【正文】 伸法寫人時，要使文章具體形象，僅有上面兩種方法，還是不夠全面的，比如，描寫人物肖像時，還得對人的某一部位、某個方面進行精細描繪，我們又把這種方法叫做局部細寫法繁忙的工作過后，女孩也開始有些想家了。如《大豆搖鈴曲》中“車老板兒穩(wěn)穩(wěn)地、悠悠地站在車上，由它顛，由它晃，鞭子在空中一顫顫，猛地又抖出一個漂亮的狐形”，按著長句—短句—長句的格式，表現(xiàn)出北大荒人民在大豐收時的喜悅，行文上有了節(jié)奏感。準確地運用一連串的動詞或形容詞，會使你的作文中的形象美起來、凸現(xiàn)出來，使文字具有音樂美。它的運用不但使文章語言生動活潑，而且能調(diào)節(jié)音節(jié)，增強語言的音樂美，增強語言的說服力和感染力，提高語言的表達效果。樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆，樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動的萋萋芳草，樂觀就是化作春泥更護花的點點落紅。掌握豐富的詞匯是“運用”的先決條件，怎樣運用?無非是對已掌握的詞語進行辨析和選擇，選擇運用得準確，恰如其分，往往化腐朽為神奇，是做到生動有文采的第一步。一片郁郁蔥蔥的森林展現(xiàn)在眼前。其中“攤”字把劊子手索款的架勢活現(xiàn)了出來；而“搶”、“扯”、“裹”、“塞”，既準確生動地表現(xiàn)了手所觸到的四個不同對象，又貼切地表現(xiàn)動作的急迫利索?！盃敔敼碜?，站在老樹下，呆呆地目送遠去的孫子。動詞是文章的靈魂，動詞運用得妙，就能增強文章的精確性、鮮明性、生動性，使文章富有文采，令人耳目一新；動詞運用得有靈氣，還能增強文章的氣韻，使文章活起來，給人以美的享受。最準確精當?shù)脑~語一是靠積累巧借，如果平時有意識地準備些詞語，則會在作文時詞語生動。二是靠推敲錘煉。乘務(wù)員用嘶啞的聲音為老人和婦女喊坐，窗前的幾個青年裝著沒聽見，若無其事的欣賞風(fēng)景。魯迅先生的《藥》：“喂！一手交錢，一手交貨！”一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺的老栓縮小了一半。色彩詞語多是形容詞或形容詞的短語，有時也用疊音詞。成語及其他四字短語能形成一種整體和諧美。古語和典故是中國文化幾千年積累下來的寶貴語言財富，也是我們今天作文取之不盡，用之不竭的資源。后者是取其“人盡皆知”的一部分，或者分開來直接使用。再如：“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的”一句，作者運用比喻的手法，寫出了遠處山峰的起伏連綿、高低不平而又具有動態(tài)的特征，語言生動形象，富有表現(xiàn)力。再看《松鼠》一文中的一段文字：它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。而真正提高語言運用能力，除了技巧外，根本的還得注意平時的觀察思考，學(xué)習(xí)積累，寫作運用第二篇：如何讓語言更生動如何讓語言更生動一、用形象化的描寫代替概括性的敘述一個簡略句，需要大家把它擴展、修改成一個具體形象的句子。頭上戴了一頂青色帽子，走起路來搖搖晃晃?！澳衬?，干什么？！”只聽得“老英”一聲斷喝，我羞得差點鉆到老鼠洞里去。（2）你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。例：我收到母親的來信，收到了那充滿泥土氣息的問候和關(guān)愛。在平時練習(xí)寫作的過程中，可以有意識地進行這方面的訓(xùn)練。此時就可以問問這個“努力”到底是怎么努力的？“也即給努力添加一個修飾詞。第四篇：讓課堂更生動順口溜教學(xué)讓課堂更生動:順口溜教學(xué)我們都非常喜歡說順口溜，因為它非常好玩，不知道什么時候你就會繞進去，然后說了很好笑的話。班上總共有19名孩子，首先我分別挑出穿黃色、黑色、白色、藍色、帶紫花衣服的孩子，分別做黃鳥、黑鳥、白鳥（版權(quán)聲明：本文轉(zhuǎn)載自學(xué)子網(wǎng)(第五篇：小學(xué)作文指導(dǎo)——讓語言變生動悠悠學(xué)堂輔導(dǎo)中心 ——作文輔導(dǎo)（非常作文大作戰(zhàn)）教 案讓語言變生動（共2課時）第1課時Hi，小朋友們，大家好！歡迎來到悠悠學(xué)堂，從今天起，就由大鄭老師帶領(lǐng)大家一起快快樂樂學(xué)作文，好嗎？那我們的這個作文輔導(dǎo)班，就叫“非常作文大作戰(zhàn)”！這個班呢，跟大家所想的大不同啦，不是死死板板地我出些作文練習(xí)，你們低頭練習(xí)、練習(xí)、再練習(xí)，恐怖死了，它呀，不一樣，非?；顫姡谶@里呢，我們都是開開心心地，把作文一點一點地把它提高地，而且是不小心小禁然間的，大家有信心嗎？那你們有的心里肯定在嘀咕了，肯定說大鄭老師，你可真會忽悠人，寫作文，會快樂，會進步呀，可難了！是嗎？那就讓我們今天上一節(jié)課試試吧！怎么樣？那上大鄭老師的這個大作戰(zhàn)前呢，要帶哪些裝備呢？要：一根筆、2個本子：筆記本和作文本；一張笑臉！（一個一個裝備講解為什么要帶，帶來干什么）老師呢，在開課前，有作過一個“非常作文大作戰(zhàn)”開課的調(diào)查。同學(xué)們想想，如果天天用這個當菜，你們吃得了嗎？（吃不下），是呀，如果天天吃這個，我們吃不下，也沒有吃的欲望了。45快樂猜猜猜你是怎么猜出來的？？？剛剛我們是怎么猜出來的？通過短短幾句話，寫的這些特點，讓我們猜出來了。這就是特征，與眾不同之處（邊寫上，在什么是特征？旁邊）要想把事物寫得活靈活現(xiàn)，就要抓拄事物的特征，而這個特征，就是它的與眾不同之處。臨時再出。我們來舉個例子，例如：我笑了（我怎么笑了，我笑成怎么樣了，是不是每人笑和笑不一樣呢，人的每次笑也會不一樣呢？接下來，我們來看下：紅樓夢中，每個人是怎么笑呢?）《紅樓夢》第四十回：賈母這邊說聲“請”,劉姥姥便站起身來,高聲說道:“老劉,老劉,食量大如牛:吃個老母豬不抬頭!”說完,卻鼓著腮幫子,兩眼直視,一聲不語。像上面笑，概括性的笑，拆開來寫，這樣寫，是不是有些明白了。天氣悶熱 提示：太陽 風(fēng) 樹葉 知了 大黃狗 汗珠 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 第二課時一、通過猜，讓大家回顧上節(jié)課的抓特征。別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。這些描寫，是不是更生動了呢？再比如大家來看這個例句比較：有個小銀元落在地上。（一個餓漢吃餃子的情形）修改：他一手端著醋碗，另一支手把整個餃子塞進嘴里，并不時地在嘴邊扇扇風(fēng)，嘴里發(fā)出吧唧吧唧的聲音。通過以上例子，我們知道了，原來抓特征呀，就是把概括性敘述變?yōu)槊枥L性語言，拆開來細細描寫，由 6 拆呢？歸納為【細節(jié)公式】：具體形象＝步步追問+想像延伸+局部細寫 就可以啦。好像天上有十個太陽似的，這用了夸張手法，等等，）比照一下自己以前若是說天氣悶熱，會不會聯(lián)想到太陽、知了、狗。之子于歸，宜其室家。比喻還可造境、造勢。比喻一定要往美。有的在作文中寫道她媽媽：為了全村人民的交通方 便。這種可怕是文章所寫不出來的?！?“不會描寫?！昂玫??！薄凹偃缡切⊥祦砹?，你會想到什么﹖”“如果小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走彩色電視機。我不敢捉小偷，所以跑進臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧（想）！“這一段文字怎么樣﹖”“太好了?！班囀卣洌奶斓闹形?，雷雨最多?！薄翱吹街品窳?，會感到上學(xué)很苦，而想起今天要是星期天，就不要受這種罪了。無數(shù)的雨滴，像千萬枝冷箭向我身上射來（感）。再如要寫一個人怕吃辣椒，說：『他啃了一口辣椒，只見他把脖子一縮，臉部肌內(nèi)皺成一團，張大嘴巴，喊了一聲：”哇呀！”舌頭吊在外面，半天縮不進去?！?br />