【正文】 ：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。實(shí)物史料是指各類文物、古跡、遺址等，這類史料是歷史的見(jiàn)證和歷史知識(shí)的可靠來(lái)源，它既能比較真實(shí)的反映歷史，又具有形象直觀性。那么該通過(guò)哪些方式進(jìn)行滲透呢？穿插講述。信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的合理利用是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑之一，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育對(duì)21世紀(jì)科技發(fā)展與終身學(xué)習(xí)理念的響應(yīng)，是實(shí)施“以學(xué)生發(fā)展為本”教育新理念的有效方法，我們將結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容，使信息技術(shù)與歷史學(xué)科有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力方面作進(jìn)一步的探索。利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)歷史課，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生學(xué)到很多在課本上學(xué)不到的歷史知識(shí)，但網(wǎng)上資源的龐雜經(jīng)常使學(xué)生感到無(wú)所適從，所以如何篩選有效資料就成為用好網(wǎng)上資料的關(guān)鍵，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究未知，重體驗(yàn)、重過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)課有很多的優(yōu)點(diǎn)，但并不是說(shuō)所有的歷史內(nèi)容都適合設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)課的形式。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，表達(dá)自己的真實(shí)情感，也鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力。（1）選好上課課題。如:://，://等。第三篇：信息技術(shù)教育在歷史學(xué)科中的運(yùn)用信息技術(shù)教育在歷史學(xué)科中的運(yùn)用摘要：在歷史教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)不但可以培養(yǎng)學(xué)生搜集歷史資料提取信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，還能使學(xué)生初步形成辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想觀念。如：北京的頤和園、雄姿萬(wàn)千的天門山、廬山，那景色迷人的張家界等等，學(xué)生未能親眼目睹所寫(xiě)的美景，因此，在教學(xué)中就網(wǎng)絡(luò)信息利用憑借多媒體電腦無(wú)比強(qiáng)大功能，跨越時(shí)間和空間，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂內(nèi)任意瀏覽、欣賞各地自然風(fēng)光，真切感受、直覺(jué)體驗(yàn)自然美，引導(dǎo)學(xué)生審美情趣，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。直觀呈現(xiàn)、把抽象的內(nèi)容具體化，靜止的關(guān)系動(dòng)態(tài)化。三、優(yōu)化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。這些詞語(yǔ)所描繪的景色很美，我努力地用語(yǔ)言進(jìn)行描述，讓學(xué)生想象那種景色，甚至還在黑板上畫(huà)了景物，以求學(xué)生更形象地理解。用音頻資源，強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)感受。具體的課題實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)生將由被動(dòng)的、被支配的受監(jiān)控地位的學(xué)習(xí)者逐漸變?yōu)榻虒W(xué)過(guò)程的主動(dòng)參與者，操作者。為了激發(fā)興趣，教者在收集資源的同時(shí)，讓喜歡上網(wǎng)的學(xué)生自己體驗(yàn)搜集資源的樂(lè)趣，并讓他們展示相關(guān)資源，肯定之后引導(dǎo)學(xué)生找出有效信息。第一篇：數(shù)字化教學(xué)資源在歷史學(xué)科中的運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源在歷史學(xué)科中的運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源為我們探索課堂教學(xué)提供了用武之地，對(duì)提高課堂教學(xué)的效率是大有裨益的。這些現(xiàn)象說(shuō)明我們要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史課的興趣，否則學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣。三、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)資源的運(yùn)用使歷史課更生動(dòng)，更鮮活，使學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，在參與歷史中明其心智。一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)興趣上新課伊始，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形、音、色俱佳的現(xiàn)代教學(xué)媒體，不僅能迅速吸引學(xué)生注意，激發(fā)他們的興趣，而且還能為課堂教學(xué)營(yíng)造出良好的氛圍。如，有一次詞語(yǔ)教學(xué)，是讓學(xué)生積累一些四字詞語(yǔ)，如“層巒聳翠”、“疊翠流金”、“秋高氣爽”等。學(xué)生利用和教師及時(shí)交流，把在校沒(méi)有解決的問(wèn)題及時(shí)解決，通過(guò)農(nóng)遠(yuǎn)資源加強(qiáng)了學(xué)生、家長(zhǎng)和教師、學(xué)校的交流，大大提高了學(xué)習(xí)效率。可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)信息，使用多媒體手段，把真切的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)多種感官展開(kāi)豐富的想象或聯(lián)想，從而獲得對(duì)課文的整體感知，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力，理解力等。小語(yǔ)教材中有許多寫(xiě)景的優(yōu)美課文，從不同的角度對(duì)祖國(guó)美麗的自然風(fēng)光，民族建筑、悠久的歷史文化等方面作了深刻的描述。因此，我們要科學(xué)地結(jié)合該班的實(shí)際情況，取舍整合，做到巧秒地用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生們的全能素質(zhì)，真正體現(xiàn)了農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源作用與價(jià)值。一、在課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行歷史教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立搜集與教科書(shū)相關(guān)的歷史資料并提取有用信息的能力教師要首先教會(huì)學(xué)生掌握搜索引擎的使用，在使用之前首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣使用搜索引擎，怎樣利用網(wǎng)絡(luò)查找有用資料，并能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些比較常用的、且安全可靠的搜索網(wǎng)站。多媒體教學(xué)是把影像、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖形、文字等各種信息綜合在一起以傳遞教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，是一種將教師、學(xué)生和現(xiàn)代信息傳播技術(shù)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成三者互動(dòng)的教學(xué)方式，其關(guān)鍵是計(jì)算機(jī)課件的編制。在制作課件和教學(xué)中，搭建一個(gè)民主、平等、和諧的師生合作的平臺(tái)。三、在實(shí)踐中的思考處理好網(wǎng)絡(luò)課和傳統(tǒng)授課的關(guān)系信息技術(shù)與歷史教學(xué)整合的過(guò)程中，要處理好傳統(tǒng)教學(xué)方法、手段和現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)系。處理好研究與抄襲的問(wèn)題用好網(wǎng)上材料。在歷史教學(xué)中如何使得信息技術(shù)與本學(xué)科進(jìn)行整合以發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)的最優(yōu)功效，是我們應(yīng)該思考的關(guān)鍵。因此在課堂教學(xué)中如果能適當(dāng)?shù)拇┎鍧B透，是很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的。實(shí)物史料展示。問(wèn)題引導(dǎo)。二、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)的方式，提升其人文素養(yǎng)。參觀考察愛(ài)國(guó)主義教育基地。開(kāi)展鄉(xiāng)土歷史圖片展。比如，在《稼祥學(xué)子愛(ài)稼祥》的講座中，我首先向同學(xué)們闡述了我們學(xué)校名稱的由來(lái)，我們涇縣稼祥中學(xué)是以偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家王稼祥的名字命名的學(xué)校。第五篇：淺談在歷史教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)[模版]淺談在歷史教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)姓名：李翠芬單位：隆化縣湯頭溝中學(xué)郵編：068155 電話：03147329596 ***[摘要] 新歷史課程強(qiáng)調(diào)歷史教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和能力，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校教育打下基礎(chǔ)。然而歷史知識(shí)具有過(guò)去性，歷史課所講述的內(nèi)容都是過(guò)去發(fā)生的，不可能再現(xiàn)重演，因此就有了學(xué)習(xí)歷史沒(méi)有什么現(xiàn)實(shí)意義的誤解，其實(shí)不然。再如：執(zhí)教《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源把19世紀(jì)西方國(guó)家工業(yè)革命和早期資產(chǎn)階級(jí)革命的重大成果展示給同學(xué)門，這樣學(xué)生從直觀的材料就能理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的中國(guó)在世界上真正的落伍了，不僅填補(bǔ)了學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的盲區(qū)，加深了對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因的理解，形成落后就要挨打的認(rèn)識(shí)和奮發(fā)圖強(qiáng)信念，同時(shí)放眼世界的國(guó)際意識(shí)也會(huì)增強(qiáng)。在這次活動(dòng)中，小組成員尤其是班內(nèi)一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差但被公推為電腦高手的同學(xué)大顯身手，將其在學(xué)習(xí)過(guò)程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和學(xué)習(xí)材料，與小組其他成員共享，以達(dá)到小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的圓滿完成，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)上查找資料體會(huì)到了學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)歷史的積極性主動(dòng)性進(jìn)一步提高，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。這樣，一方面增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生很快融入了課堂；另一方面通過(guò)資料的查找使我對(duì)各課的重點(diǎn)知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)和理解，真正體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的成長(zhǎng)，從而提高了自身素