子對于這個(gè)問題說得會比較少，也擔(dān)心因此會冷場；可是卻恰恰相反，孩子們非常要說，而且說得都非常的不錯(cuò)，不僅把太陽的顏色、位置、光芒都說出來了，還把老師沒有涉及到的太陽的形狀等都說了出來，這讓我感到非常的驚喜，可以看得出來平時(shí)孩子們觀察得還是比較的仔細(xì)的。但是孩子們在一定的時(shí)間內(nèi)制作的東西畢竟是有限的，在大部分的時(shí)間里供應(yīng)量無法滿足顧客的需求量，致使廚師們疏于整理。對此，我在講評時(shí)，特地強(qiáng)調(diào)了游戲人員的分配問題。時(shí)間慢慢過去，廚房、顧客餐桌上、地上桌子上散落的東西越來越多了！出現(xiàn)上述的情況，我覺得主要的原因不是孩子們不懂得整理東西，而是孩子們不懂得分配角色，從而進(jìn)行分工合作。今天，奶茶店的生意特別好，因?yàn)閺N師們“研發(fā)”了新的蛋糕！客人絡(luò)繹不絕的來到店內(nèi)，一個(gè)廚師負(fù)責(zé)做蛋糕，另外四個(gè)廚師忙著給客人服務(wù)。一個(gè)小朋友來到店內(nèi)：“給我一個(gè)草莓蛋糕。奶茶店中我們共有六個(gè)幼兒可以進(jìn)行游戲。幫助幼兒了解在同一個(gè)游戲中若能夠做到分工明確。所以游戲成品的提供也是不容忽視的一個(gè)內(nèi)容。讓孩子們觀察示范畫，孩子們也都得非常的好，說出了這些光芒的組成，為孩子們的作畫打好了一定的基礎(chǔ)。上次活動(dòng)線描畫我們已經(jīng)有過裝飾小魚的經(jīng)驗(yàn)，孩子們從最初的各種線條練習(xí)開始，至今已經(jīng)逐步學(xué)會大膽的進(jìn)行變形、裝飾。第二大塊是幼兒作畫環(huán)節(jié)?；顒?dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)的情景“手帕店”應(yīng)該依據(jù)線條特征有所分類；針對該活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該有針對性的進(jìn)行重點(diǎn)示范并指導(dǎo)。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們注意力持續(xù)時(shí)間短、思維處于具體形象階段，因些在活動(dòng)中，我結(jié)合我班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將生動(dòng)、形象的兒歌融入教學(xué)活動(dòng)，一方面既可以提高幼兒的語言表達(dá)能力，幫助幼兒記憶、另一方面吸引幼兒的注意力，使活動(dòng)更具趣味性，從活動(dòng)中可以看出借助兒歌，起到了畫龍點(diǎn)晴的效果。在進(jìn)行《下雨了》這一課的教學(xué)之前，我向幼兒布置了一個(gè)任務(wù)：觀察各種形態(tài)的雨以及雨中的情景。在活動(dòng)開始時(shí)，我讓幼兒以攝影師的身份將詩歌描述成為要拍攝的雨景，在引導(dǎo)幼兒觀看雨景、下雨后的幼兒園、上學(xué)或放學(xué)路上花花綠綠的小雨傘行走在街道上、爸爸媽媽接送孩子、雨披下面騎車趕回家的人??孩子們在活動(dòng)中大膽想象，勇于創(chuàng)新。孩子們也喜歡氣球，五顏六色的氣球，充滿童趣的故事，整節(jié)活動(dòng)以氣球貫穿，從激發(fā)興趣出發(fā)，通過幾個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，給予幼兒自信、積極愉快的情緒體驗(yàn)，使幼兒情緒飽滿，主動(dòng)積極。我讓幼兒欣賞我粘貼的蝴蝶范例，引導(dǎo)孩子想象，怎樣表現(xiàn)蝴蝶。這時(shí)，我才讓幼兒開始動(dòng)筆繪畫。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達(dá)著對外部世界的認(rèn)識和感受。第九周中班美術(shù)活動(dòng)《坐過山車》教學(xué)反思小班到中班的美術(shù)活動(dòng)，幼兒從涂色—添畫—到主題畫，孩子們從老師畫，轉(zhuǎn)變到自己畫的這個(gè)過程，剛剛踏入中班的孩子們有時(shí)候感覺無從下手。我通過讓幼兒照鏡子，觀察自己的各種表情，制作紙盤娃娃臉，引導(dǎo)幼兒使用剪刀，剪五官拼貼在紙盤上，展示在墻面上，供大家交流，觀察。幫助遇到困難的幼兒，提醒他觀察臉部圖片或者同伴的表情，讓幼兒學(xué)會在觀察的基礎(chǔ)上作畫。《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。螞蟻在活動(dòng)中，通過多種疑問給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達(dá)能力。目標(biāo)基本達(dá)成，并且，在我的提問，孩子們也學(xué)會觀察圖中細(xì)微細(xì)節(jié)，感受螞蟻相互幫助，團(tuán)結(jié)合作的樂趣。第十一周中班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思又到了區(qū)域活動(dòng)時(shí)間了，幼兒像往常一樣，拿了入?yún)^(qū)卡，開心地進(jìn)入自己喜歡的活動(dòng)區(qū)游戲?！眱蓚€(gè)孩子開始爭搶起來,把那些“小朋友要一塊兒玩、和小朋友商量商量”的話拋在了腦后。”只見昕瑤滿心歡喜地跑去接電話,并和媽媽聊了起來。這樣，既保證了游戲的正常開展,又不影響幼兒的游戲情緒,真可謂一舉兩得。經(jīng)過幾次反復(fù)的游戲后，幼兒的積極性被調(diào)動(dòng)了起來，同伴間合作的意識也更強(qiáng)了。剛從小班進(jìn)入中班的孩子其實(shí)還是喜歡玩易掌握的單一的動(dòng)作的游戲，他們喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內(nèi)容，而角逐、競賽、運(yùn)動(dòng)量大的游戲，對他們來說具有一定的挑戰(zhàn)性。于是我就和搭班商量將“醫(yī)院”定為了一周游戲觀察指導(dǎo)的周目標(biāo)，并分幾個(gè)子目標(biāo)逐個(gè)落實(shí)解決。接下來讓幼兒坐在“魔毯”上面互相交流剛才的發(fā)現(xiàn)，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣非常高，都爭先恐后地發(fā)言，“報(bào)紙變變變”的游戲把課堂的氣氛引向了高潮，開放型的科學(xué)游戲更能激發(fā)廣大幼兒主動(dòng)探索的愿望，通過這個(gè)游戲使幼兒認(rèn)識到報(bào)紙還可以玩這么有趣的游戲，從而啟發(fā)了幼兒用報(bào)紙玩其他游戲的欲望，孩子的思維和想像力是無限的他們需要一個(gè)自由廣闊的天空，作為教師，我們要給予孩子的不是那些無謂的死知識，而是這樣去獲得知識的能力，也就是主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這就需要我們教師在如何設(shè)計(jì)活動(dòng)，如何準(zhǔn)備材料，如何引導(dǎo)幼兒方面花功夫了。材料的選擇和整改值得肯定，更有視覺美感。在示范時(shí)考慮的周全一點(diǎn)，模擬幼兒的材料進(jìn)行一次，以防萬一。所以平時(shí)的常規(guī)一定要落實(shí)下去，有變化，可以讓幼兒活動(dòng)暫停，馬上把作畫底紙發(fā)下。課前鼓勵(lì)：等一下我們要畫畫，陳老師相信你一定可以的，加油好嗎？等等鼓勵(lì)他?？赡苁沁@個(gè)制作材料讓孩子們覺得很新奇，所以，當(dāng)要他們自己制作時(shí)，興趣甚是濃厚，很會動(dòng)腦筋，分別做了一些的簡單的小狗、小花等等裝飾品。沒有任何人見過真正的恐龍是什么樣子，人們見到的恐龍圖案全是科學(xué)家們通過發(fā)現(xiàn)它的化石來還原它的形象。為了讓幼兒更好的感知、體驗(yàn)恐龍的生活環(huán)境，我們班收集了許多圖片及圖書，在每日播報(bào)中讓幼兒給其他幼兒講述了自己認(rèn)識的恐龍。雪花、榭寄生、姜餅人、圣誕樹等等。我把今天你做的雪花照下來了，想請你給大家介紹下。你瞧!剛才還是一對好朋友呢!可因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情轉(zhuǎn)眼間誰也不理誰了。通過聽故事，小朋友們學(xué)會了在與人交往時(shí)使用禮貌用語，并懂得禮貌用語在日常交往中的意義。孩子良好的行為不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，需要堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)。畫完背殼就向我求助，“陳老師，蝸牛的身體怎么畫啊？”看來本次活動(dòng)的難點(diǎn)在背殼、身體和頭的連接。在活動(dòng)中針對大多數(shù)小朋友出現(xiàn)的某些情況，及時(shí)調(diào)整教案。于是，我就用“請小朋友幫大魚一個(gè)忙，幫它穿上漂亮的衣服，不過大魚說它的衣服上必須要有線條和圖案才行。我覺得這一活動(dòng)還是達(dá)到目標(biāo)上要求達(dá)到的效果的呢。為了讓幼兒有興趣地學(xué)，并能達(dá)到學(xué)習(xí)的一個(gè)有效度，我做了以下幾個(gè)方面的嘗試：以難點(diǎn)前置的方法來練習(xí)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏。小小的不足是，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)長了，整個(gè)活動(dòng)的分配就不夠合理，這是以后在活動(dòng)中要注意的?；顒?dòng)后，很多孩子們都還興趣盎然，我想在下次復(fù)習(xí)演唱等活動(dòng)中，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情來表現(xiàn)歌曲，豐富 幼兒對這首歌曲情緒的表達(dá)，真正體驗(yàn)做一個(gè)中班小朋友的自豪感。在本次活動(dòng)中，讓我感受最深的主要有以下幾點(diǎn)：一、適當(dāng)提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)提問是集體教學(xué)活動(dòng)的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為：提問是“教學(xué)的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學(xué)的有效性。如在觀察封面時(shí)，我不再采用常規(guī)的提問：“你看到了什么？他們在干什么？”等，而采用了跳躍式的提問：“請你仔細(xì)看這個(gè)封面，你會想到什么？”這樣幼兒 的回答就不會停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么？”“他在想什么？”等等。二、注意傾聽，給幼兒適當(dāng)?shù)脑u價(jià)評價(jià)是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的潤滑劑。三、對話繪本，給幼兒情感的體驗(yàn)我們對一些繪本的分析，往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒，幼兒只是被動(dòng)地接受老師的觀點(diǎn)。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭，期待月亮能戴上帽子”的時(shí)候，我讓幼兒自己體會：“你希望結(jié)