【正文】 已成為當(dāng)今素質(zhì)教育研究的主課題，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新”，注重“實(shí)踐”，也就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生把知識(shí)、能力、思想等創(chuàng)造性地加以應(yīng)用，在以上模式中雖包含了“應(yīng)用”這部分，但不夠突出，所以在原模式基礎(chǔ)上又強(qiáng)化了“應(yīng)用”環(huán)節(jié)，這樣構(gòu)建了“發(fā)現(xiàn)、探究、研討、應(yīng)用”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式。②以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)知識(shí)、能力、興趣、思想為基本目的。這里的問題的設(shè)計(jì)要遵循如下原則：（1）要著眼于基本知識(shí)和基本技能的檢測；（2）要針對(duì)學(xué)生前面數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足設(shè)計(jì)跟蹤性問題；（3）要設(shè)計(jì)有助于學(xué)生拓展知識(shí)和視野（比如與其它學(xué)科的聯(lián)系與綜合），對(duì)后序教學(xué)有影響的問題；（4）對(duì)一些有技巧或難度的問題，要采用問題串的形式，使學(xué)生能獨(dú)立完成；（5）要設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思的問題（情境），并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。在這個(gè)過程中，要特別注意切實(shí)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。根據(jù)我縣初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)基本流程應(yīng)該大致遵循以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)問題情境由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，而并非對(duì)于知識(shí)被動(dòng)接受，因此，教師首先應(yīng)當(dāng)從努力調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性出發(fā)，在深入了解學(xué)生真實(shí)思維活動(dòng)的前提下，創(chuàng)設(shè)有助于激發(fā)學(xué)生興趣的問題情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。（2）課堂的時(shí)間管理，要求教師從以學(xué)科為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)教育要以有利于學(xué)生全面發(fā)展為中心，倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式為基本點(diǎn)。第三篇：“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式初中數(shù)學(xué)課堂“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式——?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)展示、應(yīng)用拓展反思 課堂教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下所建立的比較典型的、穩(wěn)定的教學(xué)程序或框架。動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持是課堂的靈動(dòng)力，多數(shù)教師的動(dòng)機(jī)激發(fā)在新課伊始進(jìn)行，課中的激發(fā)有時(shí)總感學(xué)生無動(dòng)于衷。多位教師在“自學(xué)——導(dǎo)學(xué)——互學(xué)——拓學(xué)”語文教學(xué)研討會(huì)上作該課題的課堂教學(xué)展示。只有參與了，有了活動(dòng)，有了交流，才有感情，才有熱情，也才有動(dòng)力。有老師說，“學(xué)生不學(xué)，怎么自學(xué)？”為“怕改革、不改革”找借口。（四）評(píng)價(jià)激勵(lì)每個(gè)學(xué)生都有渴望得到承認(rèn)和肯定的心理。只有精講和點(diǎn)撥，沒有趁熱打鐵的課堂鞏固練習(xí)也是不夠的，這也是我參加多次培訓(xùn)的心得,在點(diǎn)撥之后應(yīng)該就當(dāng)堂所授內(nèi)容及時(shí)練習(xí)鞏固。：上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，以便更進(jìn)一步了解文章內(nèi)容。學(xué)生通過預(yù)習(xí)在有了初步印象之后，再加上課上老師的講解、分析和自己的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，理解會(huì)更為深刻，從而加強(qiáng)記憶。而我校一直以來倡導(dǎo)的四環(huán)節(jié)教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)授課的一種超越，它可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使之不再是“坐地等花開”般被動(dòng)，培養(yǎng)缺乏想象力與創(chuàng)造力的書呆子，而是成為思維活躍、感情豐富的求學(xué)者探索者，這樣不但可以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的真實(shí)目的，也能切實(shí)回歸到教育教學(xué)的本色。而本文就是以新課程改革為背景，從四個(gè)不同環(huán)節(jié)闡述新的語言學(xué)習(xí)課堂模式。二、四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式(一)項(xiàng)目設(shè)置項(xiàng)目設(shè)置主要是體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)與課堂各項(xiàng)活動(dòng)的合理設(shè)置方面。：在做預(yù)習(xí)之前，學(xué)生要認(rèn)真聽老師的要求，即課前預(yù)習(xí)什么、預(yù)習(xí)多少。但如果沒有提及，一定要積極和老師交流溝通，及時(shí)解決問題。小組合作學(xué)習(xí)是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法,有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神。所以作為教師一定要注意評(píng)價(jià)激勵(lì)這一重要作用，在言語上、眼神上都要給予學(xué)生實(shí)際的中肯的評(píng)價(jià)，在激勵(lì)學(xué)生時(shí)能夠把話說到實(shí)處，真正能起到點(diǎn)醒學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生的作用，切不可泛泛而談，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)過于籠統(tǒng)。在教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中，學(xué)科知識(shí)只是其中的很少一部分，更多的是學(xué)科知識(shí)之外教育學(xué)、心理學(xué)的理論，以及大量的內(nèi)隱的實(shí)踐性知識(shí)。工作以來，積極探索并構(gòu)建現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育環(huán)境下的教學(xué)模式。學(xué)生積極參與課堂探究，主動(dòng)運(yùn)用已有的知識(shí)來解決新情境下的新問題。究其原因不知其所以然。改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，是基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵內(nèi)容。把教學(xué)的重點(diǎn)放在過程和情感性目標(biāo)上，指導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流上下工夫，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。，教師要從大處著眼，小處著手，先從整體上把握重、難點(diǎn)，再從每個(gè)知識(shí)點(diǎn)每個(gè)課時(shí)上做文章。但是不管什么樣的情境都必須與當(dāng)前將要進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)有必然的聯(lián)系，切忌為了提高興趣而嘩眾取寵。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該注意如下幾個(gè)問題：（1）要改變教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法。第四篇：自然課堂“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式自然課堂“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，要將素質(zhì)教育落實(shí)到學(xué)科教學(xué)之中，構(gòu)建和實(shí)施適應(yīng)素質(zhì)教育的課堂教學(xué)模式是十分必要的。⑤以指導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣自行探究大自然奧秘為基本教學(xué)思想和方法。（2）指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地采取各種科學(xué)方法探究問題，收集事實(shí)材料，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，這部分是過程，是重點(diǎn)，是核心。另外，教師還需要在每節(jié)課中持之以恒，潛移默化，采取鼓勵(lì)的方式加以引導(dǎo)、訓(xùn)練。由于音樂藝術(shù)這一獨(dú)特性，在音樂教學(xué)中教師必須努力挖掘音樂教材中的審美因素，(音樂教材的審美因素包括：立意美、情境美、音韻美、曲調(diào)美、伴奏美等)一首好的音樂作品總是貼近學(xué)生的生活，表達(dá)學(xué)生的心聲；或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或襯托出一個(gè)美麗的夢幻，或展現(xiàn)一片熾熱的情懷。例如《搖籃曲》的學(xué)習(xí)，教師就可以用語言來描述《搖籃曲》所表現(xiàn)的母親對(duì)子女的愛、對(duì)孩子的祝福與希望。視聽結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境根據(jù)教材的需要，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)完美的視聽情境。在精講點(diǎn)撥的過程中，教師要注意以下幾點(diǎn)：不能以教師的觀點(diǎn)來代替學(xué)生的感受。在評(píng)價(jià)過程中，有集體評(píng)價(jià)，也要有針對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)，以縱向評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生自身發(fā)展和進(jìn)步做為評(píng)價(jià)標(biāo) 3 準(zhǔn)，橫向的激勵(lì)性評(píng)價(jià)要要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)生的自身?xiàng)l件、以及知識(shí)、技能基礎(chǔ)來進(jìn)行，絕不能“一刀切”或一