【正文】 經(jīng)濟發(fā)展不平衡造成的地區(qū)差別；由于城市和農(nóng)村巨大的發(fā)展差異造成的城鄉(xiāng)差別；由于貧富差距和家庭社、文化背景不同所形成的階層差異；由于歷史和文化傳統(tǒng)造成的男女性之間在教育上的性別差別；在漢族和少數(shù)民族之間存在的民族差別等等。學(xué)術(shù)論壇?？傊瑯淞⒖茖W(xué)的公平觀可以明確目標，激發(fā)斗志。同時，必須強化政府行為的規(guī)范性和統(tǒng)一性，堅決消除盲目的集權(quán)傾向和實際管理中的自行其是并存的狀態(tài)，堅決剎住以“敢闖、“變通”、“繞道走”的名義抵制政令，為“小地方”、“小群體”、“小部門”謀取特殊利益的行為。（四）強化社會整合機制現(xiàn)階段我國公平問題突顯的原因，很重要的一個方面是市場不規(guī)范，經(jīng)濟秩序混亂，以及社會其它領(lǐng)域中同樣存在的管理失范。稅收是政府財政收入的主要源泉，也是保障社會公平的有效手段?？傊晟粕鐣髁x市場經(jīng)濟體制就是要充分發(fā)揮市場機制追求效率的優(yōu)勢和實現(xiàn)經(jīng)濟公平的本性。是需要長期奮斗才能實現(xiàn)的美好理想，我們需要為實現(xiàn)這種理想而不懈努力。首先，我們所講的公平是有效率的公平。因為首先是公共服務(wù)的不足，甚至缺失。盡管不同行業(yè)的收入不可能平等，但收入差異過大現(xiàn)象主要是通過壟斷行業(yè)造成的。對此。這一切都是與市場經(jīng)濟的基本原理相悖的。社會福利在一定程度上削弱了競爭，犧牲了效率，以至出現(xiàn)“英國病”、“瑞典病”，經(jīng)濟增長減緩。市場經(jīng)濟對解決環(huán)境污染、公共消費品生產(chǎn)、公共設(shè)施建設(shè)問題上缺乏必要的勞動力，一些企業(yè)和個人在從事某項活動、作出某種抉擇時，過多地考慮個人或小團體的物質(zhì)利益，產(chǎn)生利己主義、本位主義思想，無視社會整體利益、長遠利益，往往會造成環(huán)境污染、生態(tài)平衡的破壞。其次，二者也有矛盾和對立。第一，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟有利于促進社會公平。因此，即便在均等的條件下，也未必取得相同的結(jié)果。在解決公平問題時應(yīng)當三者兼顧，不可偏廢。經(jīng)濟公平主要是指各種生產(chǎn)要素、各個經(jīng)濟主體能夠?qū)崿F(xiàn)等價交換。在促進經(jīng)濟發(fā)展的同時，把維護社會公平擺在更加突出的位置，是建設(shè)中國特色社會主義的必然要求，也是當前貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的一項重大任務(wù)。一部分農(nóng)民工隨遷子女不能進入城市中小學(xué)就讀。這里所說的“合理”是指要符合社會整體的發(fā)展和穩(wěn)定，符合社會成員的個體發(fā)展和需要，并從兩者的辨證關(guān)系出發(fā)來統(tǒng)一配置教育資源。部分地區(qū)的學(xué)生接受高等教育的機會少。第四篇：論市場經(jīng)濟條件下的社會公平問題論市場經(jīng)濟條件下的社會公平問題【摘要】近年來，隨著改革開放的深入和經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，人們在歡呼社會進步的同時，越來越為社會不公平和腐敗現(xiàn)象所帶來的種種問題所困擾，并由此而導(dǎo)致社會各界對社會公平的理論和實踐問題的廣泛關(guān)注。其次，從動態(tài)層面來看，公平又可分為起點公平、過程公平和結(jié)果公平。從經(jīng)濟角度來考察，社會公平主要是指人們在財產(chǎn)占有、產(chǎn)品支配，以及就業(yè)、生產(chǎn)、分配、交換、收入、消費等方面所得到的平等。效率的提高必然依靠勞動者積極性的發(fā)揮。社會公平的基本原則要求市場經(jīng)濟系統(tǒng)內(nèi)部各類經(jīng)濟主體必須按照公平、規(guī)范、統(tǒng)一的市場競爭規(guī)則平等地參與競爭，保證市場競爭公開、公平和公正，使市場機制在調(diào)節(jié)資源配置上發(fā)揮基礎(chǔ)性作用，提高勞動生產(chǎn)率。這在市場經(jīng)濟系統(tǒng)運行中主要有以下幾方面的表現(xiàn)：其一，優(yōu)勝劣汰、適者生存的市場競爭原則，會導(dǎo)致收入嚴重不均，出現(xiàn)貧富兩極分化，加劇社會矛盾沖突，影響社會安定，同時由于社會主義市場經(jīng)濟尚不夠完善，加之激烈的市場競爭和商品生產(chǎn)者追求利潤最大化的動機，易于誘發(fā)一些企業(yè)和個人不擇手段的經(jīng)濟行為，生產(chǎn)和銷售假冒偽劣產(chǎn)品等等。強調(diào)社會公平，不能任意夸大，片面追求。我們在討論財富收入分配不公問題的時候不能只注意到競爭結(jié)果的不公平，卻同避經(jīng)濟生活中規(guī)則的不公平（起點與過程的不公平）；當然也不能把社會公平看成僅足財產(chǎn)的分配過程，并因此把社會公平看成是國家職能“必須強化”的合法依據(jù)之一，把財產(chǎn)所有權(quán)和市場配置資源視為社會不公正的原因。而其特點不光是指各階層人們的財富收人差距存在著日趨失衡的現(xiàn)象，而且還存在著大量的、用不公正的手段獲得或者說是憑借對行政權(quán)力的控制換取財富的現(xiàn)象（這是最大的特點和根本點）。二是結(jié)構(gòu)性的經(jīng)濟壟斷。其二，公共服務(wù)沒有到位。其三，公共投入優(yōu)先順序嚴重顛倒。不承認個體差異的公平表面看來公平實際上是不公平的。一要加快國有資本的結(jié)構(gòu)調(diào)整，完善國有資產(chǎn)管理體制，促進國有資本和其他資本的公平競爭。因此，政府必須從公平與公正的出發(fā)，從關(guān)注經(jīng)濟建設(shè)轉(zhuǎn)向更加關(guān)注社會公平。三要重點關(guān)注弱勢群體。這可說是一場社會整合的危機。慈善事業(yè)是動員社會力量進行社會救濟和從事公益活動，是社會建設(shè)的重要組成部分。【參考文獻】張屹山，于大力：試論我國的社會公平與經(jīng)濟效率。1995第五篇：關(guān)于教育公平問題的調(diào)查報告（寫寫幫整理）關(guān)于教育公平問題的調(diào)查報告 組員一、前言當前，老百姓最為關(guān)注的三大難題是看病難、上學(xué)難、買房難。之后不久“,教育公平”四個字便頻繁出現(xiàn)在各種媒體上,使用頻率一路攀升。針對教育公平問題,教育部今年將采取兩方面措施,一是在義務(wù)教育階段對農(nóng)村家庭貧困學(xué)生,實施“兩免一補”；二是加大對高校貧困學(xué)生的扶持力度。據(jù)胡鞍鋼等的研究，90年代中國的地區(qū)差異比發(fā)達國家歷史上出現(xiàn)過的最大值還要大。據(jù)上海智力所的研究，我國義務(wù)教育的差異度，全國可分為五類地區(qū)，最發(fā)達的A類地區(qū)為北京、上海、天津；B類地區(qū)為遼寧、江蘇、浙江、廣東；最差的E類地區(qū)包括寧夏、甘肅、云南、貴州、青海、西藏。城鄉(xiāng)受教育機會的不均衡——據(jù)國家相關(guān)課題組調(diào)查顯示，近年隨著學(xué)歷增加，城鄉(xiāng)之間的差距逐漸拉大。%，高于 。據(jù)全國教育工會1999年上半年調(diào)查，全國有2/3省、自治區(qū)、直轄市拖欠教師工資。對農(nóng)村大量出現(xiàn)的流失輟學(xué)的調(diào)查顯示，貧困仍然是使許多任上不起學(xué)的第一位的原因。一些調(diào)查顯示，在城市的重點中學(xué)，以及高等教育入學(xué)機會上，不同階層、家庭背景存在明顯差別。女性教育和少數(shù)民族教育近十年來，我國女性教育和少數(shù)民族教育在整體上有很大進步，發(fā)展的態(tài)勢也較好，見表二、表三。四、導(dǎo)致教育機會不均等的原因