【正文】 引導(dǎo)，是衡量課程是否成功的一個重要標(biāo)志?！岸€關(guān)注”指：關(guān)注幼兒的尋常時刻，關(guān)注幼兒發(fā)展的機會之窗?？椿顒拥摹吧尚浴比绾巍Ｒ虼?，幼兒園教育評價應(yīng)更注重幼兒的形成性評價，在教育活動過程中及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時改進、補償，而不僅僅是在期末進行一次總結(jié)性評價。我請大家運用盧柳靜老師講的幼兒園教育評價方法，結(jié)合自己的經(jīng)驗，針對教師們在教育評價活動中提出的困惑進行討論，大家齊心協(xié)力，一起想辦法來解決。（7）評價技巧不科學(xué)、不靈活老師們還提出了一個困惑，面對個別調(diào)皮兒童做出的極端行為，該不該點名批評？快放學(xué)的時候，如果發(fā)現(xiàn)了評價的教育契機該不該繼續(xù)進行下去？……這些反映出教師們在對幼兒進行評價時不夠科學(xué)，不夠靈活。忽視了幼兒的進步和努力程度，（5）評價參與者評價標(biāo)準不一致《綱要》指出：教師、家長、幼兒均是幼兒園教育評價工作的參與者，評價過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程。如在藝術(shù)領(lǐng)域中，教師對幼兒作品大多是用“畫得真好，跟老師的一模一樣”、“做得很像”。接下來我拿出為教師準備好的幾個案例，都是日常幼兒園教育評價活動中的典型事例，請大家找出教師對幼兒的評價存在的問題。因此，我們特地組織了“教育評價”的專題教研活動，希望我們和孩子一起，在評價中快樂成長！一、學(xué)習(xí)理論，提出困惑通過對《綱要》的學(xué)習(xí)，大家對幼兒園教育評價有了正確的認識，它是根據(jù)正確的教育觀，運用科學(xué)的方法和適宜的途徑對幼兒園教育的各要素進行價值判斷的過程。對這些孩子我們到底應(yīng)該怎樣看待呢？這屬于教育評價的問題。隨著幼兒園課程改革的深入，教育評價作為衡量教師教育效果的工具，得到了越來越多幼教人士的重視，新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也專門增加了第四部分教育評價的內(nèi)容。評價的目的是使教育者了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)，從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。再請大家聯(lián)系自己的實踐談?wù)勛约涸诮逃顒舆^程中對幼兒的發(fā)展評價有些什么困惑。（2）評價標(biāo)準過多強調(diào)共性和一般趨勢教師經(jīng)常這樣評價孩子：“和畫得很好”、“你們今天都很乖！”乖在哪里老師只字不提，評價敷衍而過，用整齊劃一的標(biāo)準評價，忽視幼兒的個性發(fā)展。在家長眼中，自己的孩子永遠是最棒的，跟教師對幼兒的評價經(jīng)常不一致。二、同伴互助，談經(jīng)驗，提對策針對老師們提出的這些困惑，我特意邀請了盧柳靜老師作為本次教研活動的中心發(fā)言人。李季湄、方鈞君在《多元智力理論和幼兒園教育評價》中指出：“評價在教育實踐中起著有力的杠桿作用，但這一作用卻未必一定會把教育推向理想的方向。二、如何評價一次教育活動這是教師們感到最為困惑的地方，我們集中討論了如何評價一次教育活動。新《綱要》非常重視教育內(nèi)容的選擇要從幼兒的生活實際出發(fā)，強調(diào)教師的課題選擇權(quán)，鼓勵教師生成課程。“三個學(xué)會”指：學(xué)會發(fā)現(xiàn)有價值的東西，學(xué)會尊重，學(xué)會支持。教師在教學(xué)過程中要充滿激情，保持一顆“童心”，激發(fā)孩子的情感，使幼兒在寬松、和諧、民主的氛圍中保持健康心理，快樂成長！看活動中是否關(guān)注不同層次的孩子。通過專題教研活動，我們對幼兒園教育評價有了更深入的理解，教育評價是促進幼兒全面發(fā)展的有力手段得到了充分的關(guān)注，我們更加關(guān)注幼兒的形成性評價。在燦爛的陽光下，手中捧著一本書，沐浴著陽光，聞著書本散發(fā)出的淡淡的油墨的清香，聽窗外小鳥的歌聲，風(fēng)兒的呼喚聲，河水的嘩嘩聲。友誼=快樂友情使我與她之間互相信任，互相激勵。每天晚上我們一家都會坐在沙發(fā)上聊聊天，談?wù)勑?，那是我一天中最快樂的時光。（指導(dǎo)老師：葛老師）第三篇：在快樂中成長在快樂中成長“生本革命我能行”演講稿尊敬的各位老師、同學(xué)們：大家好！我們是實驗小學(xué)的小學(xué)生，能在這里向大家展示我們在生本革命中的快樂成長經(jīng)歷，感到萬分自豪。第一幕：我學(xué)習(xí)，我快樂提到學(xué)習(xí)，有的同學(xué)也許會皺起眉頭，想到的是那摞得高高的作業(yè)本和沒完沒了的嘮叨。語文、數(shù)學(xué)，音樂、美術(shù)，每一門功課都有我們愜意的思緒在飛旋，都有我們快樂的精神在呼喊。全面發(fā)展的“素質(zhì)作業(yè)”引導(dǎo)我們?nèi)チ私馍鐣?，去思考，去動手和實踐。每周五一個小時的“雙愛好”體育活動，讓我們倍感期待，讓我們釋放活力與激情。第三幕：我活潑，我快樂有朋友問我：為什么你總是樂呵呵的，那樣陽光自信？我總會微微一笑。流連于琴棋書畫之中，陶醉在琳瑯滿目的藝術(shù)世界里，我怎能不開心快樂？第四幕：我懂事，我快樂時間的沙漏，滴落成長的足跡，我不再像以前那般驕氣，我也學(xué)著做一些力所能及的小事去回報所有關(guān)心我和愛我的人?！便氪ǖ卣鹣鱽恚覀儼嗖粌H捐款，還第一個向全校發(fā)出捐書的倡議，為災(zāi)區(qū)的小朋友郵寄去了幾千冊圖書。愛黨、愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛父母、愛同胞、愛自然，這些不再是空空的口號，而是發(fā)自我們內(nèi)心的自覺行動。讓明天為我們驕傲，讓祖國為我們自豪！第四篇：在故事中快樂成長在故事中快樂成長紹興縣湖塘中心小學(xué)夏冰本學(xué)期，接手一個畢業(yè)班，相處一段時間后，感受到班級中很多學(xué)生思想浮躁，學(xué)習(xí)態(tài)度隨便，他們早已厭倦了老師苦口婆心的諄諄教誨，用他們自己的話說是耳朵都磨出繭子了，老師一開口他們就發(fā)暈。我悄悄地堅持著這項工作：每周安排一個合適的時間講一個哲理故事。”這就是故事的魅