【正文】 了。）“每一面墻刷完……沒發(fā)現(xiàn)?！薄酉戮洌骸斑@是傳說。二、指導(dǎo)閱讀1．指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，勾畫要點(diǎn)，補(bǔ)充“自學(xué)要求”。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》?！稄埓罅Α?，再次領(lǐng)悟馮驥才獨(dú)特的寫作方法。（出示閱讀小提示：快速瀏覽7—11自然段，通過有關(guān)白點(diǎn)的句子和曹小三心理變化的句子展開分析。能把墻刷的天衣無縫，真牛！剛才找到的這三個(gè)句子都是直接寫刷子李刷墻本領(lǐng)的，屬于什么描寫？（板：正面）這刷子李刷墻真是前無古人后無來者，刷子李在咱們眼里已不是一個(gè)普普通通的粉刷匠，簡直就是一個(gè)（藝術(shù)家、音樂家、美術(shù)家）。師：贊美之情溢于言表，你們還佩服刷子李哪方面的本領(lǐng)？讀出你劃的句子。（三）感悟文本第4—7段出示要求：快速瀏覽4—7自然段，想想傳說中刷子李的三大神奇在曹小三眼中有沒有得到印證?找出相關(guān)的句子畫上橫線。通過預(yù)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)這整篇文章都是圍繞刷子李的什么來寫的？（板書：技藝高超）：這是一篇略讀課文，請同學(xué)們讀一讀課文前的閱讀提示，弄清學(xué)習(xí)要求。二、教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀文中描寫最精彩的語句，豐富“刷子李”的形象，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作家馮驥才獨(dú)特的表達(dá)方法。樂完找熟人來看，再一塊樂。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五?！备褪呛埼宓拇蟠稚らT說：“在哪兒捏？在袖子里捏？在褲襠里捏吧！”隨后一陣笑，拿泥人張找樂子。他當(dāng)年由于為盛京將軍海仁賣過命，被海大人收為義子，排行老五。坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人。三、研寫法，學(xué)“奇效”研讀描寫曹小三的心理變化的詞句，抓住“果然，居然，竟然”體會曹小三的心理變化，體會作者這么設(shè)計(jì)的好處。教學(xué)過程一、制名片，論“奇規(guī)”直接導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)①、詞語 ②、名片展示質(zhì)疑：刷子李為什么敢作出這樣的承諾？二、解文本，顯“奇技”四人小組為單位，交流學(xué)習(xí)課文如何展現(xiàn)刷子李的“奇”？集體交流，解讀句子小結(jié)刷子李的“三奇”,學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞，欣賞修辭手法，來品讀句子。一是東北城角的戲院大觀樓，一是北關(guān)口的飯館天慶館。當(dāng)下，城里城外氣最沖的要算這位靠著販鹽賺下金山的張錦文。捏完拿出來一瞧，臺上的嘛樣，他捏的嘛樣。吃飯的人伸脖一瞧，這泥人張真捏絕了！就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。攤上還都貼著個(gè)白紙條，上邊使墨筆寫著：賤賣海張五估衣街上來來往往的人，誰看誰樂。，課外繼續(xù)走進(jìn)作家筆下的人物。）是的，在當(dāng)時(shí)的天津，人們用行當(dāng)加姓氏來稱呼在這一行技藝高超之人。（板：半信半疑）耳聽為虛，眼見為實(shí)，今天這節(jié)課我們就跟著刷子李新收的徒弟曹小三去印證刷子李的三大神奇。誰可以融入你的理解來讀讀這句話?！?師：天衣唯有天上有，人間何處覓天衣？太了不起了。那文章到這里就結(jié)束了嗎？（沒有）作者馮驥才后面還寫了什么？為什么要寫這些內(nèi)容？，把你們的理解批注下來。憑著自己的努力，才能成為行業(yè)中的佼佼者??）聽了師傅一席話，真是勝讀十年書呀！難怪課文結(jié)尾會這樣說——曹小三學(xué)徒頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢！送“刷子李”一副對聯(lián)：師：看來刷子李的手中真有兩把刷子，我想送給“刷子李”一副對聯(lián)，出示對聯(lián)：（上聯(lián)）天衣無縫，刷子見功底（下聯(lián)）黑衣無瑕，絕活傳真諦（橫批）猜一猜？（俗世奇人）（五）遷移拓展，再次領(lǐng)悟作家獨(dú)特的寫作方法，激發(fā)閱讀興趣，布置課后作業(yè)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法?！端⒆永睢穼懙木褪乔迥┨旖虻囊晃患妓嚫叱姆鬯⒔?。”【規(guī)矩奇】 “只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢?！薄拘Ч妗浚?xì)節(jié)，比喻修辭手法，仿佛是一件精美的作品。不料那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的。真不愧是俗世奇人（板書）。2．通過朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。大千世界，無奇不有。（人人舉手）師：預(yù)習(xí)是一種好習(xí)慣，好習(xí)慣就要延續(xù)下去。（一）刷子李到底有哪些不同凡響的高超技藝？請同學(xué)們自由讀課文，用橫線劃出表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。（3）感受刷子李規(guī)矩的奇特。★他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的呢？同桌相互討論，說說你們的發(fā)現(xiàn)。2．曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒，他的視線從未離開過師傅的黑衣白點(diǎn)，那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢？假設(shè)學(xué)生就是曹小三，分析他的三次不同的心理活動。4．作者借曹小三跌宕起伏的心里變化來寫師傅的技藝高超，這又是什么描寫？（明確這是一種側(cè)面烘托的寫作方法?！边@一評價(jià)在《俗世奇人》一書中的其它故事中是否也有這樣感受呢？讓我們帶著問題閱讀《泥人張》。該單元以“作者筆下的人”這一主題展開，形成“讀人、說人、寫人”這樣富有特色的一組教材。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。第三環(huán)節(jié)：感悟語言，體會韻味在學(xué)生對課文有了一定的了解，對主人公形象有了一定的認(rèn)識的基礎(chǔ)后，我會引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)的體會課文中的語言魅力，由于本篇課文是寫人的文章，因此本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)描寫人物的方法，如細(xì)節(jié)描寫，對比手法等，并通過小組討論，相互交流的方式，進(jìn)一步加深學(xué)生對文中人物形象的理解。小妹，不好意思，這幾天我比較忙，昨晚一直在做課件，今天白天參加我們學(xué)校老師的公開課集體備課，現(xiàn)在才有時(shí)間坐下來細(xì)細(xì)看你的