【正文】 狐（）虎（）比比組詞派（）旅（）爪（瓜（）膽（）但（））第四篇：蘇教語(yǔ)文二年級(jí)下1古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜?，也?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。請(qǐng)看下面一段話：出示：王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問(wèn)：“小孩，你什么的干活？” 一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說(shuō)：“皇軍問(wèn)你是干什么的，快說(shuō)！” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說(shuō)：“放牛的！”大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)??）我教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒(méi)敢吃他。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。下面8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）師范讀，學(xué)生練讀。（自讀后指名讀）請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰(shuí)讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書(shū)：骨碌扯蒙（1）、“骨碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)?！?你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入小朋友，我們今天學(xué)習(xí)《狐假虎威》(板書(shū))這一課的2比較少,通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?,看看能不能把生字讀正確。七、總結(jié)提升在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，還有哪些問(wèn)題或者困惑？八、板書(shū)設(shè)計(jì) 秦兵馬俑擎 戈舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界九、教學(xué)反思通過(guò)“百度搜索”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面。重點(diǎn)指導(dǎo)：擎 戈學(xué)生完成習(xí)字作業(yè)，教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)。拱形 靴子 模擬 惟妙惟肖 若有所思 擎著 軍吏 銅戈 所向披靡 戰(zhàn)車千乘讓學(xué)生根據(jù)“百度搜索”搜集的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)秦兵馬俑的知識(shí)。這將是我們下節(jié)課要探討的重點(diǎn)。你為它們的恢宏氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服嗎？（請(qǐng)你把一號(hào)坑的兵馬俑介紹給大家吧。一組讀一個(gè)。）第五節(jié)（這小節(jié)中一共有三個(gè)生字，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，你記住了哪個(gè)？用的什么方法？指導(dǎo)書(shū)寫“靴和擎”）第六節(jié) 提示 “著”的讀音。板書(shū)：文物、雕塑。o 相似，像：肖像。能說(shuō)一說(shuō)，秦兵馬俑給你留下了什么樣的印象嗎？3初讀展示（1）文中是這樣評(píng)價(jià)秦兵馬俑的：出示第一節(jié)：舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。（說(shuō)明文）“秦”指的是秦代，“俑”指的是古代陪葬用的偶像。第一篇：五年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14秦兵馬俑蘇教版教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（課件出示課題）這篇課文是一篇介紹秦兵馬俑的說(shuō)明性文章。同學(xué)們讀的非常投入，老師看到同桌兩個(gè)人合作的也很好，發(fā)現(xiàn)同伴的錯(cuò)誤都能及時(shí)給他指出來(lái)。xi224。指讀“絕無(wú)僅有”你能給它找個(gè)近義詞嗎？（就在文中：舉世無(wú)雙）板書(shū)：絕無(wú)僅有從最后一節(jié)中我們知道秦兵馬俑是絕無(wú)僅有的，我們還可以從這段話中得到一個(gè)信息，秦兵馬俑是文物，屬于雕塑類的文物。那么，武士俑、騎兵俑等等又有什么個(gè)性特點(diǎn)呢？你想帶我們?nèi)タ茨膫€(gè)俑呢？（選擇你喜歡的一種俑給我們讀一讀。（出示第10小節(jié)，相關(guān)語(yǔ)句，指名朗讀）每一個(gè)兵馬俑都有各自的神態(tài)，這就叫“神態(tài)各異”，也可以說(shuō)“個(gè)性鮮明”（板書(shū)）。）（理解拱形）出示雙重否定句，你能給這句話換一種說(shuō)法嗎？意思保持不變。）我們不僅要知道課文寫了什么內(nèi)容，更為重要的是，我們還要知道課文是怎么為我們說(shuō)清楚的。一、學(xué)情調(diào)查檢查網(wǎng)絡(luò)搜索的情況，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思。三、學(xué)習(xí)板塊（二）（一）合作探究———指導(dǎo)寫字，完成習(xí)字作業(yè)引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)讀字，體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)。六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)《學(xué)習(xí)手冊(cè)第一、二題。難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰(shuí)能大家感到緊張。我看你多大膽子。現(xiàn)在，咱們接著往下讀。）看來(lái)小朋友讀書(shū)很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演，下面請(qǐng)意味小朋友讀8兩節(jié)，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。（學(xué)生讀）小朋友，《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ)，直到現(xiàn)在，人們說(shuō)話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。）教師：你真聰明，說(shuō)得也很有道理。進(jìn)行書(shū)寫指導(dǎo)“派”和“旅”的右邊的區(qū)別 “狐”和“爪”的區(qū)別學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。4．看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“有”，再寫“l(fā)”。②這兩句詩(shī)是什么意思?(春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一到，它就下起來(lái)了)想一想：為什么詩(shī)人說(shuō)它是“好雨”呢?(因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨)對(duì)，這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。好雨/知/時(shí)節(jié)。(3)教師范讀或放錄音。三、布置作業(yè)1．朗讀《春雨》，熟讀背誦。3．教師范讀，領(lǐng)讀一遍。覺(jué)：jue。(6)指名讀“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。2．默寫“春曉、風(fēng)雨”兩個(gè)詞語(yǔ)。2．指導(dǎo)背誦《春曉》，方法同上。第五篇：蘇教語(yǔ)文二年級(jí)下2蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)蠶姑娘教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)，掌握多音字“發(fā)”(伯)的讀音。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。二、初讀指導(dǎo)1．給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后默讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。桑葉：(用圖或?qū)嵨镏v解)蠶卵：蠶蛾產(chǎn)下的子。2．讀抄詞語(yǔ)(見(jiàn)文后練習(xí)3)。(1)指名讀。(1)指名讀。醒了，醒了，變成______姑娘。(學(xué)生讀)(4)小結(jié)：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結(jié)繭前后的情況。(學(xué)生看圖)“變了，變了，變成蛾姑娘。3．齊讀完成填空后的這段話。(1)利用押韻的字引背。