【正文】 文本的審美過程。這種震撼是因為余老師的語文課堂教學方式與語文教學理念，確實有效地培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)，促進了學生身心的發(fā)展?？偫ㄈ膩砜?，語言表達是多么的精致！【品味】老師的課堂小結，閃耀著文學色彩，閃耀著知識的色彩。小三的心理變化穿插在課文的各個部分，我們要是把寫小三的話連起來看的話，很多地方都有，所以小三這個人叫“線索人物”（板書：線索）。這個標題設置了懸念，讓我們想：故事寫的是什么？同時這個標題又表現(xiàn)了人物的特長，表現(xiàn)了他的專業(yè)?！昂谝路币彩呛苊詈苊畹?。還有一個奇妙的地方，在課文里面到處都是，他跟顏色有關。最難的活，最容易出事，最容易做不好，但是最難的活人家做得那樣好。僅僅讓作者寫“這個刷子李的手藝是多么的高超啊”還不行，作者還通過一個人的眼睛來寫刷子李，這是構思最精巧的地方?！睅煟涸俜治鲆幌?。大家繼續(xù)評說?！焙汀皞髡f中那如山般的形象轟然倒去，怕師傅難堪不敢說”，心理的描寫，互相的照應，形成對比的同時還形成了一個懸念。師：你看人家的描寫多么細膩。（學生讀、悟、自由研討，教師巡回指導。也就是說，作者是怎樣把刷子李這個人物寫得這樣鮮活的？他用了些什么手法？（課堂暫時出現(xiàn)阻滯?；顒佣簬煟涸賮硪淮位顒樱赫撁?。師：手藝奇?！睅煟核苄蓍e地工作，派頭也是很大的。生：“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。）好，看課文，準備說話。寥寥幾句的朗讀指導，引導學生直奔文章內(nèi)容，掃除了閱讀障礙。天衣無縫：天仙做的衣服沒有縫兒。這天，小三看師傅蘸漿刷墻。他的小說集《俗世奇人》共收錄近二十篇作品，每篇寫一個人物。師：粉刷技術出神入化。師：重復了，要變角度，繼續(xù)來。所以，讀好書，是多么有意義和重要的事情啊，它能引導好我們的思想，吸收好的營養(yǎng)，啟發(fā)我們的思維，讓我們學會從好書的影響中不斷健康成長吧！四、作業(yè)布置。今天學習這篇課文，我們明白了這個道理，文中還有誰明白了這個道理？（曹小山）你從文中的哪句話看出來的？指名讀，出示：曹小山學徒的頭一天，見到聽到學到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢?！?師：“侵犯”是什么意思？（非法干涉別人，損害其權利。（板書：心里活動。（板書：曲折性）5．請同學們仔細看一看，這一段話講的就是6——10自然段的內(nèi)容？那我們就用這一段來代替書上的6——10自然段，合適嗎？（不合適，沒有書上寫得具體。3．師小結：這一段里，作者用優(yōu)美的想象、生動形象的比喻，對比，準確、細膩的語言，充滿贊美、敬佩的感情，表現(xiàn)出了刷子李高超的粉刷技藝。a指名讀，從他的朗讀中你關注到了哪個詞語？（悠然??悠然??）b從這兩個悠然中你感受到了什么？（師：刷子李當時刷的可是屋頂，這是一項能讓人悠然得起來的事嗎，為什么？可刷子李卻顯得那么悠然，可見其技藝高超。（預設學生回答：你們看我的黑衣會不會蘸上白漿吧?。ㄟ@個較勁其實就是一個大膽的挑戰(zhàn)，敢于這樣做，說明師傅對自己的技藝有絕對的自信和自豪。教學準備：教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關資料。引導學生提問：（1）這篇文章主要寫什么？（2）要讀懂本文，你會設計一些怎樣的問題來幫助同學？（引導學生圍繞中心提問，作為自學要求。（1）黑板出示詞語，指名認讀。一、導入新課1．談話：今天，我們將結識手藝人——刷子李。情感態(tài)度與價值觀：感受語言表達的細致、美妙，感悟舊時手藝人技藝的高超。出示寫作要求：運用正面描寫與側(cè)面描寫的方法，寫一寫身邊同學、親人、朋友、老師，寫一個50字左右的片斷 板書設計：刷子李規(guī)矩奇特（自信）正面描寫 動作嫻熟側(cè)面描寫效果神奇 4第二篇：《刷子李》教案刷子李教學目標： 知識與技能：1．認識生字。（學生自由匯報）神圣不可侵犯因為每刷完一面墻，居然連一個芝麻大小的粉點也沒有發(fā)現(xiàn)，所以他在曹小三的心目中是神圣不可侵犯的。我從“天衣無縫、平平整整”感受到刷子李刷的墻沒有一點瑕疵，這種功夫了不得，由此我想到了雜技演員，表演的功夫。生：請大家把目光集中在生：請大家把目光集中在最后一句，我感覺到他的規(guī)矩很特別，而且他還是衣蛾非常自信的人，由此我想到了師：從這句話中可以看出刷子李是個非常自信的人，誰能讀出刷子李的自信？只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。教學重點：能讀通讀順課文，能找出文中表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子通過學習，能夠找到曹小三的心理描寫的句子。師：大千世界，無奇不有。）全班交流：師：同學們小組交流很認真，尤其是師：哪個小組來匯報？（學生匯報）師：請全班齊讀，誰來說說你的體會，你想到了什么？預設：刷子李專干粉刷這一行。我從“悠然擺來，悠然擺去”體會到了刷子李的動作很優(yōu)美，由此我想到跳舞的人。我體會到他刷的效果特別好，我是從“勻勻?qū)崒?、白的透亮、清爽”感受到的，由此我想到了就像鏡子一樣。介紹正面描寫：正面描寫，是對人物做正面的刻畫，使之直接呈現(xiàn)在讀者面前。師：此時此刻，刷子李在曹小三心中的形象更加高大、更神了。3．練習復述課文。教學準備：1．教師了解馮驥才和《俗世奇人》，搜集相關資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》等，提供學生閱讀。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強活不成，一強就生出各樣空前絕后的人物。）著琴音必得（děi）發(fā)怔（zh226。三、作業(yè)：（1）復習生字、新詞。通過上節(jié)課的學習，我們知道這位不同一般的粉刷師傅效果奇、穿著奇、規(guī)矩奇（邊說邊指板書）。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽。把你地感受送到句子中通過朗讀傳達出來指名讀（“啪”要讀得干脆）自由讀一讀，指名讀，評一評，再指名讀??④啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。）4．哦，曹小山最關心的還是刷子李身上到底有沒有白點。每一面墻刷完后，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。6．師小結：文章就這樣，不僅通過從正面，具體細致地描寫了刷子李刷墻技藝的精湛，還通過細致、生動、的動作、心理活動、神態(tài)、語言的描寫，從側(cè)面烘托出刷子李技藝的高超呀！這幾段內(nèi)容的描寫方法，真值得我們在寫作時學習。）在這篇文章中，這句話中指的是什么？（它的不容懷疑的好名聲，它的尊嚴。7．是啊，曹小山親身經(jīng)歷了和刷子李一起刷墻的經(jīng)過，親眼所見刷墻的過程，明白了俗世中真有奇人。板書設計：刷子李描寫方法效果奇正面動作師：技藝高超{ 穿著奇?zhèn)让媲坌孕睦砘顒右?guī)矩奇神態(tài)徒：半信半疑—不疑—又疑—不再懷疑語言第三篇：刷子李教案余映潮老師示范課《刷子李》教學實錄執(zhí)教：余映潮 評點：劉吉芹一、平中見奇，巧妙導入（師板書課題《刷子李》。師：你看，其實也是技藝高超，但是人家變了，變得多好聽??！生：本領高超的刷子李。這篇文章就是咱們天津的一位作家的作品。【品味】從拓展課題入手導入新課，讓學生在概括、梳理、猜測、提升、總結等學習方法的滲透中形成閱讀期待，為接下來的朗讀奠定了情感基調(diào)，更為品讀欣賞課文、深刻體悟文本做了一個鋪墊。刷過去的墻面，好比一面雪白的屏障。發(fā)怔：發(fā)呆。三、說“奇”論“妙”，細膩品讀師：現(xiàn)在回到我們的學習任務上來。生：“最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點?！睅煟哼@仍然還是說他的手藝高超。師：就是啊，他似乎不想賺錢；他的手藝很高超，很可能他也不愁沒有活做。好，請把他的“兩奇”讀一下（課件）：手藝奇——超凡技藝，奇妙絕活規(guī)矩奇——充滿自信，行為特異師：這樣一個人物形象，現(xiàn)在就很鮮活地表現(xiàn)在我們面前了。生：第一個用的是引號，第二個用的是書名號。我再舉個例子，課文的開頭很妙，這個“妙”就表現(xiàn)在他說刷子李的手藝是多么的高妙?。〉粌H僅只是一般地贊嘆地說一句，他說：“只要他刷好的地方你坐在里面就賽升天一般的美”，這樣有力地來表現(xiàn)人物。師：是不是已經(jīng)有了一些見解了？可不可以交流一下了？好，下面我們各抒己見，自由地說話，開始吧。師：你看，他讀出天津的味道來了，能不能用天津話試一下？好，繼續(xù)欣賞，課文還有哪些妙？如語音之妙，描寫之妙……生3：“他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。師：能不能再細致地分析一下，這個白點是個什么樣的白點呢？生4：是刷子李抽煙時燒的。師：對，這叫襯托。先把刷子李的手藝之絕表現(xiàn)出來，然后通過一件事情來真正讓我們知道刷子李確實有這樣的好手藝。好，接著來。還有一個地方你們沒有找到，很簡單，我一點出來你們就會恍然大悟。穿上這身黑，就好像跟地上的一桶白漿較上了勁。實際上，是教者對文本的精到把握與精心梳理，在學生活動過程中游刃有余地點評課堂，才讓學生思維飛揚，課堂活動充滿了靈動的活力。第三：場景之妙。寫白點是寫一次誤會，正是這個誤會使文章顯得很生動，很好看，正是這個誤會也表現(xiàn)了人物手藝的高超，所以白點是很妙的。師：好，這節(jié)課我們實際上完成了八個字的學習任務。在教師的指導下，學生的語文實踐活動，小步邁進，無論是形式、時間和內(nèi)容，都指向?qū)W習語言、習得技巧、發(fā)展智能、訓練思維。用邊讀邊悟的方法，感受人物刻畫時的心理活動、動作、表情。比如在天津，有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他—— 生：泥人張。師：第二個誰來讀？ 師：讀得非常準?！?大屏幕出示第一自然段。師：干粉刷匠的身上沒有白點，難不難？ 師：你見過的粉刷匠干完活是怎樣的？ 生：渾身上下都有白點。生練讀。好，準備。要讀得柔一點，緩一點，悠一點，誰來讀？ 師：他有一個字讀得特別好？哪個？ 生：“啪”。師：什么是“天衣”？師：天衣唯有天上有，人間何處覓天衣。生讀。師：但他的徒弟小三最關心的是“刷子李身上到底有是否黑衣無瑕？”（快速瀏覽6——9自然段）出示“每一面墻刷完，他都搜索一遍……”哪個詞表示他出乎意料？ 生：居然。完成練習紙中的作業(yè)。（出示視頻資料）說一說你對他們的印象。比如有一個人他姓魏，風箏做得好，人們稱呼他——風箏魏。學生交流感悟。（文中還有哪句寫刷子李的黑衣？快速瀏覽課文找出相關語句。誰來匯報表現(xiàn)刷子李刷墻時技藝高超的句子。生2：勻勻?qū)崒崒懗鏊缶鶆蛴诛枬M，生3.。讀后談感受？（。要求：要用上四個然，（果然、居然、竟然、忽然。（出示忽然）我不由得贊嘆，師傅真是名至實歸呀！三、結尾同學們，課文學到這，你發(fā)現(xiàn)作者寫這篇小說的竅門了嗎？用一個成語形容（一波三折）板書。2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。師：從這個名字中可以得到哪些信息？（干粉刷這一行，精通粉刷，姓李。我請一個同學來說，其他同學聽。哪幾個詞讓你們覺得奇特？生：悠然擺來，悠然擺去。（這里對于學生們手的高低、位置，要指導得細致?！睅煟核⒌男Ч貏e好，從哪個詞看出來？生：勻勻?qū)崒崱＝涣鳎孩倜恳幻鎵λ⑼?，他搜索一遍。交流：第②句出乎意料的詞是“竟然”，師傅如山般的形象在曹小三的心里轟然倒塌。生3：拜讀了師傅，我一定要好好學，成為師傅那樣的人。）生3：我一定要向師傅好好學，爭取“青出于藍而勝于藍”。生：名不虛傳。手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。各行各業(yè)，全有幾個本領齊天的活神仙。生2：要練得真本事就要付出辛勤的汗水