【正文】 ，把教材的正文部分和文獻資料有機地結(jié)合起來，把文獻資料融入正文部分。在目前大力提倡的探究性學習和研究性學習中，我們要著意為孕育歷史學的求真、求實精神而創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造條件，讓學生在自主探究中體悟治史之精髓。要重視將現(xiàn)代信息技術(shù)有效地運用到教學中去。歷史學科特殊能力又可根據(jù)遞進關(guān)系，分為識記鑒別、領(lǐng)會詮釋、分析綜合、評價論證四項，并與具體的教學內(nèi)容掛鉤。傳統(tǒng)的歷史教學將教科書及少量的歷史掛圖等直觀材料理解為課程資源的全部。（2）教學手段之比較。（4）學科聯(lián)系的交融性。歷史課堂教學要具有前瞻性，培養(yǎng)學生運用聯(lián)系和發(fā)展的觀點去總結(jié)歷史，認識歷史的規(guī)律，使之服務(wù)于現(xiàn)實和未來。歷史是人類在特定時空環(huán)境中留下的“足跡”，因此學習歷史要從時間、空間、人物三方面去整體把握。歷史學科的特點（1）存在形式的過去性。例如在去年美國一個權(quán)威調(diào)查機構(gòu)的一項調(diào)查活動中，發(fā)現(xiàn)馬克思被評為一百年來最受歡迎的思想家，為什么？他發(fā)現(xiàn)了價值規(guī)律，他發(fā)現(xiàn)了資本主義社會固有的矛盾，提出了解決這一矛盾的內(nèi)部手段和外部手段，內(nèi)部手段是進行福利社會，減少貧富差距，外部手段是進行徹底革命。李大釗所說“欲得一正確的人生觀，必先得一正確的歷史觀”“吾信歷史中有我們的人生，有我們的世界，有我們自己”（《史學要論》）就是這個意思。因果是相對的，某一事件或現(xiàn)象，對于后一事件或現(xiàn)象來說是因，而對于前一事件或現(xiàn)象來說又是果，因果相承循環(huán)往復。否則，簡單化、抽象化，“千人一面”“事物雷同”就無法認識和研究歷史。歷史本身的發(fā)展是一個客觀的過程，研究它，只能憑借歷史遺跡、遺物、文物資料和文字記載，因此研究歷史應盡可能多地搜集掌握史料。自古以來，世界上的各個國家、各個民族出現(xiàn)過許多著名的歷史學家。歷史課的內(nèi)容是中國歷史和世界歷史的基礎(chǔ)知識，即重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象和歷史概念，以及歷史發(fā)展的基本線索和階段特征。直至馬克思、恩格思的時候，才第一次提示了人類社會發(fā)展的普遍規(guī)律。但是，從另一個 角度來說，它又為我們的歷史教學帶來別的學科所不可能具有的優(yōu)點，例如它對我們培養(yǎng)和發(fā)展學生們的想象力來說，就是極為有益的。在整個發(fā)展過程中，會顯現(xiàn)出階段性。既不能陷入機械唯物的宿命論，又不能陷入主觀唯心的唯意志論。歷史學科的各個特點之間是有著其對立統(tǒng)一的內(nèi)在聯(lián)系的。五彩繽紛的人類生活構(gòu)成了歷史，歷史是人類宛若奔騰江河水不停息的連續(xù)活動。（2）認知結(jié)構(gòu)的多樣性。社會中的每一種變化都是特定原因作用的結(jié)果。這是一種高層次的思維形式，有利于拓展學生的思路，提高創(chuàng)新思維能力。二、歷史學科新課改理念歷史學科新課改理念中學歷史課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段歷史教育的本質(zhì)，即為培養(yǎng)社會需要的合格公民奠定基礎(chǔ)，因此要從社會發(fā)展和學生個性成長的特點出發(fā)，突破以知識記憶為目標的面面俱到的框架，要尊重學生的認知與情感規(guī)律，糾正急功近利的簡單化做法。新課程理念下的歷史教學手段，在對傳統(tǒng)教學手段繼承、創(chuàng)新、發(fā)展的基礎(chǔ)上，注意教學手段的多樣化和現(xiàn)代化，重視多媒體信息技術(shù)的應用，優(yōu)化歷史教學結(jié)構(gòu)、豐富歷史教學內(nèi)容、改善歷史教學效果。（5）學科能力之比較。三、歷史學科評課關(guān)注點看是否符合歷史學科教學特點歷史學科特點：遵循歷史與現(xiàn)實、史論與史實相結(jié)合的原則，強調(diào)“以史為鑒”的教育思想。要鼓勵學生廣泛運用各種課程資源和現(xiàn)代信息技術(shù)。貫通古今，關(guān)聯(lián)中外，強調(diào)與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，注重時代性和實踐性，鼓勵學生從歷史中學會思考。歷史學是一門探究人類歷史發(fā)展規(guī)律的學科，“鑒前世之興衰，考當今之得失”。在日常教學過程中，我們應該努力培養(yǎng)學生這種多維的時間意識，不僅關(guān)注“過去時”，還要正視“現(xiàn)在時”，同時著眼“將來時”，學會前瞻后顧、左顧右盼；學會領(lǐng)悟其中蘊涵的那種歷史感?！矮@取和解讀信息的能力”主要體現(xiàn)在學生閱讀與提取有效信息上。英語既是一門技藝與實踐緊密結(jié)合的語言學科，又是一門包羅萬象、涉獵廣泛的知識學科，同時還是一門集人生哲理與人類成長經(jīng)驗于一體的文學學科。這兩種語言在發(fā)音、語調(diào)、語法、詞匯、表達方式等方面差異很大，如英語是表音文字，而漢語是表意文字；英語的動詞有時態(tài)的變化，而漢語的動詞則沒有時態(tài)變化。學習英語，我們可以了解到異國的風土人情、風俗習慣、歷史、文化、地理、社會生活、政治經(jīng)濟、教育科技……使我們理解世界文化的多元與豐富多彩。老師要用音樂和學生進行交流，不要把非音樂的東西都搬到音樂課堂上。教授建議各位老師既然從事了這樣的工作，就不能對音樂無動于衷，永遠用理性的態(tài)度面對音樂，講音樂。音樂學科另一個重要的特點就是過程性。