【正文】 ：一、復習舊課，導入新課上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的。四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流與“爬”有關的重要的詞。板書課題：爬山虎的腳教師范讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的？學生交流，教師歸納出本課的兩個探究點（爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？）三、合作探究，深入研讀四人小組研究描寫爬山虎的腳的第三、四、五自然段，要求（1）、研究作者是如何具體生動地描寫的？（2）、要用一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。教學難點：依照課文寫一篇介紹植物的文章?！崩蠋熢谥笇覀冏魑臅r，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的詩句，教我們寫作時不要說人家常說的話，寫出自己獨特的見解，寫出自己的個性。引導發(fā)現(xiàn)兩行句中相對的詞，說說它們有什么特點。教師巡回聽，發(fā)現(xiàn)難點。六、作業(yè)：練習冊。教學目標：讀后兩句詩，它告訴我們什么，試說說。學生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，提出不理解的地方。教學難點：感受語言的節(jié)奏和音韻美。能發(fā)現(xiàn)細心長期觀察的樂趣所在。5．指導背誦。反思：第二課時教學目標：尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。自由準備，稍作調(diào)整。教學時間 ：2課時 教學過程：第一課時（口語交際）學習目標通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。2．學習詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。出示：形狀：變化（多）：馬、狗、獅子變化（快）：一會兒??過了兩三秒鐘??忽然??接著??一轉(zhuǎn)眼?? 5．自由朗讀46節(jié)，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程？清晰（逼真）——模糊（不見了）6．小組配合朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。（1）它們的顏色為什么都變了？（2）出示：“紫檀色” 注意“檀”的右下字形。2．按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。九、作業(yè)：練習冊板書：樹干根鳥的天堂 第一次大榕樹 樹枝 葉（靜態(tài)）第二次群鳥紛飛 多歡（動態(tài)）人與自然應和諧相處反思：4* 火燒云教學目標：通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。五、學生寫廣告詞。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？（1）、學生討論；（聯(lián)系上下文理解。（在78自然段有關句子旁邊寫上批注）。培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。互相交流。什么是天堂？（指名回答）板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢？二、按照要求讀書。理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。你想說什么嗎？指導朗讀，強調(diào)氣勢。學生按自學提綱分組自學，教師指導。再次讀課文，出示閱讀提綱：①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者是從哪幾個方面介紹的？②對課文不理解的地方提出疑問，并做標注。（課前查找有關西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）教學重難點: 了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇,學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。4．小組匯報，教師相機點撥，并組織語言，適時評價學生。（7）同學們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢？（遠—近）。C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。教學過程：一、復習導入：二、精讀課文，深入理解 1．播放潮來時的錄音。2．朗讀課文。3．全班齊讀生字和新詞。）．2．有感情地朗讀課文。，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。2．有感情地朗讀課文。）2．學習抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內(nèi)容。2．有感情地朗讀課文，感受課文內(nèi)容。5．朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。2．有感情地朗讀課文。（1）教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你認真默讀課文4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。）②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。）（4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到（小黑板出示文字資料）：潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗，你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風云變幻的世界。（二）內(nèi)化語言，拓展延伸教師：同學們，這么壯觀的景象，我們應該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家讀完課文之后做一次小導游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（設計意圖：學生再一次變換身份，作為導游來介紹錢塘江大潮，實際上是讓學生學以致用，進一步將課文中學到的語言內(nèi)化，將學到的知識轉(zhuǎn)化為能力，這對學生是一個挑戰(zhàn)，同時，也可以激發(fā)學生學語文的興趣，孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高。1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么？ 2．學生匯報（會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等）3．師：（出示掛圖）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者一同去游覽雅魯藏布大峽谷。四、自主學習，精讀感悟：1．師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。）根據(jù)學生的匯報老師相應地點撥：第二自然段幫助學生理解大拐彎的“神奇”，關于這個大拐彎還有一個傳說呢，默讀，誰能在不看書的情況下將這個傳說繪聲繪色地講給大家聽？第三自然段用三個字可以概括大峽谷的特點：長、深、窄。這一段作者用了幾個“最”？可不可以換成“非?！保繛槭裁?？五、拓展實踐教師出示雅魯藏布大峽谷風光圖片，要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。教學課時：2課時 教學過程：第一課時教學目標：學會本課的生字新詞。把不理解的地方打上問號。并說說表達了什么感情。這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。班級交流。）（2）、交流并說明理由。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？如果你們不想讓老師的這節(jié)課留下遺憾的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據(jù)這個請大家為老師設計板書。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。今天我們學習的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。2．自由反復朗讀這句話，從詞入手，請你談談你讀懂了什么？（同桌討論）①從這句話看出火燒云有什么特點？（紅）②“燒”的意思和作用？（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來。大白狗變成紅的了。1．今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學習了第一段。背誦課文第4—7自然段。（二）大組交流：1．指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：顏色變化（多）：紅彤彤、金燦燦??半紫半黃、半灰半百合色??葡萄灰、梨黃、茄子紫??變化（快）：一會兒??一會兒??一會兒??一會兒?? 2．四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會作用。10．小結(jié)：可見火燒云的變化極多。師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。九、作業(yè)：練習冊板書：變化（多）：紅彤彤 金燦燦??火燒云 半紫半黃 半灰半白 百合色??顏色 葡萄灰 梨黃 茄子紫??變化（快）：一會兒 過了兩三秒鐘 忽然 接著轉(zhuǎn)眼 反思：語文園地一學習目標：通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。教學過程：一、談話導入；我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。介紹者做到準備充分，隨時答記者問。教學難點：了解漢語遣詞造句的微妙。初步了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方式。２、理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。板書課題，讀詩題。（橫、側(cè)、遠、近、高、低）。）（2）、指導感情朗讀后兩句。教學重點：理解詩句的意思。三、深入體會讀前兩句，想象意境，詩人會在什么地方？他當時會有什么感受？（想像詩人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)工家的熱情接待。我們走在山前，感覺山路已盡。完成練習冊。感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。（反面、枝狀六七根細絲、嫩紅）可讓學生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。五、作業(yè)：積累語言抄寫你認為寫得好的句子，并背誦第三、四、五自然段。引導學生體會“新鮮”、“均勻”以及“那么—那么——”句式的好處。課外練筆。每生準備白紙一張。二、自學課文，“買票進宅”生自由試讀課文。（2）當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。教學重點：解課文，養(yǎng)成對勞動、對生活的熱愛。齊讀，讀出蟋蟀工作的艱苦。（螞蟻啃 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂）板書： 住地： 排水優(yōu)良 有溫和的陽光工具： 柔弱外：向陽 隱蔽 清潔 干燥 彎曲 有門 有平臺結(jié)構(gòu)： 內(nèi)：光滑 簡樸 干燥 衛(wèi)生建造： 時間 方法 整修反思：8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)學習目標：能聯(lián)系上下文，理解“靜謐，精神大振、枉費心機、浩如海，飛渡重洋”等詞語。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。難點：注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。解疑說話。讀故事。（紅似火、滿枝黃，雪里藏）熟讀成誦。再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)。：練習冊。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。培養(yǎng)想象力。一、情境導入 1．情境：播放多媒體2．過渡：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！3．學生圍繞中心句質(zhì)疑4．教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也。各自交流自己是用什么方法理解詞語： 指名分段朗讀課文。五、抄寫生字。2．自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。三、想象感悟1．浮想聯(lián)翩：學生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。3．能把課文演一演。3．認讀生字。（引導學生聯(lián)系實際來理解。板書設計：去年的樹教學目標1．能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。教學重點、難點：讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。課時安排2課時。（1）指名朗讀課文。4．小組匯報學習情況。1．一進入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。強調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。六、朗讀全文。）（板書）（4）這么美的湖泊能不能美美得讀一讀呢？先自己練讀一下指名一位好同學讀（聽了你的朗讀，我們?nèi)缤M入了童話般的世界，真美?。┢俨迹海?）你能通過讀向大家展示瀑布的雄偉嗎？（2）讓我們來親眼看看瀑布，聽聽它的聲音，一定會讀得更好。你最喜歡哪個？把寫這種動物的句子多讀幾遍，待會兒要請你當小導游來向大家介紹介紹。（原因—過程—結(jié)果）2．原因是什么？自讀第3自然段，概括說說舊書有幾個缺點？（不全、不細、不對）3．為什么說“比較完善”，不說“十分完善”？“比較”是相對誰說的？4．結(jié)合課文說說你對“完善”的理解？（更全、更細、更準）5．默讀課文5自然段，李時珍是怎么做的？你從哪些詞語、句子中特別受感動，畫下來。課時安排： 二課時 第一課時一、導入新課 1．啟發(fā)談話。②讀后提問。2．學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，引導學生鑒賞。2．合作學習提示：a．你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學也喜歡上它嗎？b．你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c．通過小組合作，你都學懂了些什么？ 3．組建合作小組 4．組內(nèi)合作學習5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。其實，作者寫得可有順序了。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。4．說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現(xiàn)它的特點？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？梳理歸納出“壯麗”“奇異”5．默讀全文，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。奇異：山異（熱帶雨林、冰川）水異（涓涓細流、滔滔江水）生物的多樣性 5．指導朗讀：6．雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。教學重點1．通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。3．把不理解的地方打上問號。并說說表達了什么感情。通過上節(jié)課的學習我們知道：巴金先生