【正文】 鈴……鈴……昕瑤快來接電話,媽媽找你。尤佳進入娃娃家后拿起玩具手機給媽媽打電話,昕瑤進了娃娃家后看見尤佳手中的電話,上前就搶,嘴里還說著:“我打一個,我打一個?；顒酉聛磉€有許多值得我思考和反思的方面，在以后的教學中怎樣讓孩子更自由、生動的講述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學習。本故事共有 14 張圖片，利用課件形式展開引導孩子想象、猜測螞蟻會怎樣把西瓜搬走? 并來學學螞蟻搬西瓜的動作，“一個人的時候怎么搬？一個人搬不動，怎么辦？四個人搬的動作時怎么樣的？”通過這一系列的提問和孩子親身的體驗，孩子們對故事的理解較好，了解了螞蟻搬西瓜的全過程，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的快樂。繪本幾乎沒有太多的文字，但在這繪本里，每一只螞蟻的神態(tài)和動作以及表達的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。下面是我的活動反思。幼兒作畫時，我巡回指導。玩貼五官的游戲，幫助幼兒進一步感知五官的具體位置和特征。因此我在巡回指導時，對于幼兒的作品我總給予肯定的評價，幼兒在我的鼓勵下更加有信心把他的作品畫下去，直到完成。繪畫作為藝術表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。孩子們的興趣一下就調動起來了。中班美術活動《蝴蝶》教學反思活動一開始，我就利用課件引導幼兒觀察蝴蝶：蝴蝶長什么樣？它喜歡什么？小朋友紛紛回答：蝴蝶有圓圓的頭，有大大的翅膀，喜歡在花叢里等。玩是孩子的天性，尤其是中班段幼兒，基于他們的年齡特點開展了此次活動《彩色的氣球》，讓孩子用自己手中的畫筆表現(xiàn)出熟悉的動物形象，符合幼兒的興趣愛好。詩歌優(yōu)美的韻律，能讓幼兒潛移默化融入詩的意境之中，從而受到熏陶和感染，調動了幼兒的多種感官，眼看腦想耳聽嘴說手動。第六周中班美術活動《下雨了》教學反思春雨剛剛來臨，這是讓幼兒體驗雨、表現(xiàn)雨的好時機。本次活動中除了讓孩子們掌握小熊的畫法外，我還設計了添畫環(huán)節(jié)（給小熊做餅干）孩子們可以根據(jù)自己的想法，做各種口味，各種形狀餅干，沒有強制性的要求幼兒一定要畫多少數(shù)量，什么形狀、什么顏色，體現(xiàn)了以幼兒為本的教學理念。通過孩子們的相互點評及其教師的重點技能評價，有效提升了孩子線描裝飾的創(chuàng)作經(jīng)驗。在這過程中，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來他們的衣服都有漂亮的裝飾，也用了許多的點呀線呀形狀呀。第四周中班美術活動《設計美麗的花邊》教學反思線描畫不同于油畫棒畫，它是先用線條勾畫物體的基本部分和主要特征，然后再對物體進行線條裝飾的繪畫活動。在課前原認為孩子對于這個問題說得會比較少，也擔心因此會冷場；可是卻恰恰相反，孩子們非常要說，而且說得都非常的不錯，不僅把太陽的顏色、位置、光芒都說出來了，還把老師沒有涉及到的太陽的形狀等都說了出來，這讓我感到非常的驚喜，可以看得出來平時孩子們觀察得還是比較的仔細的。但是孩子們在一定的時間內制作的東西畢竟是有限的，在大部分的時間里供應量無法滿足顧客的需求量，致使廚師們疏于整理。對此，我在講評時，特地強調了游戲人員的分配問題。時間慢慢過去，廚房、顧客餐桌上、地上桌子上散落的東西越來越多了！出現(xiàn)上述的情況，我覺得主要的原因不是孩子們不懂得整理東西，而是孩子們不懂得分配角色，從而進行分工合作。今天，奶茶店的生意特別好，因為廚師們“研發(fā)”了新的蛋糕！客人絡繹不絕的來到店內，一個廚師負責做蛋糕，另外四個廚師忙著給客人服務。一個小朋友來到店內：“給我一個草莓蛋糕。奶茶店中我們共有六個幼兒可以進行游戲。幫助幼兒了解在同一個游戲中若能夠做到分工明確。所以游戲成品的提供也是不容忽視的一個內容。讓孩子們觀察示范畫，孩子們也都得非常的好，說出了這些光芒的組成，為孩子們的作畫打好了一定的基礎。上次活動線描畫我們已經(jīng)有過裝飾小魚的經(jīng)驗，孩子們從最初的各種線條練習開始，至今已經(jīng)逐步學會大膽的進行變形、裝飾。第二大塊是幼兒作畫環(huán)節(jié)?；顒咏Y束后，我發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)設的情景“手帕店”應該依據(jù)線條特征有所分類；針對該活動目標應該有針對性的進行重點示范并指導。幼兒的年齡特點決定了他們注意力持續(xù)時間短、思維處于具體形象階段，因些在活動中，我結合我班孩子的學習特點，將生動、形象的兒歌融入教學活動，一方面既可以提高幼兒的語言表達能力，幫助幼兒記憶、另一方面吸引幼兒的注意力，使活動更具趣味性，從活動中可以看出借助兒歌，起到了畫龍點晴的效果。在進行《下雨了》這一課的教學之前，我向幼兒布置了一個任務：觀察各種形態(tài)的雨以及雨中的情景。在活動開始時，我讓幼兒以攝影師的身份將詩歌描述成為要拍攝的雨景，在引導幼兒觀看雨景、下雨后的幼兒園、上學或放學路上花花綠綠的小雨傘行走在街道上、爸爸媽媽接送孩子、雨披下面騎車趕回家的人??孩子們在活動中大膽想象，勇于創(chuàng)新。孩子們也喜歡氣球，五顏六色的氣球，充滿童趣的故事，整節(jié)活動以氣球貫穿，從激發(fā)興趣出發(fā)，通過幾個環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒學習的主動性，創(chuàng)造性，給予幼兒自信、積極愉快的情緒體驗，使幼兒情緒飽滿，主動積極。我讓幼兒欣賞我粘貼的蝴蝶范例，引導孩子想象，怎樣表現(xiàn)蝴蝶。這時，我才讓幼兒開始動筆繪畫。幼兒借助繪畫舒展內心的喜好和興趣，表達著對外部世界的認識和感受。第九周中班美術活動《坐過山車》教學反思小班到中班的美術活動，幼兒從涂色—添畫—到主題畫，孩子們從老師畫，轉變到自己畫的這個過程，剛剛踏入中班的孩子們有時候感覺無從下手。我通過讓幼兒照鏡子，觀察自己的各種表情，制作紙盤娃娃臉，引導幼兒使用剪刀，剪五官拼貼在紙盤上，展示在墻面上，供大家交流，觀察。幫助遇到困難的幼兒，提醒他觀察臉部圖片或者同伴的表情，讓幼兒學會在觀察的基礎上作畫。《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。螞蟻在活動中，通過多種疑問給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達能力。目標基本達成，并且，在我的提問，孩子們也學會觀察圖中細微細節(jié)，感受螞蟻相互幫助，團結合作的樂趣。第十一周中班區(qū)域活動教學反思又到了區(qū)域活動時間了，幼兒像往常一樣，拿了入?yún)^(qū)卡，開心地進入自己喜歡的活動區(qū)游戲?！眱蓚€孩子開始爭搶起來,把那些“小朋友要一塊兒玩、和小朋友商量商量”的話拋在了腦后。”只見昕瑤滿心歡喜地跑去接電話,并和媽媽聊了起來。這樣，既保證了游戲的正常開展,又不影響幼兒的游戲情緒,真可謂一舉兩得。經(jīng)過幾次反復的游戲后，幼兒的積極性被調動了起來，同伴間合作的意識也更強了。剛從小班進入中班的孩子其實還是喜歡玩易掌握的單一的動作的游戲，他們喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內容，而角逐、競賽、運動量大的游戲，對他們來說具有一定的挑戰(zhàn)性。于是我就和搭班商量將“醫(yī)院”定為了一周游戲觀察指導的周目標，并分幾個子目標逐個落實解決。接下來讓幼兒坐在“魔毯”上面互相交流剛才的發(fā)現(xiàn)，這時我發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣非常高，都爭先恐后地發(fā)言，“報紙變變變”的游戲把課堂的氣氛引向了高潮，開放型的科學游戲更能激發(fā)廣大幼兒主動探索的愿望，通過這個游戲使幼兒認識到報紙還可以玩這么有趣的游戲，從而啟發(fā)了幼兒用報紙玩其他游戲的欲望，孩子的思維和想像力是無限的他們需要一個自由廣闊的天空，作為教師，我們要給予孩子的不是那些無謂的死知識，而是這樣去獲得知識的能力，也就是主動探索、主動學習的能力，這就需要我們教師在如何設計活動，如何準備材料，如何引導幼兒方面花功夫了。材料的選擇和整改值得肯定，更有視覺美感。在示范時考慮的周全一點，模擬幼兒的材料進行一次，以防萬一。所以平時的常規(guī)一定要落實下去，有變化，可以讓幼兒活動暫停，馬上把作畫底紙發(fā)下。課前鼓勵：等一下我們要畫畫，陳老師相信你一定可以的，加油好嗎？等等鼓勵他?？赡苁沁@個制作材料讓孩子們覺得很新奇，所以，當要他們自己制作時，興趣甚是濃厚，很會動腦筋，分別做了一些的簡單的小狗、小花等等裝飾品。沒有任何人見過真正的恐龍是什么樣子，人們見到的恐龍圖案全是科學家們通過發(fā)現(xiàn)它的化石來還原它的形象。為了讓幼兒更好的感知、體驗恐龍的生活環(huán)境，我們班收集了許多圖片及圖書，在每日播報中讓幼兒給其他幼兒講述了自己認識的恐龍。雪花、榭寄生、姜餅人、圣誕樹等等。我把今天你做的雪花照下來了，想請你給大家介紹下。你瞧!剛才還是一對好朋友呢!可因為一點小事情轉眼間誰也不理誰了。通過聽故事，小朋友們學會了在與人交往時使用禮貌用語，并懂得禮貌用語在日常交往中的意義。孩子良好的行為不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，需要堅持不懈的培養(yǎng)。畫完背殼就向我求助，“陳老師，蝸牛的身體怎么畫?。俊笨磥肀敬位顒拥碾y點在背殼、身體和頭的連接。在活動中針對大多數(shù)小朋友出現(xiàn)的某些情況，及時調整教案。于是，我就用“請小朋友幫大魚一個忙，幫它穿上漂亮的衣服，不過大魚說它的衣服上必須要有線條和圖案才行。我覺得這一活動還是達到目標上要求達到的效果的呢。為了讓幼兒有興趣地學，并能達到學習的一個有效度，我做了以下幾個方面的嘗試：以難點前置的方法來練習附點音符和切分音的節(jié)奏。小小的不足是，在這個環(huán)節(jié)中，我花費的時間有點長了，整個活動的分配就不夠合理，這是以后在活動中要注意的。活動后，很多孩子們都還興趣盎然，我想在下次復習演唱等活動中，進一步引導幼兒用動作和表情來表現(xiàn)歌曲，豐富 幼兒對這首歌曲情緒的表達，真正體驗做一個中班小朋友的自豪感。在本次活動中，讓我感受最深的主要有以下幾點：一、適當提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)提問是集體教學活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認為：提問是“教學的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學的有效性。如在觀察封面時，我不再采用常規(guī)的提問：“你看到了什么？他們在干什么？”等，而采用了跳躍式的提問：“請你仔細看這個封面，你會想到什么？”這樣幼兒 的回答就不會停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么？”“他在想什么？”等等。二、注意傾聽，給幼兒適當?shù)脑u價評價是尊重幼兒主體地位、促進幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的潤滑劑。三、對話繪本，給幼兒情感的體驗我們對一些繪本的分析，往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒，幼兒只是被動地接受老師的觀點。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭，期待月亮能戴上帽子”的時候，我讓幼兒自己體會：“你希望結