【正文】 學所寫的內(nèi)容也比較空洞，也沒有表達出自己的真情實感。這道題學生完成得很不理想，是整張試卷中得分率最低的，全班有7個學生丟分，主要是因為學生的答案中出現(xiàn)“流著”，沒有進行擬人化的改寫，有個別學生將擬人與比喻混淆，故都失去了一定的分數(shù)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。教師不僅要授之以魚，更要授之以漁。讓學生多讀書，提高理解、分析能力。個別學生對句子含義的理解和對文章內(nèi)容的理解僅停留在表面上，沒有深入細致地仔細分析文章的內(nèi)容，思維的深度不夠。作文要求學生以發(fā)現(xiàn)寫一篇作文。現(xiàn)將本次考試試卷進行簡要分析。讓學生多讀書，提高理解、分析能力。80%以上的學生的文章語言流暢，樸素、自然。古詩、名言、諺語、歇后語這一題設計的主要目的考察學生對所學古詩文的積累掌握情況和理解運用能力。復習階段不僅要帶領學生復習字詞句，還要幫助學生理清書中的知識點，復習閱讀寫作的方法技巧和竅門。不僅會說，還要會寫。教學中應努力提高自己理解和使用語文教材的能力，要積極開發(fā)語文課程資源，拓寬語文教學的途徑，靈活運用多種教學策略，引導學生在語文實踐中訓練并提高語文技能。作文要求學生從給定的提示中寫一篇作文。突出語文課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使語文教育面向全體學生。基礎積累學生的基礎字詞掌握不太扎實，如：讀拼音，寫詞語，這一試題主要考察學生識字、寫字、掌握常用漢字的標準音，學習運用普通話和在具體的語言環(huán)境中釋析字義的能力。80%以上的學生的文章語言流暢，樸素、自然。在語文教學中，教師要注重學生語言的積累、感悟和運用，要注重基本技能的訓練，要努力提高學生運用語文的綜合能力，給學生打下扎實的語文基礎。教給學生縮句修改病句的方法，掌握方法后讓學生多練習。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。70%以上的學生已具備一定的閱讀能力。不斷提高課堂教學質(zhì)量，把握住教材的重、難點。復習階段不僅要帶領學生復習字詞句，還要幫助學生理清書中的知識點，復習閱讀寫作的方法技巧和竅門。聯(lián)系上下文理解詞語，主要考察學生對詞語的理解能力，學生能夠畫出文中的詞，然后用以詞換詞，找近義詞，用一句話代替等方法解答，90%的學生基本掌握了解詞的方法?？s寫句子出錯率較高。不斷提高課堂教學質(zhì)量，把握住教材的重、難點。在平時的教學中可以進行專項的重點訓練。學會讀題審題，要養(yǎng)成“畫題眼”的習慣，要求學生讀兩遍題后再答題，要反復琢磨，會分析出題的意圖。其中第一大題考察書寫，要求書寫得正確、工整、美觀，正確率99%（一個孩子粗心抄錯“直”字）。有一個第1小題漏做，個別在“吩”的讀音選擇上出現(xiàn)錯誤。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶。在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。課堂教學中培養(yǎng)學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。⑦ 精彩補白學生失分很少，說明學生背誦的知識掌握的牢固。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。（3）邏輯思維能力欠佳本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。1．要繼續(xù)重視識字和積累從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火