【正文】 感受？咱們來讀讀。哪個小組代表來匯報？學(xué)生讀文交流。）干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋，穿上這身黑，就好像跟地上的一桶白漿較上了勁。交流：（4）但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。）這句寫出刷墻的什么？（板書：效果）經(jīng)大家這么一說，老師也發(fā)現(xiàn)自己語言運(yùn)用上還欠功夫，（刪去我的那句）看來我們都要向名家多多學(xué)習(xí)。太美了，像一面雪白的屏障，寫出效果神奇）曹小三看見這些猜一猜他會怎么想？生回答。）寫出我的心理變化和感悟，寫出師傅之奇。課件出示一波三折盡顯師傅之奇）作者采用了一波三折的敘事手法，才使我們讀起故事來愛不釋手，欲罷不能。3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。）師：像這樣會粉刷的人里有很多姓李的人，都能稱為“刷子李”嗎？那么，為什么叫“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？（在板書“刷子李”的右上角畫一個“？”，在“奇”的右上角也畫上一個“？”）二、感知課文，完成填空。你們找的跟他一樣嗎？生述：A、我看出刷子李的規(guī)矩奇，從“最叫人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)。師：刷墻的動作可謂“前無古人，后無來者”，只有刷子李一人。）當(dāng)學(xué)生讀完后，師：你們讀得也極為動聽。師：誰來解釋一下？生：均勻而飽滿。居然連一個芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。學(xué)生想出的字有：吹牛！太內(nèi)啊！切！暈！吹吧！??第③句：生：我倒！帥！天哪！??（有個學(xué)生還用上了英語）想像寫話：⑴師：看這個路線圖，用一個成語來表示：一波三折師；這正是這篇小說吸引人的地方，像大磁鐵一樣吸引著我們。??②生1：師傅這下完了。（師：好，有志氣?。??從大家剛才想象的語言中，我們體會到了曹小三的心情。師：確有此事，確有此人，這也是“一波三折”。有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著?？檀u劉、泥人張、風(fēng)箏魏、機(jī)器王、刷子李等等。師：是呀，天才是99%的汗水+1%的靈感?！绷鍟O(shè)計：效果奇刷子李規(guī)矩奇動作奇。生1：要想過上好日子，就必須練習(xí)真本事。您別說不好，這一來也就練出不少能人來。??六、課外拓展，再次體會“刷子李”：（大屏幕出示，音樂）碼頭上的人，全是硬碰硬。第三段發(fā)出了贊嘆。（師：你為師傅捏了一把汗。生2：師傅真的是名副其實(shí)啊。請一生到黑板上來畫。）找出曹小三搜索師傅刷子李衣服的句子。“但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。請生舉起手來邊讀邊學(xué)刷子李刷墻的動作。師：這句話描寫他刷墻的動作。學(xué)生自主閱讀（快速瀏覽）自主找、劃。師板書：刷子李（邊板書邊說：大千世界——生接：無奇不有）師述：馮驥才在他的《俗世奇人》這本書中記錄了很多奇人，“刷子李”就是其中的一個，“刷子李”是一個人的——生接：“外號、稱號、綽號”。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。后來，居然在師傅的褲子上發(fā)現(xiàn)一個芝麻大的粉點(diǎn)（出示： 居然）我想：完了，師傅這不是名氣有詐嗎？忽然師傅揭露了白點(diǎn)的秘密，原來我的一舉一動都沒逃過師傅的慧眼。請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，小組合作完成曹小三的日記。（6）啪啪聲里，一道道漿銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。生1：原句中的劃寫出動作輕盈表現(xiàn)刷子李技術(shù)嫻熟。咱們一起和曹小三親眼去看看。板書：效果奇）真會讀書！誰接著匯報？（2）最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)。然后同桌或小組內(nèi)交流一下作者是怎樣寫出他技藝高超的？聽清老師的要求了嗎？（板書：圈畫、批注、寫法）相信通過同學(xué)們的自讀自悟一定能解決這幾個問題。天津人好把這種人的姓和他們拿手擅長的行當(dāng)連在一起稱呼。提到粉刷師傅，大家一定會想起前幾天給咱們學(xué)校粉刷墻壁的師傅們吧？咱們一起看看他們工作時的情景。選擇一個“出乎意料”在練習(xí)紙上寫一寫。因?yàn)檫@是現(xiàn)實(shí)了，不是傳說。師：那你選擇一個句子，讀出音樂家的神韻。師：該強(qiáng)調(diào)哪個詞？ 生：天衣無縫。師：做上記號。哪兩個？好，你們非常會讀課文。師：找一找哪些句子寫出了刷子李的技藝非凡？ 生：“……勻勻?qū)崒?shí)一道白……” 生：“啪啪聲里……”生：“只見師傅的手臂悠然擺來……”師：這三個句子體現(xiàn)了刷子李刷墻的非凡技藝，請你選擇你最想讀的句子，認(rèn)真地讀，反復(fù)地讀，等會比一比用朗讀體現(xiàn)刷子李的高超技藝。齊讀。讀“……如同升天一般美。出示：勻勻?qū)崒?shí)蘸漿 師：第一詞誰能讀？ 師：什么意思？ 生：既均勻又厚實(shí)。在天津衛(wèi)這個地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。也許，這就是這節(jié)課平中見奇的原因吧?。ㄗ髡邌挝唬禾旖蚴薪?jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)天津泰達(dá)楓葉國際學(xué)校）《刷子李》教學(xué)實(shí)錄（執(zhí)教虞大明老師）教學(xué)目標(biāo)：通過小三跟著師傅學(xué)藝的過程，親歷親聞，真正感受到刷子李技世非凡，一手絕活，全靠自己的精益求精，才得到人們的稱頌。為了直達(dá)目標(biāo)，教者主要設(shè)計了三個學(xué)習(xí)活動：，就直入課文主要內(nèi)容，進(jìn)行解題拓展；，引導(dǎo)學(xué)生做朗讀練習(xí)；“奇”論“妙”，品讀課文，充分積累升華。這一板塊，還具有以下三個顯著功效：1．補(bǔ)充：通過小結(jié)，補(bǔ)充學(xué)生欣賞過程中遺漏的一些美點(diǎn)，使理解更趨完整；2．概括：通過對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的妙點(diǎn)進(jìn)行梳理，使思維更有條理；3．升華：語言的感悟、情感的波瀾、寫法的提煉……，通過小結(jié)，提高了學(xué)生的審美能力，開掘了學(xué)生的思維深度。第五，白點(diǎn)之妙。開頭之妙是這樣兩個字：渲染（板書），用比較夸張的筆法寫人物，把人物奇妙的手藝先表現(xiàn)在我們面前。從表面看，這種活動是完全自由的，學(xué)生可以從自己喜歡的角度發(fā)表見解。生10：“干活前，他把隨身帶的一身一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。看我們同學(xué)多能干，找到這么多好的地方。師：對，曹小三這個人物的安排，表現(xiàn)了作者的寫作技巧，用別人的眼睛來看刷子李，比自己寫要有力得多。師：是的，這是因?yàn)樽髡咴谟帽扔鳎每鋸垺！蔽矣X得這句話描寫了刷子李的奇，許多人都不信，表現(xiàn)了他的奇。生4：“說著，刷子李用手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點(diǎn)即刻沒了，再一松手，白點(diǎn)又出現(xiàn)了，奇了！”這段描寫得很生動，很形象。生2：這里也寫得很細(xì)，“一間房子，一個屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻”。這里的點(diǎn)撥，奇在不僅給學(xué)生指明了方向，還給學(xué)生指導(dǎo)了方法，提供了解決問題的途徑；妙在點(diǎn)撥的時機(jī)，在學(xué)生無措一分多鐘后，才著手點(diǎn)撥，恰是“不憤不悱，不啟不發(fā)”?！八⒆永睢边@三個字有多種作用……下面我就不講了。它與“‘刷子李’之奇”有什么不同？你來解釋。（課件：手藝奇、規(guī)矩奇）他的規(guī)矩是很奇妙的，一般人所不具有的。”師：他敢說這樣的話！生：照他的規(guī)矩，一天只刷一間屋子。生：“每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。）師：好的，有的小手已經(jīng)很積極地舉起來了，好啊，請你來說。不僅如此，這還是極為創(chuàng)新的認(rèn)字識詞活動。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。一道道漿銜接得天衣無縫。好，我們這一節(jié)課的活動，是四個字——說奇論妙。師：刷子李是很普通的一個人，平俗世界里的一個人，但是有奇妙絕活的一個人。生：有一手絕活的刷子李?；丶覐?fù)述課文給家長聽。）出示句子：一個人必須要有真本事，只有真本事才能得到尊嚴(yán)。）“威嚴(yán)”是什么意思？（威武而嚴(yán)肅。師：文章的第9自然段有時一系列的動作描寫，請注意它的動詞，指導(dǎo)讀。(此刻，曹小山借著給師傅倒水點(diǎn)煙的機(jī)會，那目光仔細(xì)搜索刷子李的全身。（這個內(nèi)容可根據(jù)時間靈活掌握。（生邊模仿動作邊讀）還從哪些詞體會到手藝高？d你覺得是刷墻的什么聲音讓人想象成了“鼓點(diǎn)”，想象成了“琴音”？此時，你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（師：是呀，刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，他簡直是一位音樂家，藝術(shù)家啊！他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界！讓人驚嘆不已。②可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。上節(jié)課，我們了解到刷子李是著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中記載的身懷絕技的手藝人。隨機(jī)教學(xué)（隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)語句）A 如同升天一樣美感受到什么？（如同仙境）技藝高超師：你能把這種感受讀出來嗎？指名讀——齊讀B 干完活，絕沒有白點(diǎn)①你見過粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒有白點(diǎn)，難嗎？②但刷子李粉刷時卻——引讀3句③這里，又讓我們看到了一個怎樣的刷子李？（自信十足），他的自信來自于哪里? 板書：規(guī)矩奇師：是呀，如果不是對自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此?？谀?？讓我們通過自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來吧！這只是個傳說，“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢？我們將在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中來領(lǐng)會。n）和（h226。本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。教學(xué)難點(diǎn)：真切體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。發(fā)證發(fā)傻因?yàn)檎嫦啻蟀琢?，原來那只是一個小洞，里面的白襯褲透出來了，所以曹小三發(fā)證發(fā)傻。這是一種怎樣的寫作方法？這種方法就叫正面描寫。我從這句話體會到教學(xué)過程：一、課前展示：看圖說話。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者描寫人物的方法。生：請大家把目光集中在師：作者從刷子李刷墻的效果、規(guī)矩、動作（讀板書）這幾個方面直接寫出了刷子李的技藝高超。轟然倒去因?yàn)椴苄∪谷豢匆妿煾档难澴由铣霈F(xiàn)了一個白點(diǎn)，黃豆大小，所以他的形象在曹小三心中轟然倒去。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：感受人物形象，體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。［板書課題］2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）3．簡單介紹作者馮驥才及本文出處。一桶白漿、配料、手臂、銜接、搜索、露餡、名氣有詐、湊上、半信半疑、蘸漿、和著琴音、必得、發(fā)怔、調(diào)漿、天衣無縫、正音，特別注意以下幾個字的讀音：蘸（zh224。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超？）（3）學(xué)習(xí)第一、二自然段：師：自讀一、二自然段，看你是從哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人呢？作者又是怎樣寫出他的技藝高超的呢？請同學(xué)們快速默讀課文，劃找出有關(guān)句子。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1．師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《刷子李》。）指導(dǎo)朗讀。）ｃ我們也來做一回刷子李，配上悠然的動作再來悠然的讀一讀。讓我們再來讀讀第5自然段，邊讀邊感受刷子李的技藝的精湛。）師：那我們來看看書上是怎樣寫具體的？師：師傅刷完墻后，文中是怎樣描寫曹小三連一個芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)的？生找相關(guān)的語句。）師：面對著曹小山不斷的懷疑，師傅是怎樣說的，體會師傅應(yīng)該是怎樣的語氣說這段話的？指名讀，指名說。）在這篇文章中，在這句話中是指什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解：不可懷疑它身上會有白點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生理解具體的見到什么？聽到什么？學(xué)到了什么？（如：親眼見到師傅刷墻的經(jīng)過，聽到師傅刷墻時的聲音，聽到師傅說的話，學(xué)到了要努力學(xué)出真本事的道理。完成大課15課的語段閱讀。想一想，好，你大聲說。這八個字組合得很好??！還有嗎？好，我們來看這是一個什么樣的“刷子李”？（課件：俗世奇人——刷子李）。師：