【正文】 。（3）會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。3．教材特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。通過創(chuàng)設(shè)“此時，假如你就是貝多芬，你會怎么想，怎么做”的情境，使學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心世界，真切體驗(yàn)到人物情感。：課上，背誦第九自然段；課下，抄寫課文中自己喜歡的語句。第五層：領(lǐng)悟表達(dá)方法，體會表達(dá)效果。這時我及時評價鼓勵：“你真會學(xué)習(xí)，透過文字體會到節(jié)奏和旋律，看來邊讀邊思考往往能讀出文字背后更深層次的意思?！笨晌恼虏]有真正描寫《月光曲》琴聲、節(jié)奏及旋律，這一內(nèi)容是通過皮鞋匠聽琴聲時的聯(lián)想表現(xiàn)出來的。”有的小組補(bǔ)充說：“對話中的兩個‘您’使我們體會盲姑娘猜疑和確定這個人是貝多芬時特別的驚喜和激動。圍繞中心問題“貝多芬為什么為兄妹倆彈曲子，彈完一曲又彈一曲”，我組織學(xué)生默讀自學(xué)，請他們快速提取信息，用簡潔的語言歸納彈曲原因，并和同組同學(xué)交流修正。有感情地朗讀課文，背誦課文第九自然段。課文的第九自然段是《月光曲》的具體內(nèi)容，在寫作上除了對景物的描寫比較生動細(xì)致之外，突出的特點(diǎn)是“實(shí)”、“虛”結(jié)合，即由實(shí)在的事物引起聯(lián)想，是落實(shí)本組課文讀寫點(diǎn)的重點(diǎn)段落。這個環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，加深對的理解，提高了學(xué)生的誦讀能力。學(xué)生也更好地了解了的思想感情。這個環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自己提出難讀難懂的生字詞及小組合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。討論法——積極參與，得出結(jié)論。第三課時教學(xué)內(nèi)容是：根據(jù)課后練習(xí)2中的第（3）小題研讀課文第8—10自然段。進(jìn)一步學(xué)會借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。教師在課堂中應(yīng)注重閱讀，盡量多給學(xué)生時間去閱讀課文二、說教材教材簡析《月光曲》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊第六單元的第二篇課文。2)用一段簡短的文字來寫。在讀課文時，我會伴著音樂，讓學(xué)生陶醉于音樂中，感悟音樂的意境，使學(xué)生潛意識進(jìn)入情境，感受貝多芬對貧苦勞動人民同情，體會《月光曲》的在幅畫面，感悟其畫面的美景，并充分兼顧學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生順利地理清文章脈絡(luò)。因?yàn)樯弦画h(huán)節(jié)、提出看到題目后有什么感想的基礎(chǔ)，因此在這個環(huán)節(jié)首先會讓學(xué)生帶著這個問題通讀課文，然后教學(xué)生讀字，學(xué)會本節(jié)課的生字，并會組詞。語感訓(xùn)練是小學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。教法源于學(xué)法，教法誘導(dǎo)學(xué)法，教法服務(wù)學(xué)法，學(xué)法源于規(guī)律，規(guī)律決定學(xué)法、決定于教法，基于這一理論我設(shè)定了如下的學(xué)法與教法：學(xué)法：運(yùn)用自主、獨(dú)立、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，掌握文章主要內(nèi)容，學(xué)會字、詞。根據(jù)新課改后的教學(xué)目標(biāo)、本課教材的內(nèi)容、依照單元教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會生字“茵、蠟、陌、盲、鍵、粼、霎、錄”，正確讀準(zhǔn)“譜寫、幽靜、純熟、入場券”等詞語?！闭f話的人有著渾厚的、有磁性的嗓音，顯然是位先生。（五）拓展創(chuàng)作，展現(xiàn)個性。如此優(yōu)美的樂曲，貝多芬創(chuàng)作的靈感是什么呢？肯定有學(xué)生說是因?yàn)楫?dāng)時的環(huán)境（蠟燭吹滅了，清幽的月光照進(jìn)小屋，屋里顯得寧靜、明亮、美好。在反復(fù)多次的朗讀后我再請學(xué)生說說讀了這一段文字的感受，讓學(xué)生在讀、思、評、議、悟的過程中，進(jìn)一步理解課文，初步感受《月光曲》的意境美。”可見引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難是思維訓(xùn)練的重要手段。隨后顯示各關(guān)內(nèi)容：請你根據(jù)樂曲和這一句話，猜一個人，說出曲名。，背誦課文第九自然段。布置作業(yè)（1）完成生字詞的抄寫。歸納總結(jié)（1）鼓勵學(xué)生借助課題歸納課文主要內(nèi)容。學(xué)生在朗讀中體會，在體會中朗讀。（2）通過生生互動，師生互動，學(xué)生學(xué)會本文的7個生字，理解本文的14個詞語。4。從這一點(diǎn)出發(fā)，本節(jié)課教法的知道思想是想方設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與。第一課時教學(xué)內(nèi)容是：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步理解課文內(nèi)容。進(jìn)一步學(xué)會借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。作者運(yùn)用聯(lián)想，對話描寫等等表現(xiàn)手法，使得課文集文字美，情感美，意境美?！睘榱俗寣W(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂。教師引出問題：究竟是什么打動了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》？（三）入情入景，想象寫話，欣賞音樂。讓學(xué)生入情入境，將心比心，走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心，了解他豐富的心理和情感，我想這是符合高段的學(xué)段特點(diǎn)，也是符合本單元的主題。了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實(shí)踐過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。（四）拓展創(chuàng)作，展現(xiàn)個性。（三）引導(dǎo)探究，情感升華。為此，在教學(xué)重點(diǎn)段時我采用了以讀促講的方法，先讓學(xué)生自由地品讀皮鞋匠兄妹產(chǎn)生聯(lián)想的段落，然后點(diǎn)學(xué)生示范讀，讀后相互評議（主要從重音、語調(diào)、語速、感情等方面展開），評議后再試讀。）“水不激不躍，人不激不奮”，讓學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，學(xué)生肯定會積極踴躍地參與活動。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)樂曲的旋律，了解樂曲的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感悟“美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。我的板書以貝多芬的情緒變革為主線，表現(xiàn)了大音樂家熱愛勞動人民的思想情感。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。貝多芬是偉大的音樂家，音樂就是他的生命，就是他的語言，所以他要用自己的音樂來表達(dá)對盲姑娘的回答。請同桌之間分角色深情地讀讀兄妹倆的對話。想一想究竟是什么使得心情平靜的貝多芬彈了一首又一首呢?讓學(xué)生默讀課文并拿起筆在書上畫出相關(guān)的語句。進(jìn)而，根據(jù)課前搜集的資料介紹貝多芬。初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。正文：六年級《月光曲》說課稿六年級《月光曲》說課稿六年級《月光曲》說課稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好!今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年級上冊第二十六課《月光曲》。感受《月光曲》美的意境，感受音樂家同情勞動人民的美好的思想感情。引出貝多芬。(四)、讀中求悟，悟后品讀，解決問題引出問題：同學(xué)們，音樂的旋律是表達(dá)創(chuàng)作者的情感的，情感是一切藝術(shù)的靈魂。然后我會問“隨便說說”是什么意思，盲姑娘的話真的是隨便說說嗎?對，窮哥哥愛妹妹，盲姑娘又是多么體諒哥哥，學(xué)到這里，相信同學(xué)們也同貝多芬一樣被深深感動了，(板書“感動”)。讓學(xué)生再一次感情朗讀?！霸铝琳龔乃煜嘟拥牡胤缴饋怼Ｎ?、說板書設(shè)計好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文英華的表現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的開導(dǎo)性。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會《月光曲》的旋律，感受樂曲的意境。你能簡單地向大家介紹貝多芬嗎？（他的生平，或他的著名作品，或者根據(jù)收集到的資料談?wù)勊谀阈哪恐惺窃鯓拥娜?。這一段的重點(diǎn)是了解《月光曲》的旋律，感受曲子的意境，可是文中并沒有直接描寫樂曲的琴聲、節(jié)奏、旋律等，學(xué)生僅憑皮鞋匠兄妹倆聽到琴聲而產(chǎn)生聯(lián)想的句子來了解樂曲，只能是走馬觀花、浮光掠影。在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中，為孩子們搭建學(xué)習(xí)的橋梁，以多媒體手段再現(xiàn)情境，通過各種方式的感情朗讀引導(dǎo)他們的情感與文本、樂曲之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，感悟到樂曲中情景交融的意境，輕松地突破了文章的重點(diǎn)，不經(jīng)意間也教會了學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)展開聯(lián)想的方法，使學(xué)生的積累、感悟逐漸內(nèi)化?！贝丝?，學(xué)生在自主探究的過程中學(xué)知、明理、悟情、抒懷，在貝多芬美好情感的熏陶下，自己的情感也得以升華。二、教學(xué)目標(biāo)：正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。所以我把這堂課的暗線（貝多芬內(nèi)心的想法）轉(zhuǎn)化為我整堂課的明線、主線。（二）進(jìn)入問題，自主感悟，感情誦讀。語文課程倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說，它告訴我們貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，以及新課標(biāo)提出的要求，《月光曲》一課教學(xué)的總目標(biāo)制定如下：學(xué)會7個生字，理解14個詞語的意思，能用“格外，仿佛”造句。課時安排本課計劃3課時完成。這種觀察和思考是有計劃，有目的的，是一種積極的思維。討論法——積極參與，得出結(jié)論。解決生字詞并整體感知課文（1）我給學(xué)生提出邊聽朗讀錄音邊找出你認(rèn)為難讀難懂的生字詞的要求，學(xué)生有目的地聽朗讀錄音，通過聲情并茂的錄音朗讀，學(xué)生入情入境。為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲貝多芬彈完一首，為什么又彈了一首貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的在這一環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和朗讀能力。4。6。，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想。上課初始，我有意設(shè)計了一個“闖關(guān)活動”：利用多媒體課件播放貝多芬的《月光曲》的片斷，并展示一句名言“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸?！薄９湃嗽疲骸耙墒撬贾?，學(xué)之端；小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。為此，在教學(xué)重點(diǎn)段時我采用了以讀促講的方法，先讓學(xué)生自由地品讀皮鞋匠兄妹產(chǎn)生聯(lián)想的段落，然后點(diǎn)學(xué)生示范讀，讀后相互評議（主要從重音、語調(diào)、語速、感情等方面展開），評議后再試讀。（四）引導(dǎo)探究，情感升華。”此刻，學(xué)生在自主探究的過程中學(xué)知、明理、悟情、抒懷，在貝多芬美好情感的熏陶下，自己的情感也得以升華?！跋壬?，您找誰？走錯門了吧？”“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。這一課是在學(xué)習(xí)一些描寫方法后，進(jìn)一步來學(xué)習(xí)作者想象和實(shí)寫的寫作手法，并為以后欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操奠定基礎(chǔ)。教材是知識的載體，對教學(xué)起主導(dǎo)作用，在學(xué)好、用好教材的基礎(chǔ)上，還要超越教材，而教學(xué)設(shè)計要以教為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為中心，教學(xué)設(shè)計要以學(xué)習(xí)者為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注和挖掘?qū)W習(xí)者內(nèi)在的潛能，突出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，為了創(chuàng)造學(xué)習(xí)者主動參與、積極探究、自主學(xué)習(xí)和互動合作的氛圍和機(jī)會，教師要著力做好教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的真正主人。引進(jìn)音樂，進(jìn)入語感訓(xùn)練。二、初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)文章的字詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語。讓學(xué)生再次帶著看到題目后的問題繼續(xù)讀課文，然后通過貝多芬為什么要給盲姑娘彈一曲為引子，進(jìn)入文章，通過反復(fù)朗讀課文，體會文章的思想，按照故事發(fā)展的順序進(jìn)行分析課文，朗讀課文體會課文，并著重分析《月光曲》的三幅畫面，來體會貝多芬的心情，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用了什么寫作手法，在這個學(xué)習(xí)中，我主要采取讓學(xué)生自問自答的方式來完成。要求：1)運(yùn)用“實(shí)寫”與“聯(lián)想”的寫作方法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》又規(guī)定，五年級的學(xué)生要能“在閱讀中揣摩的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法”。根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，以及新課標(biāo)提出的要求，《月光曲》一課教學(xué)的總目標(biāo)制定如下：學(xué)會7個生字，理解14個詞語的意思，能用“格外，仿佛”造句。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀兄妹倆的對話。提問法——逐步引導(dǎo)，逐步深入。我又在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生帶著這種美的感受朗讀課文，讀的很有感情。鞏固練習(xí)（1）全班齊讀第9自然段并嘗試背誦。本文文脈清晰，由盲姑娘的感情發(fā)展（對聽演奏渴望——聽了演奏滿足——知道是貝多芬喜出望外——聆聽《月光曲》幸福）和貝多芬的感情發(fā)展（聽到對話被觸動——同情兄妹被感動——遇到知音而激動——用《月光曲》抒發(fā)情感）交織而成的。通過個性化朗讀、聽音樂讀、刪句品讀等方法體會作者在敘事中將兩者恰當(dāng)結(jié)合，使文章的表達(dá)更加充實(shí)、感情更深刻的作用?！奔て饘W(xué)生探究欲望，為后面體會月光曲的內(nèi)容做好鋪墊。有的小組匯報說：“我們小組抓住‘入了神’及對話中的兩個‘啊’體會到盲姑娘懂音樂。葉圣陶曾說：“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……。學(xué)生感受到畫面后，很快就有同學(xué)體會到畫面的變化原因——樂曲旋律、節(jié)奏變了：輕幽舒緩——明快悠揚(yáng)——高昂激越。再通過自由讀、推薦讀、配樂讀等不同形式的朗讀，體會《月光曲》富于變化的美妙旋律及貝多芬內(nèi)心情感變化。七、學(xué)習(xí)效果評價：課上，通過多種形式的朗讀檢驗(yàn)對文本內(nèi)容的理解與情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言在作業(yè)紙上歸納創(chuàng)作原因并交流修正，從文中提煉詞語概括三個畫面等學(xué)習(xí)方法，都培養(yǎng)了學(xué)生提取概括信息能力。本文的閱讀訓(xùn)練就是將上一課《兩塊銀元》中學(xué)到的方法在本課的學(xué)習(xí)時加以嘗試、運(yùn)用，也為下一課《五月端陽》的教學(xué)——即“回答問題把答案連起來歸納課文主要內(nèi)容”的第3次訓(xùn)練作了奠基。（2）學(xué)會生字“券”，理解13個詞語的意思，運(yùn)用“譜寫、傳說、幽靜、純熟、陶醉”等詞，描述畫面進(jìn)行語言訓(xùn)練。二、學(xué)法和教法的`選擇教材是知識的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一條落實(shí)，根據(jù)三個問題的功能和作用，有機(jī)地配合語言文字的講解，設(shè)計層次訓(xùn)練步驟，讓學(xué)生掌握學(xué)法，運(yùn)用學(xué)法。（字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的常規(guī)訓(xùn)練，在課堂上安排部分的時間練讀，便于教師個別指導(dǎo)，同時減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。（根據(jù)教材特點(diǎn)，充分兼顧學(xué)生實(shí)際，設(shè)計教路，幫助學(xué)生順利地理清了文章的脈胳。①首先讓學(xué)生讀問題，用“____”劃出疑問詞，用“”劃出關(guān)鍵詞，并確定回答的重點(diǎn)。⑤小結(jié)學(xué)法，即以上的四個步驟。（4）熟讀課文，歸納主要內(nèi)容。借助投影（出示貝多芬和兄妹倆的對話），學(xué)生練讀→討論→師點(diǎn)撥→生有感情地讀，重點(diǎn)領(lǐng)悟兩個“您”及嘆號、問號的作用。二、感情朗讀，小結(jié)收獲讓學(xué)生分角色有感情地朗讀全文后，進(jìn)行小結(jié)收獲，如讓學(xué)生說說學(xué)到了什么，有什么收獲等，最后讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的疑惑之處。文章文字美、情感美、意境美，融傳說、美景、深情于一爐。五、說學(xué)法：二十一世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時代，新時代人們對教育的要求開始轉(zhuǎn)向追求個體的自由，“授之以魚不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要?！憋@而易見，教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識相當(dāng)重要。教師再用富于感情的語言朗讀三層文字。讓學(xué)生明白兄妹貧窮的現(xiàn)狀與貝多芬憎惡社會的激情，使得貝多芬的心情在變化，而窮兄妹倆，特別是對愛音樂又懂音樂的盲姑娘的深切同情和對她求知若渴心理的理解，是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的感情基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生體會了貝多芬的卓越才華，和她對勞動人民的關(guān)心、熱愛。之后出示兩幅圖畫，并配以音樂，讓學(xué)生領(lǐng)會美妙的音樂給我們帶來的無限遐想，給我們帶來美的熏陶和享受，從而豐富和提高了學(xué)生的精神世界。課文文脈清晰，文章有明暗兩條線索。體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及產(chǎn)生這種變化的原因。七、說學(xué)法：讀思、批畫、體悟