【正文】 果怎么樣？”“如果真的戴上了，你會怎么樣？”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗來感知理解繪本中小熊的期待心理和對朋友的真實態(tài)度。事后他老師也說，“這是位不愛舉手說話的孩子，但很認真認識不少字，一點也不像個男孩。通過活動，這三個活動目標基本有達到，完成的程度比較理想。但是還是不夠，孩子明顯詞匯量不足，而且想象力沒有拓展開。音樂教學反思《小鴨洗澡》小鴨是我們班上孩子平時活動中比較喜愛也相對比較熟悉的家畜之一，小鴨走路的形態(tài)也是孩子們爭相模仿的動作。根據(jù)自己的經(jīng)驗創(chuàng)編歌詞和動作，體驗創(chuàng)編的快樂。但是相對于前兩個目標來看，第三個目標的完成有些不足。相信通過這個活動后，我會有所收獲，也相信經(jīng)過不斷的進行課后反思，一定能提升自己的業(yè)務(wù)教學能力。在授課過程中，我運用直觀的方式，讓幼兒在不知不覺的情況中，了解了繪本的基本結(jié)構(gòu)，如：封面、扉頁、封底。而繪本中有關(guān)“封面”和“封底”之間的閱讀經(jīng)驗，將在日后的閱讀中延展下去。也適時的解決了這節(jié)課的難點：嘗試在圖的觀察和文字的聆聽中解讀文本中的構(gòu)圖、語言模式，積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗。引導幼兒講述自己喜歡收集的東西，我又運用劉老師的照片的形式，引導幼兒初步進行創(chuàng)編。由于活動中幼兒的自主性、積極性得到了充分發(fā)揮，幼兒積極思維，大膽操作?？茖W《有趣的影子》教學反思為了讓孩子們了解影子產(chǎn)生的原因，組織孩子們進行了討論“為什么會有影子？”有的說：“有太陽的時候，在操場上走，太陽照在我們身上，地上就有影子”，有的說：“手電筒的光無論照到什么都會有影子的”，大家回憶著以往的經(jīng)驗。雖然孩子們并不很理解影子變化的原因,但是這生動有趣的探索卻給孩子們留下了深刻的印象,、香香的早餐現(xiàn)在的幼兒很早就在生活中接觸數(shù)字，所以看到數(shù)字3都能很容易看出來，讀出來，可對這個年齡段的幼兒來說，要對數(shù)字3真正有所了解，特別是和一些具體的操作活動聯(lián)系起來，涉及到理解這一層面，有的幼兒就會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤；這次活動，使我得到如下啟示：不斷加強教育理念的更新，在教育實踐中進行嘗試—反思—調(diào)整—再嘗試—反思，努力將觀念與實踐進行有機結(jié)合，使觀念得到豐富，使實踐有所指導。這節(jié)課主要是讓幼兒學會根據(jù)圖形特征選擇標記，發(fā)展幼兒的動手能力，激發(fā)幼兒的學習興趣。教學過程中我以圖形為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進，體現(xiàn)了數(shù)學教學的完整性，便于幼兒掌握學習的內(nèi)容。在實施的過程中我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了表演的機會。但是從活動開展的情況來看，所設(shè)計的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計環(huán)節(jié)中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗，然后教師在安排幼兒的繪畫活動時。我乘熱打鐵，指著圖朗誦了兒歌一遍，在朗誦的過程中，我以動作來表現(xiàn)兒歌中的情節(jié)，讓孩子們也學著我一起做，這樣做讓他們對學習的兒歌更加的形象化了。接著，我要示范怎樣進行正確的測量了，在請小朋友觀察的時候，我強調(diào)重點：圍巾放在布上量的時候不能超出布，為了讓這塊布能做更多的圍巾，我們要一個緊挨著一個量，請小朋友想想怎樣才能更節(jié)約這塊布，不浪費它！為了使小朋友更感興趣，我提出看看誰做的圍巾多，把你做的圍巾用數(shù)字記錄下來。我想，不管是在數(shù)學活動中，或者是在其他活動中，都要允許小朋友犯錯誤，在小朋友做錯了，不要急著指明他的錯誤在那里，而是可以請他再嘗試一遍，讓他自己發(fā)現(xiàn)錯在哪里，這樣他就更能領(lǐng)悟其中的道理。其實一開始當我說你覺得怎么好看就怎么畫時幼兒還有點懷疑，問真的可以隨便畫嗎？我可以用綠色來涂臉嗎？我說真的可以啊，他們可興奮了。世界上沒有兩片同樣的樹葉，那么允許孩子有自己的思想和個性也是我們的教育所在，相信用這樣的觀念來教育孩子，孩子一定會成長得更棒的！劉麗 中班體育《我和墊子一起玩》的反思這次的體育活動我設(shè)計的是一物多玩的內(nèi)容，材料的選擇比較安全、簡單、方便和有利于孩子創(chuàng)造的。在第二次游戲中可以再適當?shù)脑黾右稽c難度，也可以讓幼兒用兩種方法如一種踩墊子、一種劃板玩，這樣玩起來幼兒的積極性會更高。設(shè)計思路：“水”是孩子們最喜歡的，生活在江南的幼兒對水更有深刻的感受，平時幼兒總會饒有興趣地談?wù)撚嘘P(guān)水的話題?；顒幽康模簝A聽不同的水聲，樂于運用不同顏色以及點、線、面的變化組合來表現(xiàn)自己的感受?；顒訙蕚洌阂验_展有關(guān)水的討論?；顒舆^程：引出話題，重現(xiàn)相關(guān)經(jīng)驗最近，我們講了很多關(guān)于水的事情，你們能用耳朵聽辨出水的聲音嗎?你們聽到的水聲是從哪里發(fā)出來的?(水龍頭沒有擰緊時水的滴答聲、雨落在屋檐上的答答聲、下大雨時的嘩嘩聲、灑水車的沙沙聲等。如：“滴答滴答”可畫成一個個或一串串小點；“沙沙沙沙”可畫成一根根細細的直線或斜線；“嘩嘩嘩嘩”可用點和線畫成一片；“轟隆轟隆”可用連續(xù)不斷的波浪線和螺旋圖案表現(xiàn)；大瀑布像紡紗織布，可大片大片地往下涂畫。欣賞感受①重播錄像，引導幼兒邊聽水聲，邊在自己的畫面上尋找這幾種水聲。本文擴展閱讀：水（H?O）是由氫、氧兩種元素組成的無機物，在常溫常壓下為無色無味的透明液體。水在生命演化中起到了重要的作用。教師可對部分作品提出建議，如：當幾種顏色調(diào)和出現(xiàn)臟的顏色時，可適當用一些相似的淺色或白色覆蓋；當畫面比較單調(diào)時，可增加色塊等。②引導幼兒傾聽、想像，并嘗試變換不同的工具，借助點、線、面的組合和顏色的配合，不斷豐富自己的畫面。②想像水是怎樣說話、唱歌、飛跑或跳舞的。油畫棒、水粉顏料和筆、棉簽、繩子等。喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。本活動可以說是系列活動的引子，其目的是通過藝術(shù)活動將無意觀察引向有意觀察，激發(fā)幼兒進一步探究水的興趣。場地的安排還不夠合理，可以讓幼兒坐一排，這樣指導起來更為方便。在第二環(huán)節(jié)的自由玩墊子的過程中，我對孩子的指導不夠，幼兒玩墊子的方法不夠豐富，如頭頂著墊子行進走、把墊子豎起來作障礙物學習跨跳等，應(yīng)該在指導過程中可以做個示范，這樣就有助于幼兒思維的拓展，也可以讓幼兒以小組為單位進行探索玩，培養(yǎng)幼兒的合作能力。由于孩子在畫自己的所想，所以作畫時顯得特別愉悅，也就是在這樣的氣氛中產(chǎn)生了那么多的創(chuàng)意，我也受益非淺，有的孩子的發(fā)型我都沒有想到。結(jié)果孩子的畫真是出乎我的意料，特別是發(fā)型的設(shè)計真是千百萬化，有漂染的直發(fā)、有方便面式的彩發(fā)、有擦了摩絲的沖天發(fā)，也有披肩的波浪發(fā)??可以說全班的小朋友沒有一個發(fā)型是雷同的，而且在整個作畫的過程中幼兒的情緒始終是積極的。但是，同樣也發(fā)現(xiàn)他們記錄的問題，有的小朋友為了能紀錄的圍巾更多，把剩余的部分不夠做圍巾的那塊也算進去了，導致紀錄錯誤。教授這首兒歌的時候，我覺得孩子們興趣濃厚，但在這里面，我也忽略了要重點注意孩子們吐字和發(fā)音，因為我發(fā)現(xiàn)有的孩子發(fā)音不是很準確，下次遇到此類課時，應(yīng)加強這方面的訓練。我把圖片以圈的形狀排列，于是我提醒說：歪歪的小板凳里面坐的是誰呀？孩子們異口同聲的說：奶奶?我讓孩子們把話說完整，如：里面坐個奶奶，在后面的學習兒歌過程中，孩子們學的都比較快。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過的調(diào)整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。暢暢認為方方的作用大，理由是“如果沒有方方的磚頭，就造不出高樓大廈，那我們就連住的地方也沒有了”，但暢暢的話馬上遭到明明的反擊：“我認為圓圓的作用更大，如果沒有圓園的輪子，那車子就開不了，我們就得天天走路上學”??到底方形作用大還是圓形作用大，孩子們各執(zhí)一詞，爭到最后，孩子們漸漸明白：“其實，園形和方形在生活中作用都很大，各有各的長處”。然后請幼兒把這些圖形送回家。努力在教學實踐中積累經(jīng)驗，把握好活動內(nèi)容與活動時間之間的平衡性，提供適宜幼兒的材料和有利條件，與幼兒形成有效共鳴，使其得到更好的發(fā)展。“那你們知道影子長的什么樣子嗎？”老師的提問引發(fā)了孩子們進一步探索的欲望。在孩子的自由操作過程中，有些能力弱的幼兒他希望得到老師的相助，這是他以往的經(jīng)驗，告訴他，他不會時老師會來幫忙的，這就漸漸地滋長了他的依賴性，他的這種惰性抹殺了想象和創(chuàng)造的空間。第三篇：中班上學期教學反思美術(shù)《表情變變變》教學反思整個活動以變臉游戲為主線，是幼兒喜愛的活動。并通過我把這個故事再講一遍，要是遇上了你最喜歡的那一段，你就和老師一起講，這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。然而，若無提醒，孩子可能更容易把它看成一個單獨的片段，因而與其中隱藏的意趣擦身而過。”但孩子對于收集這個詞并不熟悉和了解，通過這個故事不僅將幼兒熟悉的人和動物收集到的東西，形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中，而且通過導入劉老師收集發(fā)卡的方式，讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。接下來我用邊唱邊表演的方式來詮釋這首歌曲，加上這首歌曲歌詞簡單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的內(nèi)容，整個活動一氣呵成，環(huán)節(jié)銜接順暢，但是避免不了的出現(xiàn)的一些不足：教師所提供的鋼琴伴奏速度有點快，導致孩子們在跟著伴奏唱的時候，總是跟不上伴奏的速度；在讓幼兒自由為歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的動作時，孩子們的創(chuàng)造力沒有得到很好的體 8 現(xiàn)，大部分孩子都是跟著老師的動作來做；為幼兒提供的教學視頻音量比較小。特別是第二點目標的制定，對我班幼兒的能力有一個提升作用，因為我班的孩子比較容易怯場，在人多的地方不能很大方的表現(xiàn)自己，因此我制定了這樣的目標，希望從平時的教學中能夠有意識的鍛煉孩子的現(xiàn)場表現(xiàn)力。本次活動我設(shè)定了三個目標：學會演唱歌曲。由于孩子們已經(jīng)學過《借你一把傘》的看圖講述，而教師提供的圖片跟《借你一把傘》的圖片很像，因此在剛出示圖片讓孩子們觀察的時候，很大一部分孩子都會往《借你一把傘》的故事上去引。整個活動孩子的主體性比較沒有體現(xiàn)到，都是處于老師問孩子答的教學形式，孩子比較被動。學習量詞：一張、一把、一只。在本次活動中，當我急切地想讓幼兒根據(jù)畫面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時，一位幼兒站起來，居然根據(jù)文字念起來：“當天晚上，小熊把帽子掛在樹枝上……”哦，天那，這位孩子居然認識那么