【正文】 以讀促寫，以寫促讀。4)多媒體教學(xué)：豐富教學(xué)手段，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，擴(kuò)大教學(xué)容量，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫凱勒不怕困難、好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生命觀。本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對(duì)莎莉文老師無(wú)比的敬愛和感激之情。結(jié)合課文內(nèi)容，你認(rèn)為莎莉文是怎樣的一位老師？(背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識(shí)字的圖片)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)労惖男愿裉卣魇鞘裁?？合作交流解讀探究1﹒談?wù)剬?duì)“再塑生命”的理解。安妮教會(huì)她寫字、手語(yǔ)。二、說教法學(xué)法說教法：借助多媒體，課堂小游戲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在與學(xué)生的平等對(duì)話、交流中，讓學(xué)生用自己的心去感受作者的情。讓我們一起說!(做春節(jié)晚會(huì)的手語(yǔ)：我愛你)(背景音樂：劉歡徐徐響起)作業(yè)：1． 到圖書館或上網(wǎng)搜集更多關(guān)于殘疾人成才的事跡，摘抄在讀書筆記上。問題同學(xué)們，“重塑生命”的過程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說說。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。大學(xué)期間，在師長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，她開始寫作。 馬克吐溫幻燈片2：海倫凱勒(18801968)美國(guó)著名女作家。今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，共同見證一個(gè)奇跡的誕生時(shí)刻。對(duì)作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗(yàn)。學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂隨機(jī)提問，小組長(zhǎng)就課堂所學(xué)內(nèi)容配合老師檢查組員，用當(dāng)堂反饋的形式來(lái)對(duì)所學(xué)內(nèi)容檢測(cè)和鞏固。合作探究時(shí)，我給了同學(xué)們固定的答題模式，這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，讓我們一起來(lái)見證“再塑生命”的歷程。吐溫說，19世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是她——海倫凱勒!，掌握字詞這一課出現(xiàn)很多生字詞語(yǔ)，課標(biāo)要求：“要考查學(xué)生認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。⑵品味文章清新樸實(shí)的語(yǔ)言。《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)王蘭莊學(xué)校 班雪蓮第四篇：《再塑生命》說課稿《再塑生命》說課稿《再塑生命》說課稿1各位評(píng)委老師：大家下午好!我是安琪，今天我要說課的課題是海倫凱勒的《再塑生命的人》，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面來(lái)說。（）xi225。）（十）課堂練習(xí)：填寫動(dòng)詞。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。──馬克本節(jié)課以高效課堂教學(xué)模式為理念，通過合作討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個(gè)流程為：趣味導(dǎo)入——交流資分享——整體感知——探究研讀——拓展遷移——總結(jié)感悟。其中“導(dǎo)”包括課前指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，課上播放多媒體圖片；讀則是研讀文本；悟和賞則是對(duì)人物，對(duì)主題、對(duì)語(yǔ)言的理解和品味，移是拓展遷移，結(jié)則是小結(jié)。二、說教材分析《再塑生命》是人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第一單元第五課，第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。”為此，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：知識(shí)與能力目標(biāo)：自讀課文，識(shí)記文中生字詞并概括文章的內(nèi)容及作者的思想感情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們說出了霍金、貝多芬、史鐵生、保爾、張海迪等等令人崇敬的人士。讓我們走進(jìn)這個(gè)奇跡，走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。八、體驗(yàn)反思，拓展延伸海倫是個(gè)高度殘疾的兒童，在沙利文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從他們身上，你得到人生的那些啟示呢？教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論，也可以先說說自己從沙利文老師身上學(xué)到了要關(guān)心學(xué)生，講究教育方法的體會(huì)等。學(xué)生可能提出的問題：１、怎樣理解“再塑生命”的含義。六、品讀語(yǔ)言，吟誦感悟思維點(diǎn)撥：課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫意，請(qǐng)找出你最喜歡的一句，讀一讀，品一品：可以是最感人的句子可以是最抒情的段落可以是描寫最細(xì)膩的一處可以是用詞最恰當(dāng)?shù)囊痪浣處熛仁痉度绾螌?duì)文中優(yōu)美語(yǔ)句作點(diǎn)評(píng)：朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧职l(fā)生意外?；脽羝叮哼@篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰。莎莉文女士。安妮教會(huì)她寫字、手語(yǔ)。凱勒。這樣設(shè)計(jì)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進(jìn)聾啞人的世界，更深刻的體會(huì)到殘疾人學(xué)習(xí)的不易，親身感受到老師幫助的重要性。２、直觀教學(xué)法：展示有關(guān)畫面、增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)?！蔽页醪酱_定本課的教學(xué)目標(biāo)為： 教學(xué)目標(biāo)：⑴ 知識(shí)與能力目標(biāo)：① 理解課文內(nèi)容，理解人物形象，感悟作者的思想感情② 朗讀體會(huì)樸實(shí)感人的語(yǔ)言。此文與這一單元其他文章不同的地方在于當(dāng)事人是個(gè)又盲又聾又啞的人，學(xué)習(xí)中要注意從這個(gè)特殊的地方入手?！薄髡咴趫?zhí)著癡想后體悟到的“愛”的情感。深層研讀，體察文意。奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長(zhǎng)篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了一代又一代的熱血青年。學(xué)法的滲透：語(yǔ)言是思維的工具，因此討論交流是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。能力目標(biāo)1）、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取語(yǔ)言信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。第一篇：再塑生命的人說課稿《再塑生命的人》說課稿一、依綱據(jù)本，說教材教材簡(jiǎn)析：《再塑生命》選自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章：《再塑生命》、《親近自然》、《關(guān)于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。2）、理清文章思路，整體把握文章內(nèi)容。2）、啟發(fā)式教學(xué)：以啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)的方式為學(xué)生的思維鋪路搭橋，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時(shí)促進(jìn)師生間的互動(dòng)。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)如下：失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個(gè)凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α?。這一程序要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生全員參與。]3）、“我感覺到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。莎莉文老師的幫助下，重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中的故事。對(duì)作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗(yàn)。（解決辦法：深入淺出，重在“再塑”二字的理解）【說教法】根據(jù)教材特點(diǎn)、初中學(xué)生思維行為特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)法，力求做到靈活應(yīng)用：１、對(duì)話式教學(xué)法：讓學(xué)生通過文本與作者交流感情或碰撞思想，讀出自己或讀出問題： 讀出自己：相似的思想、情感、熟悉的生活、時(shí)代??讀出問題：不明白的地方，不同意的觀點(diǎn)讀出自己：是欣賞，是共鳴，是聯(lián)想，是審美讀出問題：是質(zhì)疑，是追問，是研究，是批判本方法是一種充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的方法，能讓學(xué)生逐步樹立科學(xué)閱讀態(tài)度的方法。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課以“瞎子猜字”這個(gè)游戲?qū)耄螒蛞螅和乐g合作完成，一名同學(xué)按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個(gè)字，計(jì)算成功率；做完后，兩人交換角色，再進(jìn)行一次。２、教師展示圖文課件材料，進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充⑵ 教師準(zhǔn)備圖文課件材料：（進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充）幻燈片１：１９世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫莎莉文。海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師──安妮她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，使傳統(tǒng)的以教師為核心的課堂模式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的開放式教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生獲得成就感和愉悅感。問題越多，恰恰證明你讀懂了，因?yàn)槟阍谟醚芯康难酃馊プx課文。凱勒：好學(xué)的心善于抓住教育時(shí)機(jī)堅(jiān)毅的心喜愛海倫情感豐富的心這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，要求學(xué)生能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式共同探討，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式中的個(gè)性化、創(chuàng)造性閱讀特征。凱勒的生命，以無(wú)私的愛重塑了她的生命。而我們要去認(rèn)識(shí)一位聾啞盲女孩，對(duì)她來(lái)說能生存下來(lái)已需要足夠的勇氣，但要有所成就，那簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡。像她一樣身殘志堅(jiān)的人士。對(duì)作品中的感人形象、情境，能說出自己的體驗(yàn)。凱勒的生平事跡，體會(huì)殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大。四、說教法根據(jù)以上教材特點(diǎn)和學(xué)生情況，我設(shè)計(jì)了“六步教學(xué)法”，思路為：導(dǎo)——讀——悟——賞——移——結(jié)。注重文本的學(xué)習(xí)，通過朗讀來(lái)把握內(nèi)容，品味語(yǔ)言。）（三）激情導(dǎo)入出示幻燈片：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖、一個(gè)是海倫。）（五）合作探究：你怎樣理解“再塑生命”？ 表達(dá)了作者怎樣的思想感情？從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，然后小組合作討論： A、莎莉文老師是一個(gè)怎樣的老師？ B、海倫又是一個(gè)怎樣的學(xué)生？（設(shè)計(jì)意圖：幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)由淺入深，遞進(jìn)式推進(jìn)，要求學(xué)生緊扣文章，不可泛泛而談，意在培養(yǎng)學(xué)生沉下心來(lái)，走入文本的好習(xí)慣。（設(shè)計(jì)意圖：借助寫作和積累使學(xué)生的感悟有所深化，同時(shí)鍛煉學(xué)生的寫作能力。（）食 遷xǐ（）qī（）息花團(tuán)錦c249。板書設(shè)計(jì): 塑（感激、敬愛）生命海倫 凱勒我的說課到此結(jié)束，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。⑴學(xué)會(huì)復(fù)述課文，把握敘事性作品的特點(diǎn)。她是美國(guó)著名的作家、教育家，她被譽(yù)為“民族英雄”，美國(guó)著名作家馬克屬于層層遞進(jìn)的關(guān)系。讓學(xué)生小組合作，可以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神?；乜勰繕?biāo)，明確所學(xué)。：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“盲人猜字”，對(duì)于他們來(lái)說，能生存下來(lái)已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡。② 教師準(zhǔn)備圖文課件材料(進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充)幻燈片1：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫凱勒。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。精通盲文，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法，20歲開始教海倫。這里指海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中。同學(xué)們，我們生活在一個(gè)有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們的身邊還有這樣的一群人，他們?nèi)匀簧钤诤诎岛蜔o(wú)聲的世界里，我們的愛可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。”我初步確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：在培養(yǎng)學(xué)生整理，概括能力的基礎(chǔ)上使學(xué)生的感情得到升華。這天，家里為她請(qǐng)來(lái)了一位教師——安妮莎莉文?？焖贋g覽課文，讓我們一起來(lái)見證“再塑生命課文寫了哪幾件事？用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言加以概括?！对偎苌氛f課稿4一、依綱據(jù)本，說教材教材簡(jiǎn)析：《再塑生命》選自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章：《再塑生命》、《親近自然》、《關(guān)于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。②品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。3)啟發(fā)式教學(xué)：以啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)的方式為學(xué)生的思維鋪路搭橋，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時(shí)促進(jìn)師生間的互動(dòng)。教學(xué)應(yīng)為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)如下：失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個(gè)凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α?。這一程序要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生全員參與。]2)課文文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫意。歸納小結(jié)，過渡遷移。凱勒共同探討生命，請(qǐng)你對(duì)遠(yuǎn)去的父母說說，你將如何對(duì)待生命?結(jié)束語(yǔ)?？偟膩?lái)說，從八年級(jí)的整個(gè)教材體系來(lái)看，本文貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言優(yōu)美，無(wú)論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。感知課文理解“生命”。第二步：師生共同合作，完成對(duì)海倫吐溫幻燈片2：海倫幻燈片3：好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。凱勒的生命，以無(wú)私的愛重塑了她的生命。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理，概括的能力。凱勒許多東西，為什么海倫重點(diǎn)寫“認(rèn)識(shí)文字”“擁抱大自然”“理解愛”三個(gè)部分呢？同學(xué)們，當(dāng)海倫回憶起她的老師莎莉文小姐的時(shí)候，內(nèi)心充滿了感激，以前的一幕幕仿佛就在眼前。”你也有許多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？《再塑生命》說課稿6一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)目標(biāo)⑴理解課文主題，概括文中主要事件。㈡教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)⑴理解人物形象⑵品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語(yǔ)言⑶進(jìn)行一次愛的教育教學(xué)難點(diǎn)理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。教師導(dǎo)言：㈡初讀課文，理解內(nèi)容。（繞開前行）第四幕：（向前走，來(lái)到一個(gè)施工遺留下的消防栓前）盲人（驚訝地）：這又是什么？記者：一個(gè)消防栓。凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段以第一人稱的方式敘述了海倫在家庭教師莎莉文老師的幫助下，由黑暗迷茫的聾啞世界重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情的故事這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美，形象鮮明，敘事感人，既可以用來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)述課文、把握關(guān)鍵句段，也可以用來(lái)學(xué)習(xí)人物描寫方法，還可以用來(lái)進(jìn)行愛心教育從八年級(jí)的整個(gè)教材體系來(lái)看，無(wú)論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的升華方面，其地位都是十分重要的依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示對(duì)作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗(yàn)”我將這篇課文的的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：⑴理解人物形象及文章主旨⑴把握敘事性作品的特點(diǎn)，概括文中主要事件⑵品味文章含義豐富的語(yǔ)言，深入挖掘文章主旨感悟莎莉文老師深沉博大的愛心，學(xué)習(xí)海倫情感價(jià)值：感悟安妮。（解決辦法：多讀?！对偎苌肥侨私贪姘四昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。學(xué)生易把這群人的成功因素偏向自身努力，這本無(wú)可厚非，但教師也要注意引導(dǎo)，別人的幫助這個(gè)外因也必不可少。（一）教法設(shè)計(jì)：根據(jù)教材