【正文】 些比較重要但又很抽象的內(nèi)容，教師若適當(dāng)?shù)匾靡恍┙滩挠忻芮嘘P(guān)系的，學(xué)生愛聽的，且真實(shí)的、生動(dòng)的、形象的、有趣的材料加以印證，一方面可以深化學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，另一方面也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。行程激趣“領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)新二月花”。為此，教師要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，既熟悉每堂課教材的內(nèi)容、體系、特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，用好教材、超越教材，又熟悉學(xué)生實(shí)際，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、獨(dú)創(chuàng)性地?cái)M寫教案，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、剖析熱點(diǎn)、科學(xué)的組織課堂教學(xué)進(jìn)程。為滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)教學(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，能使教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。以問題引領(lǐng)為中心的教學(xué)策略。如果一堂課松松垮垮，沒有足夠的思維密度，長(zhǎng)此以往就會(huì)造成學(xué)生思維膚淺，不善于動(dòng)腦分析和解決問題，學(xué)生的智能得不到應(yīng)有的發(fā)展。因此，教學(xué)效果不僅取決于教學(xué)內(nèi)容是否正確、是否豐富和教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短，而且還取決于傳遞知識(shí)的途徑與方法。然后，每個(gè)地理教師再根據(jù)自己所教的學(xué)生實(shí)際情況和個(gè)別差異，形成具有針對(duì)性的教案、學(xué)案。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，應(yīng)最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法，不斷提高解決實(shí)際問題的能力。采用什么樣的教學(xué)方法，這都需要教師在上課之前做好充分的準(zhǔn)備，只有這樣，即使課堂上出現(xiàn)了一些意外情況，教師也能“臨危不亂”，圓滿地完成教學(xué)。那么怎樣才能算是一堂有效的信息技術(shù)課呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。因此教師及學(xué)生要做好反思教學(xué)及學(xué)習(xí)成果工作，課堂反思能優(yōu)化課堂教學(xué)，教師也可以及時(shí)了解和反思學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過檢測(cè)反思教師能發(fā)現(xiàn)備課中的不足、學(xué)生自主學(xué)習(xí)中不透徹的地方，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案?！暗乩碛杏眯浴苯虒W(xué)可以有效幫助學(xué)生理清地理學(xué)的基本知識(shí)，也可以幫助學(xué)生修正以往錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。很多教師在設(shè)置啟發(fā)性問題的時(shí)候，過分注重形式，所出的問題難度有些不合適，學(xué)生的思考能力得不到鍛煉。教學(xué)過程中，教師的語言富有激情，以自身激昂的情緒感染學(xué)生，可以強(qiáng)烈地吸引住每個(gè)學(xué)生的注意力和情感的投入，使其全身心投入課堂教學(xué)之中。如何基于這種變化，提升學(xué)生地理素質(zhì)，切實(shí)提高地理課堂教學(xué)效率，筆者根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將提高地理教學(xué)方法介紹如下：（一）提高教師自身素質(zhì)。第一篇：如何提升八年級(jí)地理課堂教學(xué)的有效性如何提升八年級(jí)地理課堂教學(xué)的有效性摘要：新課改關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)提高和全面可持續(xù)發(fā)展，地理教學(xué)肩負(fù)學(xué)生世界觀、自然觀、發(fā)展觀正確樹立的重要責(zé)任。[1]二、提升八年級(jí)地理課堂教學(xué)的有效性的具體措施根據(jù)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)地理知識(shí)的量和系統(tǒng)性要求大大降低，而對(duì)學(xué)生基本技能情感態(tài)度價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法提出了更高的要求。[3]地理知識(shí)與技能的傳授，也要求教學(xué)語言的科學(xué)與準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)與規(guī)范，從而使學(xué)生得到準(zhǔn)確信息。第三，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)?！暗乩碛杏眯浴苯虒W(xué)是指地理在地緣政治、國(guó)際經(jīng)濟(jì)程序、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)文化以及人們的日常生活中所起的積極作用。在課堂上，學(xué)習(xí)不但是老師向?qū)W生灌輸知識(shí)的過程，而更多的應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)的樂趣的過程。參考文獻(xiàn)：[1] 劉宇新；王彤彥；――以中學(xué)八年級(jí)語文學(xué)科為例[J].（09）[2] 周慧.《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?地理》（粵教版）編寫特點(diǎn)評(píng)述[J].（03）[3] 夏志芳；：地理海洋之舟――地理教學(xué)問題系列訪談之三[J].（04）[4] 王云峰；胡進(jìn)；[J].（09）第二篇：提升課堂教學(xué)的有效性提升課堂教學(xué)的有效性、探求一種全新的教學(xué)模式成為深化新課改的迫切需要。另外還要注意班級(jí)之間的差異，每個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都不一樣，不能一個(gè)教案每班通用，看病要對(duì)癥下藥，教學(xué)也要因材施教。第三篇：地理課堂教學(xué)的有效性的思考地理課堂教學(xué)的有效性的思考綏陽中學(xué) 王曉慧高中地理教學(xué)的難度比較大，知識(shí)點(diǎn)非常的多，一些部分知識(shí)學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用的難度特別大，造成很大以部分學(xué)生地理成為難學(xué)的一科，地理教師教學(xué)的難度特別大。地理組的教師聚在一起，就某一節(jié)內(nèi)容某一課時(shí)的設(shè)計(jì)進(jìn)行討論，讓每個(gè)參加集體備課的教師既明確整個(gè)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)也能對(duì)每一課的情況做到心中有數(shù)。課上講的是重點(diǎn)和難點(diǎn)，知識(shí)間的聯(lián)系點(diǎn)，對(duì)于難接受、生僻又不會(huì)考查的相關(guān)內(nèi)容，可以少講或不講。課堂教學(xué)傳授新知識(shí)越多，其教學(xué)密度就越大。但啟發(fā)式教學(xué)不等同于“滿堂問”，啟發(fā)式教學(xué)意在通過揭示學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中的矛盾因素，促使學(xué)生主動(dòng)地去尋找解決問題的途徑。第三、加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，寫好教后記。關(guān)鍵字：地理 課堂 教學(xué) 興趣 知識(shí) 能力 有效性有效教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律的前提下，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。每堂課的教學(xué)又有相應(yīng)的具體教學(xué)目標(biāo)。在地理新課開始時(shí)要緊扣教材精心設(shè)計(jì)一個(gè)“開場(chǎng)白 ”，或提出疑問，或創(chuàng)設(shè)情境，或反激情，或以舊引新，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，做到“課伊始，趣已生”。還可采用成語和謎語進(jìn)行教學(xué)。情感激趣在教學(xué)中投入教師的情感，就是情感教學(xué)，實(shí)踐證明：情感教學(xué)是上好地理課的有力保證。抓住知識(shí)聯(lián)系，說透因果關(guān)系任何一個(gè)地理事物都是和周圍其他事物聯(lián)系的，一個(gè)地區(qū)的地理環(huán)境或地理特征正是在多種因素綜合影響下形成的。布魯納指出：“掌握事物的結(jié)構(gòu)，就是允許許多別的東西與它有意義地聯(lián)系起來，并以這種方式去理解它。四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng) 新的課程理念認(rèn)為：“教會(huì)知識(shí)只能讓學(xué)生擁有過去，而教會(huì)學(xué)生方法才能真正的面向未來?？臻g概念的建立，必須憑借地圖來呈現(xiàn)，這是地理學(xué)習(xí)的重要特征。教師要講清地理要素之間的相互聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在不同的地理事物之間建立起聯(lián)系，這是促進(jìn)地理思維的關(guān)鍵?！?”是指有效課堂教學(xué)的六個(gè)過程：出示目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升、達(dá)標(biāo)測(cè)試、糾錯(cuò)鞏固。第五，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)方式較為單一，只是通過試題測(cè)試形式進(jìn)行。第二，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望和自信心?！?注重自學(xué)能力的培養(yǎng)，編寫好自學(xué)提示是關(guān)鍵。任何時(shí)候，教師都要堅(jiān)定地相信學(xué)生、依靠學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的“學(xué)”。第六，測(cè)試內(nèi)容適度，方法多樣，面向全體學(xué)生。