【正文】 濃厚的興趣；而那些未獲獎的同學因為自己看到了差距，也就產(chǎn)生了動力，又因為目標并不遙遠，激發(fā)起了他們力爭上游的進取心。然而，在教學過程中，如果用終結(jié)性評價作為評定學生學習能力與效果的唯一手段，則與素質(zhì)教育和課程改革的要求存在一定的距離。這樣課堂氣氛就比較活躍，每個人都想要有表現(xiàn)的機會，能問倒老師是他們最驕傲的事。現(xiàn)在的英語考試基本上是標準化考試，而且選擇題的得分占了總分的三分之二，因此選擇題的答題好壞往往決定了整份考卷的成績。要進行創(chuàng)新性的教育，我們以為，首先就是學習評價的創(chuàng)新。為了 開闊他們的視野，教學中可根據(jù)教學內(nèi)容適當?shù)匕才艑W生到工礦企業(yè)、高新技術(shù)展覽會參觀、學習。4． 類比法比較類似的情況，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似處，做適當?shù)谋葦M,并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的設(shè)計思路。而逆向思維則 與之相反，往往是根據(jù)結(jié)果反推實現(xiàn)結(jié)果的各種可能性。針對這一課題在機械設(shè)計基礎(chǔ)教學實踐中進行了一些嘗試和探索。幾個月后，艾科卡的新型車，野馬從流水線上生產(chǎn)出來了，并在六十年代風行一時。在確定了最終決定成敗的人就是顧客之后，他便開始繪制戰(zhàn)略藍圖。1996年，丹麥某大公司曾想以300萬元人民幣買斷其專利，可見其發(fā)明價值之巨大。逆向思維使這位老 母親眉開眼笑，活力再現(xiàn)。無跟襪的誕生與“鳳尾裙”異曲同工。[1] 人們習慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問題并尋求解決辦法。蘇軍元帥朱可夫?qū)Υ怂妓髁撕芫?，后來猛然想到了一個主意，并立即發(fā)出指示：將全軍所有人的打探照燈都集中起來。面對著這種局面，那位日本人如何與與中國留學生的餐館競爭呢？首先，他要經(jīng)理每天去對面買一份菜，一個月后全部買齊了，認真加以研究，從中吸取經(jīng)驗。產(chǎn)品與市場的關(guān)系是“產(chǎn)品——市場”。當事物發(fā)展到一定階段，在有的事物之間，原有的相互關(guān)系會發(fā)生顛倒。后來他在此基礎(chǔ)上與人合作，又研制出了穿冰層火箭、穿巖石火箭等。水缸本來是用于儲水的，需要保護，不能砸破，但為了救人，使水不再包圍人，使小孩與水分離，從水缸里救出小孩，必須將其打破，漏水后人自然獲救。最后灌油量定到1萬5千字的量。例如電能生磁，磁也能生電。運用逆向思維去思考和處理問題，實際上就是以“出奇”去達到“制勝”。它給我們的啟發(fā)是，當我們遇到從正面很難解決的問題的時候，我們可以反過來想想，用逆向思維去看看，我相信，有很大可能你的問題將不再是哥問題了。關(guān)鍵詞逆向思維 含義與特征 作用目錄——————————————————（4）————————————————（4）——————————————（4）———————————（4）———————————————（4）———————————————（4）———————————————（5）————————————————（5）—————————————————（5）—————————————————（5）3逆向思維的分類與應用——————————（5）———————————————（5）———————————————（5）———————————————（6）———————————————（6）———————————————（6）———————————————（6）———————————————（7）———————————————（7）———————————————（8）————————————————（8）參考文獻————————————————（10）逆向思維在創(chuàng)新思維實踐中的作用1引言逆向思維也叫求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。通過學習知識，創(chuàng)新思維出來，通過學習知識，創(chuàng)造力發(fā)揮。小時侯喜歡拆鐘表、拆玩具的人最容易成為發(fā)明家。不講質(zhì)量。先入為主，不假思索；跟著舉手表決、電梯站位均朝內(nèi)等改進:質(zhì)疑思維評判。美感思維——形象思維，是對象在人的頭腦中能動的反映，它綜合了感覺、知覺、想象、情感、思維等多種心理因素，以直覺性、情感性為突出特征，直覺中有理解，情感中有思維。三、社會思維形成創(chuàng)新性群體形成心理相容、協(xié)調(diào)完善的群體形成民主的、具有集體意識的群體四、決策思維目標性。預測思維的靈魂——超前意識第一，探索問題的敏銳性。思維的本質(zhì)即是超越的，因而，才有創(chuàng)新性思維，才有創(chuàng)新性思維對客觀事物和對象的超越。有相同的、相異的。比如，江主席江總書記講的最著名的一句話是，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。我們每一個人都有，平常人他是傳統(tǒng)性的思維，常規(guī)性的思維占主導，所以它的創(chuàng)造力發(fā)揮不出來。思維它有多種形式，思維有多種形式，有抽象思維、概念思維、邏輯思維、形象思維、意象思維、直感思維、社會思維、靈感思維、反向思維、相關(guān)思維等等。實踐沒有止境，創(chuàng)新也沒有止境。他說，沒有個人獨創(chuàng)性和個人志愿的統(tǒng)一規(guī)格的人所組成的社會將是一個沒有發(fā)展可能的不幸的社會。同樣一個問題，不同的人他有不同的思維，不同的人他有不同的思維，同樣一件事，不同的人他有不同思維的。歸納推理是由個別事物或現(xiàn)象推出該類事物或現(xiàn)象的普遍規(guī)律的創(chuàng)新思維形式。二、戰(zhàn)略思維戰(zhàn)略思維的基本要求首先，善于把握大局，善于宏觀思維、戰(zhàn)略思維。實施性。創(chuàng)新思維這么重要，它又是前提，又是法寶，又是重要作用。數(shù)千次測驗，數(shù)萬道題，沒見過，不會做。名人就是一輩子解決一個或幾個大問題。找到問題的唯一解。此時，我們所需要的是一種能幫助擺脫這種迂回在無效的執(zhí)著之中的方法，一種逆向思維方式，并回歸到充滿靈感的創(chuàng)作之中。人們習慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問題并尋求解決辦法。敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問題的相反面深入地進行探索，樹立新思想，創(chuàng)立新形象。它能夠克服思維定勢，破除由經(jīng)驗和習慣造成的僵化的認識模式。3逆向思維的分類與應用結(jié)構(gòu)逆向是從某一事物的相反結(jié)構(gòu)去設(shè)計解決的方式，往往會出新的設(shè)想。人們遇到從水缸里救人這樣的事，都只會從“如何設(shè)法讓人離開水”這個方向去想，都會理所當然地認為，從水里救人嘛，自然要設(shè)法讓人離開水，這是順乎常情常理的順著想。就事物對人的利害關(guān)系來說，既有有利作用，也有不利作用?？萍冀绨雁@地火箭的發(fā)明視為引起一場“穿地手段”的革命。也就是，先由生產(chǎn)實踐提出課題，然后進行技術(shù)革新，最后再推動科學研究的發(fā)展。事物起作用的過程具有確定的顯著的方向性，顯示著事物的某種發(fā)展趨勢。其實，這位日本人用的是逆向思維方法，有意識的讓中國留學生迅速致富，然后抓住中國人不團結(jié)的弱點，再采取降價的戰(zhàn)術(shù)，從而一舉打垮了中國留學生的餐館。這是二戰(zhàn)的一個著名戰(zhàn)例。某時裝店的經(jīng)理不小心將一條高檔呢裙燒了一個洞，其身價一落千丈。每個人都要走向明年，明年會比今年大一歲，所以今年比明年年輕一歲。前蘇聯(lián)的科學家運用逆向思維，變向下壓冰為向上推冰，即讓破冰船潛入水下，依靠浮力從冰下向上破冰。而蘇衛(wèi)星發(fā)明的“兩向旋轉(zhuǎn)發(fā)電機”定子也轉(zhuǎn)動，發(fā)電效率比普通發(fā)電機提高了四倍。吸引交易商的辦法是對新車進行大規(guī)模、富有吸引力的商業(yè)推廣，使交易商本人對新車型熱情高漲。參考文獻[1]南昌航空大學教學大綱環(huán)境與化學工程學院分冊2008，待出版 [2]第三篇：創(chuàng)新思維與教學實踐創(chuàng)新思維與教學實踐曾德江（(7）)【摘要】本文首先論述了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的主要性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法和策略及實施，實踐表明采用正確的方法和策略可以提高學生的創(chuàng)新能力。啟發(fā)式教學法并不是一種固定的教學方法，根據(jù)教學內(nèi)容可以有：問答法、思路法、分解法、對比法、講練接合法、課堂討論法，實踐證明采用這些方法后學生的邏輯推理能力、分析判斷和解決問題能力、想象能力、總結(jié)歸納能力，都得到鍛煉和提高。方案二機構(gòu)中活動構(gòu)件個數(shù)不變，減少一個低副增加一個高副，機構(gòu)即可實現(xiàn)預期的運動。如：要設(shè)計一臺兩軸中心距較大傳動機械，其工作要求是傳動比恒定并傳動平穩(wěn)。四、為學生創(chuàng)新意識的實現(xiàn)提供良好實踐條件在以往的教學活動過程中，由于各方面條件的限制，學生在學習過程中大多紙上談兵，很少有實踐的機 會，為了讓他們的創(chuàng)新能力得到鍛煉，創(chuàng)新意識得以實現(xiàn)，應盡可能創(chuàng)造良好的實踐條件，采取的措施有： 1．課外開放實驗室，允許學生根據(jù)自己的實際情況和需要安排實驗?，F(xiàn)代教學評價認為，評價的根本目的在于全面的考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展，使不同水平、不同智能、不同個性的學生都在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。這樣那些學習習慣不夠好的學生就不再有學習的動力，而那些學習習慣較好但暫時還跟不上的學生不僅對自己沒有了信心，而且對是否還需要認真學習英語產(chǎn)生了懷疑。教育要使人的智慧得到發(fā)展，而不能使人的頭腦變成倉庫。因此對學生學習成效的評價應當是對學生的學習過程和有效結(jié)果所進行的整體價值判斷。在這種情況下，他們就會積極、主動地參與評價，并認同評價結(jié)果，把評價看作一個自我反思、自我學習、自我教育、自我發(fā)展的過程，幫助學生獲得成就感，增強自信心。對學生來說，只有關(guān)注過程，他們才能了解和認識自己的學習情況，體驗成功，獲取進步的動力，才能在學習語言知識、掌握語言技能、發(fā)展語言能力的過程中發(fā)展對語言學習的積極情感和態(tài)度，形成有效的學習策略和學習習慣，從而不斷提高學習效率。我覺得老師應該盡量不講中文，通過打手勢等方法來幫助學生理解。例如在上JEFC BookI Unit28 Lesson110 How do you usually e to school? 前先請學生不看書，聽一遍新課第一部分的對話后，提問：“How does Yanglan usually e toschool?”讓學生在投影儀打出的圖片中選出正確的一幅。我定期檢查學生填表的情況，并根據(jù)表上的數(shù)據(jù)與學生討論其聽力進步的情況與存在的問題，提出有效的建議。學生把自己的朗讀內(nèi)容在家里錄音下來，以磁帶形式交上來，然后抽固定的時間在班里進行展示，由全班同學和老師一起來進行評比，互相督促，共同提高。（2）作文中學英語作文要求學生能夠正確拼寫單詞，使用標點符號，能注意到英漢語序的區(qū)別，既能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事，又能用正確的形式寫一些簡單的應用文。所以創(chuàng)新性英語學習評價是對學生過去和現(xiàn)在做全面分析，使他們認識自己的優(yōu)勢，激勵他們挖掘自己的發(fā)展?jié)撃?，但是學生知識、經(jīng)驗的積累、技能的形成是逐步的，因此教師更要注意改革課堂教學模式，給學生成長發(fā)展的機會。學習是一種復雜的教育現(xiàn)象，很多因素無法用數(shù)量來衡量，應該對整個評價過程進行解釋、描述和判斷。”對學生英語學習的評價過程，也是我們老師反思與思考的過程，也就是對教師英語教學的評價過程，因此教師應注重評價的情景性與實效性。當代大學生思想活躍，有著廣泛的接受信息的渠道，對各種知識信息和社會思潮反應敏銳，具有比較獨立的主體分析判斷能力。其次要有良好的記憶能力，這就要求個人的記憶敏捷、持久、正常、系統(tǒng)、廣闊、與備用的特性。還要有懷疑與冒險精神，多思與幽默等特性，不過我們要避免從眾與附庸，固執(zhí)與偏見，刻板與保守的不良性格特征。在新時代中，各行各業(yè)都在飛速發(fā)展，如果沒有創(chuàng)新精神，是難以適映現(xiàn)代社會的。一個立志于創(chuàng)新的人,一定要深刻認識順著想的局限性,改變成事順著想的惰性，不妨從事物的對立面多考慮考慮，也就是我們說的逆向思維,很多時候逆向思維能將我們帶入“山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村”的境界，它站在問題的對立面,使問題解決得干凈利索而充滿智慧。就化學實驗來說一說這其中的韻味創(chuàng)新設(shè)計的理念。創(chuàng)新思維就是不受現(xiàn)成的常規(guī)的思路的束縛,尋求對問題的全新的獨特性的解答和方法的思維過程。我的想法是：在校學習期間就應注重培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思