【正文】 師的表?yè)P(yáng)，慢慢地就滋生了一種驕傲情緒，上課也不太認(rèn)真聽(tīng)講了，回家寫(xiě)作業(yè)也不那么認(rèn)真了，到了高年級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)明顯下降。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“德”的偏差問(wèn)題，如果不及時(shí)加以勸阻和告誡，就會(huì)使孩子向畸形的方向發(fā)展。怎么辦呢？作為一個(gè)班主任，站在德育教育的最基層，也是學(xué)生思想工作開(kāi)展的最前沿，我們的所作所為，所思所想都會(huì)對(duì)學(xué)生的世界觀，價(jià)值觀等形成影響?！边@樣的贈(zèng)語(yǔ)雖顯稚嫩，卻是我們的心聲。學(xué)校為我們準(zhǔn)備的藝術(shù)愛(ài)好的“大餐”可豐盛了：一年級(jí)開(kāi)設(shè)了校本課程形體課，訓(xùn)練我們高貴的氣質(zhì)；三、四年級(jí)的口琴課，五、六年級(jí)的葫蘆絲課讓學(xué)校的每一位學(xué)生都能學(xué)會(huì)兩門(mén)自?shī)首詷?lè)的小樂(lè)器。秉持著“為學(xué)生幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，我們學(xué)校的校長(zhǎng)和老師把我們的健康看得比什么都重要。課堂上，我們向書(shū)本學(xué)習(xí)，“有趣、高效、幸福”的課堂新模式，讓我們?cè)谂d趣盎然中收獲知識(shí)，體味過(guò)程，享受幸福?？鞓?lè)伴我成長(zhǎng)，我愿這快樂(lè)一直陪伴著我！【亮點(diǎn)評(píng)析】?jī)?nèi)容具體，結(jié)構(gòu)完整，“三個(gè)快樂(lè)公式”，以小標(biāo)題形式展示出來(lái)，新穎醒目引人。媽媽為了熏陶我愛(ài)讀書(shū)的品性，在家里的陽(yáng)臺(tái)上種滿了花花草草，一片綠意，在陽(yáng)光的墻邊安放了一個(gè)古色古香的書(shū)櫥，邊上還有一個(gè)吊椅。回首審視幼兒園過(guò)去的評(píng)價(jià)活動(dòng)，我們?cè)絹?lái)越清楚的找到了缺憾。“二個(gè)優(yōu)先”指：利于幼兒探索精神和創(chuàng)造力發(fā)展的富有個(gè)性的活動(dòng)優(yōu)先；幼兒當(dāng)前喜歡的，即時(shí)反映的活動(dòng)優(yōu)先?！苯處焸兘?jīng)過(guò)激烈的討論，認(rèn)為幼兒園教育評(píng)價(jià)過(guò)程必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一、給評(píng)價(jià)一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ辉u(píng)價(jià)的目的是為了改進(jìn)幼兒園教育工作，使其更有利于促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高，而不是給幼兒和教師排隊(duì)。（6）評(píng)價(jià)范圍不廣，中間段孩子關(guān)注較少很多老師反映，班上最能干的和最弱的孩子老師關(guān)注比較多，而中間段的孩子卻很少在老師的視線范圍內(nèi)，老師也不知道怎樣來(lái)對(duì)這些孩子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容單一，過(guò)多偏重學(xué)科知識(shí)在分領(lǐng)域的教學(xué)中，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)往往更注重技能掌握的好壞，忽視幼兒情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的內(nèi)容。但幼兒園教育評(píng)價(jià)到底應(yīng)該怎樣進(jìn)行，很多教師不是很清楚。在幼兒園教學(xué)實(shí)際中，教育評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用正在加強(qiáng)，教師在教育評(píng)價(jià)過(guò)程中更為關(guān)注如何通過(guò)教育評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。教師們紛紛從自己的工作實(shí)際出發(fā)，提出了自己在教育活動(dòng)中最大的困惑，都是他們?cè)诮逃顒?dòng)中遇到的實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，急需解決。這一點(diǎn)很讓一些年輕老師頭疼。評(píng)價(jià)是一把雙刃劍，評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)目的以及評(píng)價(jià)的方法和技術(shù)等都影響著評(píng)價(jià)對(duì)教育的導(dǎo)向。教師應(yīng)做到：二個(gè)優(yōu)先、二個(gè)關(guān)注、三個(gè)學(xué)會(huì)。教師們紛紛認(rèn)為，應(yīng)該根據(jù)孩子們的不同特點(diǎn)為他們提供展示機(jī)會(huì)：對(duì)不善表達(dá)的孩子，用操作的形式展現(xiàn)他的方法；對(duì)不愿意單獨(dú)表現(xiàn)的孩子，允許他在同伴的陪同下一起展示他的作品；而對(duì)于那些不敢在集體面前說(shuō)話的孩子，應(yīng)多組織一些小組成員之間的交流、評(píng)價(jià)活動(dòng)；在孩子們體驗(yàn)到成功感之后，除了給予表?yè)P(yáng)肯定之外，還可以給他們一些具體的建議，提出一個(gè)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，這不但會(huì)給他們留下更多的思考、探索的空間，還能使他們更加自尊、自信，更富有創(chuàng)造性。大自然美妙的聲音，讓我如癡如醉。我為我有一個(gè)幸福家庭感到無(wú)限的快樂(lè)。但是現(xiàn)在，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園里，我們不再覺(jué)得學(xué)習(xí)苦，因?yàn)槲覀儼褜W(xué)習(xí)看作了對(duì)幸福的追求。第二幕：我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)強(qiáng)健的體魄，旺盛的精力，堅(jiān)強(qiáng)的意志，是我們迎接未來(lái)挑戰(zhàn)的法寶。其實(shí)，活潑開(kāi)朗來(lái)自我們豐富多彩的校園生活?！盀?zāi)區(qū)的小朋友，別怕，陽(yáng)光照不進(jìn)的陰影里永遠(yuǎn)有我們送來(lái)的溫暖。在這種情況下，再講大道理的教育效果是不言而喻的。一個(gè)寓言故事勝一劑良藥知識(shí)的灌輸、能力的培養(yǎng)固然都很重要，而對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)講，高尚的道德、良好的情操、美麗的心靈更為重要。他們更希望老師與之進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨般的交流。我給他換了幾次座位，他都不受新同桌的歡迎。結(jié)果他在日記上表示一定要逐漸改變自己的不良習(xí)慣，讓同學(xué)認(rèn)可自己。終于有一天，他一根釘子都沒(méi)有釘，他高興地把這件事告訴了爸爸。他們總是隨時(shí)傾聽(tīng)你的憂傷。他母親說(shuō)：“孩子，都半夜了，這么寒冷，天亮再朝抄吧。在當(dāng)時(shí)想對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行研究也是對(duì)當(dāng)時(shí)英語(yǔ)課堂中有些現(xiàn)象有疑問(wèn)。在我們的討論下，我們確立了以下研究?jī)?nèi)容：提高孩子的閱讀興趣，讓孩子愛(ài)上閱讀！培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣！提高孩子的閱讀技巧及速度！一、提高孩子的閱讀興趣，讓孩子愛(ài)上閱讀都說(shuō)興趣是最好的老師，只有孩子喜歡上閱讀，才能認(rèn)真閱讀。例如：PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下Unit sixB Read and write 在教學(xué)這一課時(shí)中，我們可以讓學(xué)生自己先閱讀這一對(duì)話，然后根據(jù)對(duì)話內(nèi)容用兒歌《娃哈哈》的曲把它唱出來(lái)！高年級(jí)的孩子已經(jīng)比低年級(jí)的孩子成熟穩(wěn)重多了，英語(yǔ)也有了一定的基礎(chǔ)了，對(duì)待英語(yǔ)課堂不會(huì)總要求蹦蹦跳跳了，可以給他們多一些高難度的要求了。在閱讀的教學(xué)過(guò)程中，老師不僅僅是對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容的傳授，更要讓孩子積極地參與到閱讀中，調(diào)動(dòng)孩子自主閱讀的動(dòng)力，培養(yǎng)孩子的閱讀能力。問(wèn)題簡(jiǎn)單，要求孩子不要逐詞逐句的讀，而要學(xué)會(huì)略讀，迅速瀏覽，了解文章大概內(nèi)容就可。所以教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高孩子的閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、掌握正確的閱讀技巧和速度，這樣才能更快、更好地吸收更多的知識(shí)，取得更大的進(jìn)步！