【正文】 3提高地理課堂教學(xué)實(shí)效性多媒體的有效途徑，提高設(shè)計(jì)層次。它與傳統(tǒng)的媒體不同，傳統(tǒng)的其它媒體用不著費(fèi)時(shí)耗力去制作開(kāi)發(fā)多媒體課件。這些都是多媒體地理教學(xué)容易產(chǎn)生的誤區(qū)。在地理課中有些抽象的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，單靠老師的傳統(tǒng)方法講解，學(xué)生理解起來(lái)很費(fèi)力，而多媒體教學(xué)形象、直觀、效果好?？傊?，多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是課程改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其具有視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)與模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力等，所以成為新世紀(jì)課堂教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，我堅(jiān)信，只要我們大家共同努力去開(kāi)發(fā)、去研究，課堂教學(xué)的前景就會(huì)更加輝煌、更加燦爛！第三篇：多媒體在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用多媒體在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用地理學(xué)科涉及的內(nèi)容范圍較廣，從江河湖海到山川平原；從地表形態(tài)到大洋環(huán)流；從各國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)到各地的風(fēng)土人情；上至天體運(yùn)動(dòng)，下至地球構(gòu)造，都是地理學(xué)科上要討論的內(nèi)容，這些內(nèi)容雖然生動(dòng)精彩，但都是用語(yǔ)言難以表達(dá)的。尤其是一些諸如啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)方法，達(dá)到了教學(xué)互動(dòng)、生生互動(dòng)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。多媒體輔助教學(xué)是一定的基礎(chǔ)知識(shí)為背景的，教師的作用就體現(xiàn)在以一定的方式講解分析或引導(dǎo)學(xué)生把握教材的基本觀點(diǎn)。從效果上來(lái)說(shuō)，往往是動(dòng)態(tài)勝過(guò)靜態(tài)，圖片強(qiáng)于語(yǔ)言，語(yǔ)言好過(guò)文字，實(shí)例優(yōu)于解說(shuō)，探索勝過(guò)展示，動(dòng)手優(yōu)于靜觀。確定課件制作目的閱讀教材、教參與課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程。形象展示教學(xué)模式多媒體集動(dòng)畫(huà)、聲音等于一體，教師在教學(xué)中借助多媒體演示各種靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)聲形刺激學(xué)生的大腦皮層，增加學(xué)生 對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解抽象的概念，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，這便是形象展示教學(xué)模式。若把這些練習(xí)題利用電腦顯示在屏幕上，就大大節(jié)省了板書(shū)的時(shí)間，增大了教學(xué)容量，使更多的學(xué)生得到練習(xí)機(jī)會(huì)。多媒體能具體形象地把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與相關(guān)的思維過(guò)程展示給學(xué)生，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。多媒體也可應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中的試驗(yàn)?zāi)M和難點(diǎn)、重點(diǎn)突破。多媒體課件不僅給傳統(tǒng)的“五個(gè)一”(一塊黑板、一支粉筆、一張 1 嘴、一本教材、一本教案)的教學(xué)模式注入了新的活力，而且由于它展示性強(qiáng)，表現(xiàn)形式豐富，容易為學(xué)生接受，通過(guò)分層教學(xué)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，目前多媒體課件教學(xué)已經(jīng)逐步取代了傳統(tǒng)手段中的幻燈片、錄音、錄像等，處于電教的主體地位。在語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的春天里，我愿做一個(gè)快樂(lè)的孩童，巧借多媒體這股春風(fēng)，讓我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)有聲有色，乘風(fēng)飛翔！相信，我們可以飛得更高！第二篇：多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)所謂多媒體技術(shù)是指信息的載體，以文字、圖形、圖像、聲音等形式出現(xiàn)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)、聲像技術(shù)和通訊技術(shù)結(jié)合于一體。人對(duì)信息的記憶保存，視聽(tīng)結(jié)合可以達(dá)到50%。另一位同學(xué)提出了疑問(wèn)：雪下大時(shí)又像什么呢？學(xué)生在春天見(jiàn)過(guò)柳絮，現(xiàn)在基本上忘卻了，于是我播放《柳絮飄飛圖》，學(xué)生通過(guò)比較，終于心領(lǐng)神會(huì)，認(rèn)識(shí)到妹妹的詩(shī)不僅形似，而且神似。學(xué)完之后，我又讓學(xué)生列舉生活中類(lèi)似的事例，學(xué)生舉出了螞蟻在火中抱成團(tuán)以求生，老母牛為了保全腹中小牛給屠戶(hù)下跪等事例，進(jìn)一步體會(huì)了動(dòng)物身上所具有的崇高品質(zhì)。學(xué)生紛紛發(fā)言，有的談到了自己也有一位很孝順?gòu)寢專(zhuān)械恼劦搅藳Q心像片中的小孩學(xué)習(xí)，也有的談到自己不能體會(huì)到父母濃濃的愛(ài)，感到很慚愧，決心好好學(xué)習(xí)報(bào)答父母??用動(dòng)態(tài)的畫(huà)面降低學(xué)生提取意象的難度。作為初一的學(xué)生理解這種“深沉”的愛(ài)是有難度的。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，在各種誘惑沖擊學(xué)生眼球的繽紛世界，利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常必要也是很有效的。題目由全體同學(xué)提前出，我擇優(yōu)輸入電腦。學(xué)生為什么會(huì)被電視、游戲牢牢吸引？有意思唄！我們只有把知識(shí)融入妙趣橫生的動(dòng)畫(huà)、形象直觀的插圖、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，才能提高課堂的“收視率”，使學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥乏味。在眾多的語(yǔ)文教學(xué)資源中，多媒體以它的大信息量和生動(dòng)形象的表現(xiàn)力為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟了新的天地，增添了一道亮麗的風(fēng)景。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的頒布，促使教師的教學(xué)方式進(jìn)行了一次徹底的革命，改變了過(guò)去過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、課程內(nèi)部各部分割裂的狀況，充分利用了各種資源，擴(kuò)大了語(yǔ)文課程的內(nèi)涵。語(yǔ)文素養(yǎng)的提高離不開(kāi)興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)造能力的提高更離不開(kāi)濃厚的興趣。此游戲由兩位同學(xué)共同完成，一人抽題另一人作答，全體同學(xué)當(dāng)裁判?！巴媸莾和奶煨浴保踔猩膊焕?。如在學(xué)習(xí)《散步》一文時(shí)，文章于樸素的語(yǔ)言中流露出一家三代人之間深沉的愛(ài)?？赐甓唐?，我讓學(xué)生即興談自己的感想?？赐陝?dòng)畫(huà)后，再讓學(xué)生去朗讀，學(xué)生就能讀出感情了。這時(shí)，我適時(shí)打開(kāi)了課前出示的幾幅圖畫(huà)，反復(fù)播放，一位同學(xué)馬上提出：哥哥的詩(shī)好，因?yàn)閯傁卵r(shí)確實(shí)像在空中撒鹽粒。實(shí)心心理學(xué)家赤瑞拉的實(shí)驗(yàn)材料表明：人的感官對(duì)信息的接受能力中，視覺(jué)占83%，聽(tīng)覺(jué)占11%，兩項(xiàng)合計(jì)占94%。又是一年春來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生了不可估量的教學(xué)效果。因此，多媒體教學(xué)不但體現(xiàn)了教學(xué)的生動(dòng)性，更起到了“帶頭示范”的作用，讓學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的應(yīng)用可以提高學(xué)生的抽象思維能力，加深學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。如在新課結(jié)束后，總有一些跟進(jìn)性的練習(xí)。而主體式則是指當(dāng)今出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它可以代替教師的大部分或全部工作，學(xué)生主要通過(guò)和計(jì)算機(jī)的“對(duì)話(huà)”獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)，增長(zhǎng)能力。三、多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)思路多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)，是多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵，可以說(shuō)沒(méi)有多媒體課件就沒(méi)有多媒體輔助教學(xué)。界面要美觀大方，聲形并茂，動(dòng)靜結(jié)合，交互方便，層次分明。多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生的主體地位是毋庸置疑的，但要恰當(dāng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用教師仍然是基礎(chǔ)知識(shí)的傳授者。取其精華，棄其糟粕，使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)完美結(jié)合 傳統(tǒng)教學(xué)雖然形式單一，但它是豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，形成了其獨(dú)有的特色。在教學(xué)中，必須深入研究和實(shí)踐，合理設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，使之與其它手段有機(jī)結(jié)合，才能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。、突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體地理教學(xué)中，有人會(huì)重課件，輕授課。由于現(xiàn)在多媒體素材庫(kù)不是很完善，素材的搜集比較耗時(shí)費(fèi)力。有些教師為了給學(xué)生提供多樣化的美觀感受，制作了大量花哨課件，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了課堂教學(xué)主題，影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要防止整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程僅是一個(gè)大型課件的演示、播放過(guò)程，使教學(xué)缺乏開(kāi)放性，缺少師生之間交流信息的機(jī)會(huì)，要切實(shí)做到擇優(yōu)而用，因勢(shì)利導(dǎo)。我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以普及每個(gè)辦公室、教室以及學(xué)校的各個(gè)科室，為學(xué)校教育教學(xué)工作帶來(lái)很大效率，在課堂教學(xué)中起到了前所未有的效果。在教學(xué)課文的第一自然段時(shí)，我用這樣的過(guò)渡語(yǔ)把學(xué)生的視線從文本“啪！啪！響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o?！??趁著學(xué)生交流得熱烈，我隨即小結(jié)：“當(dāng)黎明來(lái)臨的時(shí)候，草原上出現(xiàn)了小朋友看到的一片喧鬧的景象，所以寫(xiě)文章的叔叔說(shuō)草原醒來(lái)了。他們帶著濃濃的感情讀出了意味，表達(dá)出對(duì)祖國(guó)大草原的熱愛(ài)，不需老師多講，自然領(lǐng)悟情感。直觀形象的展示，讓學(xué)生既直接感受到了“白云倒映在池塘里，像一群白鵝。三、感情渲染，激發(fā)說(shuō)的欲望實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)有利于采用不同方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲。常常因?yàn)楦闻K腫大而彎不下腰來(lái)。四、借助插圖發(fā)展形象思維能力新教材每一課都有一幅或幾幅彩色插圖，生動(dòng)、形象、具體，易引發(fā)學(xué)生的想象，喚起表達(dá)的興趣。課件字幕投影具有容量大的特點(diǎn)，這就為句子比較提供了方便。綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，落實(shí)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與能力，開(kāi)闊了學(xué)生視野，提高了課堂效率第五篇：多媒體在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用與反思多媒體在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用與反思竹基鎮(zhèn)中心學(xué)校陳家孝在語(yǔ)文教學(xué)改革中，多媒體教學(xué)以其它教學(xué)手段無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，正逐步走進(jìn)課堂，對(duì)于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力起到了積極的促進(jìn)作用，顯示出語(yǔ)文教育改革的美好前景。在這種情況下，我們不能一味追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化，相反，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是最