【正文】 次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。通過書寫往往可以折射出學生的學習狀態(tài)，我們強調(diào)書寫就是讓學生能意識到內(nèi)心的從容才會有從容的書寫，心里浮躁，書寫必然也會潦草。如：數(shù)字的書寫，字母的書寫，漢字基本筆畫的書寫及會寫基本勻稱的的間架結構。還要注意寫的大小適度。引導學生進行課外閱讀。學生在作文課上練習過而且第四單元習作就是寫想象的作文，但由于剛升入四年級，學生仍在表達、構思方面欠缺。課外閱讀中第一題從文中劃出詞語的錯誤讀音，有些同學積累不夠有些詞語會讀錯。其次在按照課文內(nèi)容進行填空，個別學生因為課文背誦部分過于死記硬背，不能靈活運用。在選擇錯誤讀音時，學生平時積累得不夠，容易將“優(yōu)良”讀成“四聲”，寫成“猶”。二、質(zhì)量分析：本次階段性測試中參加考試人數(shù)40人。：本題考查學生對成語的理解和運用，學生能夠理解，但部分學生不能用最準確、恰當?shù)脑~語填空。掌握解題方法，養(yǎng)成獨立思考解題的習慣。在培養(yǎng)學生語文綜合能力方面，引導學生養(yǎng)成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。因為這是介紹家鄉(xiāng)的書信，好多孩子足不出戶，對家鄉(xiāng)了解不夠，有的雖然生在農(nóng)村，但不注意觀察，而出現(xiàn)無話可寫。此外學生做題太粗心，沒有養(yǎng)成細心審題的習慣，學生理解能力較差，有待今后在教學中完善。分“基礎知識”（包括讀拼音寫詞語、給加點字選擇正確讀音、多音字組詞、補充詞語、補充名言和歇后語、選詞填空、按要求改寫句子、按課文內(nèi)容填空等?！倍?、學生答題情況分析：從學生完成試卷的情況來看，學生在看拼音寫詞語、組詞、連線、按課文內(nèi)容填空等題還有失分，個別學生字詞掌握不牢，出現(xiàn)錯字現(xiàn)象，如：“柔韌”的“韌”字寫錯，“凋謝”的“凋”也寫錯，可見字詞應該常抓不懈。學生讀書不得法，不少學生沒有正確的讀書態(tài)度。三、改進措施針對本次考試中學生答題所暴露出的問題，例如部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的閱讀能力較差，極個別學生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學活動中，我們打算采取以下措施：繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。學生審題的能力較弱，速度較慢。通過各位教師認真細致的批閱，對每道題做了詳細的分析。：本題是一道課外閱讀題，閱讀材料通俗易懂，設計問題難易適中，符合四年級學生閱讀水平及理解能力。試卷滿分是100分，本次測試沒有滿分的學生，最高分是98分，最低分是60分。這些類型從不同方面考察了字詞，多因為粗心寫錯了字，忽視手寫的重要性。在根據(jù)自己理解完成習題中，第一題要求畫出本段的中心句，有同學出現(xiàn)漏題的行為。第四題要學生根據(jù)自然段說一說小孩是個怎樣的人，這種題目較為簡單。首先必須認真專研教材，把教材研究透側(cè)，了解編寫意圖，才能引導學生學得輕松愉快，真正喜歡語文。一、書寫及習慣分析，不工整。部分學生有修正液，有些學生用畫圈斜線等方法刪去錯字。身教勝于言教。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。（4）書寫不規(guī)范。本題靈活多變，有成語填空，有寫春天的成語，有描寫人物的成語，由于平時訓練較多，失分較少。本題大部分學生寫得不錯，句子通順，字跡清楚，書寫也很認真，題目擬的很恰當，也能夠描寫出自己的心里話。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。，拓展思維。試卷共有四大題：一、基礎百花園，包括選擇正確字音，書寫雋秀漢字，區(qū)分形近漢字，選擇正確字義，積累四字詞語，品味中華經(jīng)典，領悟文章精髓。這一題要求寫出短文中帶拼音的漢字。補充詞語完成較好，但選詞造句失分率較高。所以平時老師對課文的教學要面面俱到，重點內(nèi)容要求學生必須記下來，使其學生掌握的更牢固。答題情況不是很好，從學生的答卷看，總失分率高，每道題都有出現(xiàn)錯誤的。（四）習作風景線這次習作讓我們來寫一寫黃金周中的一些事，可以寫你的旅游經(jīng)歷，所見所聞，可以寫你讀書學習或看電影的感受，也可以寫寫你認為有趣的發(fā)現(xiàn)和難忘的事。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。可見在這方面，學生還是較為薄弱。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。