【正文】 學(xué)校校長是農(nóng)村中小學(xué)校教師培訓(xùn)工作的第一責(zé)任人，要積極配合各級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施領(lǐng)雁工程培訓(xùn)工作。參照素質(zhì)提升工程的經(jīng)費(fèi)籌措辦法，對一、二類地區(qū)市、縣級骨干培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，分別按50%、30%的比例省財政給予專項(xiàng)補(bǔ)助。四、領(lǐng)雁工程省級培訓(xùn)形式、內(nèi)容和目標(biāo)省級骨干教師主要以脫產(chǎn)培訓(xùn)為主。至2010年，使全省農(nóng)村中小學(xué)教師和校長中參加各級骨干培訓(xùn)的比例達(dá)到20%以上（包括素質(zhì)提升工程已培訓(xùn)的省市骨干教師，實(shí)際可達(dá)到25%左右），使每一所農(nóng)村中小學(xué)校至少有一名教師參加省級骨干培訓(xùn)(現(xiàn)全省農(nóng)村中小學(xué)校共3619所,其中初中491所,小學(xué)3128所)；每一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中和中心小學(xué)的每一個學(xué)科至少有一位教師參加縣級及以上骨干教師培訓(xùn)（全省現(xiàn)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)1215個，初中、小學(xué)共有18個學(xué)科，至少需培訓(xùn)各類骨干教師20000名），形成規(guī)模適度的省、市、縣三級農(nóng)村骨干教師梯隊(duì)，大力促進(jìn)骨干教師、骨干德育教師和骨干校長三支隊(duì)伍的建設(shè)。通過實(shí)施素質(zhì)提升工程，農(nóng)村教師培訓(xùn)工作得到了各級政府和教育行政部門的普遍重視；農(nóng)村教師實(shí)施新課程的課堂教學(xué)能力和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力得到了提升；農(nóng)村教師的教育理念不斷更新，自主學(xué)習(xí)的意識日益增強(qiáng)；以縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為重點(diǎn)的農(nóng)村教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)得到了明顯加強(qiáng)；農(nóng)村教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制得到了逐步建立；農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)工作得到了有力促進(jìn)。開班儀式上，學(xué)院師訓(xùn)干訓(xùn)處負(fù)責(zé)人對此次培訓(xùn)實(shí)施方案進(jìn)行了詳實(shí)的解讀，接著，胡利平老師和汪詠明老師代表參訓(xùn)學(xué)員發(fā)言，她們表示要珍惜這次機(jī)會，嚴(yán)守紀(jì)律，在培訓(xùn)過程中做到有目的、有計劃、有意識，在專家引領(lǐng)、教學(xué)實(shí)踐、教育反思中不斷取得進(jìn)步。（二）制定完善的計劃，穩(wěn)步推進(jìn)。重慶一中將組織每一屆畢業(yè)的學(xué)生捐助教輔資料和各類課外書籍，收集起來集中送到梅江中學(xué)，供梅江中學(xué)學(xué)生使用。重慶一中每年有多個國家級省市級的課題，從中選擇與梅江中學(xué)相關(guān)的課題，讓梅江中學(xué)的科研力量參與研究，并指導(dǎo)幫助梅江中學(xué)進(jìn)行自己學(xué)校的課題的研究，幫助梅江中學(xué)建立起一支較強(qiáng)的科研骨干力量。雙方經(jīng)常性地進(jìn)行電話聯(lián)系、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，采取各種途徑進(jìn)行交流活動，加強(qiáng)教育理論、課堂教育教學(xué)、教育科研等全面指導(dǎo)培養(yǎng)。重慶一中校長和主管初中的教學(xué)副校長擔(dān)任梅江中學(xué)的顧問，一方面對梅江中學(xué)校級干部的辦學(xué)理念、管理方法等進(jìn)行直接的指導(dǎo)，同時，幫助梅江中學(xué)制定中長期發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步健全和完善管理制度，以形成梅江中學(xué)良好的發(fā)展態(tài)勢。重慶一中曾被評為“重慶市對口支援工作先進(jìn)單位”，還被評為“全國學(xué)校對口支援工作先進(jìn)單位”,受到中央政組織部，中央教育部，國務(wù)院扶貧辦等七部委的表彰。包括綜合大樓、實(shí)驗(yàn)大樓、教學(xué)大樓各一棟；教師宿舍三棟，男女生宿舍各一棟，食堂大樓一棟。第二篇：重慶市農(nóng)村中小學(xué)“領(lǐng)雁工程”(精)重慶市農(nóng)村中小學(xué)“領(lǐng)雁工程” 重慶一中幫扶秀山縣梅江中學(xué)實(shí)施方案（2010——2013）為貫徹落實(shí)《重慶市教育委員會關(guān)于實(shí)施重慶市農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)雁工程的通知》（渝教基〔2010〕51號）和《重慶市教育委員會關(guān)于重慶市農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)雁工程示范學(xué)校與項(xiàng)目學(xué)校結(jié)對的補(bǔ)充通知》（渝教基〔2010〕69號）文件的精神，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的統(tǒng)籌發(fā)展和均衡發(fā)展，現(xiàn)就我校幫扶秀山縣梅江中學(xué)、實(shí)施領(lǐng)雁工程提出如下實(shí)施方案：一、指導(dǎo)思想在重慶市教育委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)“領(lǐng)雁工程”，發(fā)揮直屬中學(xué)在辦學(xué)中的優(yōu)勢，改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)中小學(xué)均衡發(fā)展, 整體推動農(nóng)村基礎(chǔ)教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。來自東片五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的5位英語老師在課前都經(jīng)過了精心準(zhǔn)備，并于活動當(dāng)天上午抽簽決定其中的兩個老師上課。同時，也指出了存在的問題，比如各鎮(zhèn)校長、干事參與研訓(xùn)活動有待加強(qiáng)，部分學(xué)科部分教師參與積極性與主觀能動性有待提高，各學(xué)科研訓(xùn)質(zhì)量不平衡等，希望在今后的研訓(xùn)活動中能發(fā)揚(yáng)亮點(diǎn)，采取有效措施改進(jìn)不足。各組組長進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言，提出了對課堂教學(xué)的建議，也提出了老師們的疑惑。課后，各個校區(qū)語文老師積極參與討論，有15位老師進(jìn)行了發(fā)言。最后教研員潘老師根據(jù)主題進(jìn)行精辟點(diǎn)評，提出教學(xué)情境簡約而不簡單，令在座的40多位老師受益匪淺。縣教研員潘林偉和縣名師金亞春老師親臨指導(dǎo)，全片低段數(shù)學(xué)老師代表均到場參加活動，收到了良好的效果。按需分層異園蹲點(diǎn)實(shí)踐培訓(xùn)，這只是寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校組織的園長提高培訓(xùn)培訓(xùn)模式中的一種。我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。一、科學(xué)教育方面。在這里特別想提到的是語篇教學(xué)。在那里，大家彼此尊重與接受，相互分享著成功的喜悅。那一刻，我們的教室里總是很熱鬧的，經(jīng)常能聽到陣陣熱烈的討論聲，為某一個觀點(diǎn)，為某一種思想，我們就是在這種思考和辯論中提升自己的教學(xué)素質(zhì)。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。這次培訓(xùn)在進(jìn)修學(xué)校的精 心組織安排下，讓我們來自全縣各學(xué)校21名數(shù)學(xué)教師得以與特級教師劉永寬老師以及縣數(shù)學(xué)界名師面對面地座談、交流，傾聽他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，感悟他們的數(shù)學(xué)思想方法。培訓(xùn)中，楊老師也常常告誡我們不能“閉門造車”，應(yīng)該要集思廣益，一個老師應(yīng)該要打造一堂屬于自己的精品課。不敢說自己的課堂教學(xué)水平有了突飛猛進(jìn)，但至少我又增加了幾分對教學(xué)的熱情，對課堂的探索。——小學(xué)語文“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)心得實(shí)驗(yàn)校區(qū)沈 霞（低段語文班）時間過得太快了，感覺還沒學(xué)夠呢，培訓(xùn)卻已結(jié)束了。我們的導(dǎo)師以樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，獨(dú)特的教學(xué)理念，生動的教學(xué)語言，深深地打動了我們的心靈，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱忱，我們仿佛一個個回到了學(xué)生時代。在同課異構(gòu)的活動中，我們每位學(xué)員精心備課，抽簽上課，共同改課。用心體驗(yàn)感悟，一路走來，收獲了成長，收獲了友誼，也收獲了快樂。在柴老師的“逼迫”下，我和其他兩位老師都上《橋》一課，我內(nèi)心經(jīng)歷了惶恐不安——打算放棄——痛苦煎熬——沉著應(yīng)對——有所收獲的過程。聆聽柴老師對作文教學(xué)的講座以及她的作文教學(xué)示范課，我深有體會，以后在作文教學(xué)中要做到：盡量做到讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，可以跟閱讀教學(xué)結(jié)合；對于作文的批改應(yīng)要及時并及時反饋；對于學(xué)生作文要作講解與點(diǎn)評。因?yàn)榻ㄔO(shè)一支師德機(jī)活力的中小學(xué)教師隊(duì)的核心問題，是樹立教提。本次論壇在縣教育局黨委委員、紀(jì)檢組長徐衛(wèi)東先生的致辭中拉開序幕，圍繞“愛與責(zé)任”的主題，以寧海縣終身班主任張彩花老師作為主要師德楷模，弘揚(yáng)其大愛無疆、開拓創(chuàng)新的職業(yè)精神，進(jìn)一步激發(fā)廣大教師銳意進(jìn)取、敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。二、培訓(xùn)人數(shù)多我們通過“導(dǎo)師+基地”的首席導(dǎo)師負(fù)責(zé)制培訓(xùn)模式，保質(zhì)保量完成了小學(xué)、初中學(xué)科骨干第一期培訓(xùn)，并創(chuàng)新開展小學(xué)學(xué)科骨干的第二期培訓(xùn)。三注重1注重內(nèi)容的針對性。逐層引領(lǐng)，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，在培訓(xùn)過程中形成了“一創(chuàng)新、二特色、三注重”的培訓(xùn)亮點(diǎn)。二特色特色之一是訓(xùn)中理論與實(shí)踐交叉進(jìn)行。在培訓(xùn)期間，導(dǎo)師采用“同課異構(gòu)”進(jìn)行課堂教學(xué)診斷。三、培訓(xùn)效果好小雁的作用在校本培訓(xùn)，進(jìn)而在區(qū)域研訓(xùn)共同體中輻射。經(jīng)過激烈的角逐，本次論壇評出了一等獎3名，二等獎5名，三等獎7名，優(yōu)勝獎若干名。學(xué)習(xí)之后，我才感到和我想象的完全不一樣：兩個月的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。獨(dú)立備課——討論交流——查閱資料，緊張又勞累。反思總結(jié)。我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。就這樣，從一次次的聽課、評課到上課，再到交流反思，從一堂堂診斷課到提高課，我們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有了不斷地提高。兩個月的培訓(xùn)，是短暫而又緊張的。7 楊老師總是以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動我的心，使我的思想重新煥發(fā)激情，燃起斗志，領(lǐng)略了她大師風(fēng)范的課堂。就說聽課吧, 以前我只知道一味地埋頭苦記，然后就是本子一合走人，對于評課一向覺得事不關(guān)已。做到每一堂課后，能及時診斷和反饋。如王嫦娥老師講座《空間與圖形》，潘林偉老師講座《問題解決》，王海兒老師講座《數(shù)與計算》，章春燕老師講座《統(tǒng)計與概率》，各位名師從多角度進(jìn)行分析，談了各塊內(nèi)容的問題，讓我們更清晰地了解到數(shù)學(xué)課程的變化以及現(xiàn)在的新課程理念，讓我們能更好地用新理念指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。通過這次培訓(xùn)，促使了我對于自己教學(xué)方面的反思，同時也理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反 思自我，促使自己不斷成長。我們從上診斷課到上提高課，都是分組集體備課，學(xué)員抽簽決定上課的。二、呈現(xiàn)課堂精彩通過聽診斷課再到聽提高課，我發(fā)現(xiàn)一堂好的英語課，孩子們都有適度的緊張感和愉悅感，他們都沒有時間空下來；我發(fā)現(xiàn)一堂好的英語課，學(xué)生都能各 盡其能，感到踏實(shí)和滿足。當(dāng)然，文本再構(gòu)，目標(biāo)再構(gòu)，過程的再構(gòu)，取決于教學(xué)對象，基于孩子們的基本情況。在培訓(xùn)中，我們的導(dǎo)師薛老師非常認(rèn)真仔細(xì)地向我們解答了在教學(xué)過程中遇到的一些知識以及教法上的疑惑，并對我們進(jìn)行了如何備好課、怎樣制作標(biāo)本、怎樣做實(shí)驗(yàn)等項(xiàng)目的培訓(xùn)，而且?guī)е覀冞@些學(xué)員外出聽課、實(shí)地考察巖石和植物等等，使學(xué)到了更多的知識和經(jīng)驗(yàn)。園長研修班的30名園長來自中心幼兒園與星級民辦園，她們想到縣級中心園取經(jīng)，深入了解縣級中心園的辦園理念、管理模式、教學(xué)風(fēng)格、辦園特色、校園文化等，期待著能將所獲來指導(dǎo)自己的辦園行為，進(jìn)一步提升辦園水平。低段數(shù)學(xué)圍繞“簡約情境、實(shí)效課堂”這個主題，先由王海兒老師執(zhí)教了《有余數(shù)的除法》和儲吉浪老師執(zhí)教了《角的初步認(rèn)識》，然后全體聽課老師撰寫教學(xué)評價與反思。北片6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，以中心校為中心向片、完小輻射，全員參與，提前進(jìn)行校級研訓(xùn)。中片研訓(xùn)共同體各校分管語文的領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師也懷著熱切和激動的心情，早早等候。中片研訓(xùn)共同體組長顧亞莉老師對了本次活動進(jìn)行了小結(jié)，對老師們積極參與活動的高漲熱情，給予充 分的肯定。（《簡約情境 實(shí)效課堂 ——縣中片數(shù)學(xué)主題研訓(xùn)活動在金橋校區(qū)進(jìn)行》金橋校區(qū)）9月14日上午，北片研訓(xùn)組長工作會議在西店小學(xué)東紅校區(qū)召開。課后，特別邀請了來自寧海、奉化的名師王偉老師和卓立波老師對這兩堂課進(jìn)行了精辟點(diǎn)評，受到了與會教師的高度贊揚(yáng)，使所有與會教師懂得了一種現(xiàn)代化授課理念，提高了課堂觀察的有效性。 Let’s do。通過實(shí)施“領(lǐng)雁工程”，將面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為戰(zhàn)略重點(diǎn)，將促進(jìn)學(xué)生健康成長作為一切工作的落腳點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。學(xué)校有遠(yuǎn)程教育接收室、多功能室、微機(jī)室、物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等共19個功能室，但設(shè)備不夠齊全，配置較低。三、實(shí)施目標(biāo)重慶一中與梅江中學(xué)建立學(xué)校發(fā)展共同體，通過多種途徑和方法，把重慶一中的教育理念、管理模式、教學(xué)方法、校園文化、硬件資源等帶入梅江中學(xué)，幫助梅江中學(xué)加快內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展步伐，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，將梅江中學(xué)建設(shè)成為重慶市示范農(nóng)村初級中學(xué)，為進(jìn)一步實(shí)施“領(lǐng)雁工程”和統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)。為此，重慶一中將采取采取多種途徑，不斷提高梅江中學(xué)教師的專業(yè)化水平，具體措施有：1．重慶一中應(yīng)組織干部教師對梅江中學(xué)的師資隊(duì)伍現(xiàn)有結(jié)構(gòu)、水平、層次進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)與學(xué)校校本文化，幫助梅江中學(xué)制定教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃，落實(shí)隊(duì)伍建設(shè)具體措施，提高梅江中學(xué)教師自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我成長的內(nèi)驅(qū)力。（三）深化教學(xué)改革，提高梅江中學(xué)教學(xué)質(zhì)量。建立教學(xué)資源共享平臺。同時大力宣傳、動員有條件的家長、社會人士對受援學(xué)校學(xué)生開展“一幫一”資助活動。（三）加強(qiáng)宣傳動員，重慶一中將高度重視此項(xiàng)工作，將利用全校教職工大會、校園網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校宣傳欄等場合和手段，加強(qiáng)宣傳動員，務(wù)必讓全校教師充分認(rèn)識其重要性和必要性，積極參與到這項(xiàng)工作中來。據(jù)悉，本次培訓(xùn)班歷時一年，采用的形式包括專題講座、實(shí)踐引領(lǐng)、讀書沙龍、網(wǎng)絡(luò)研修、撰寫論文。為加強(qiáng)農(nóng)村骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，建議在素質(zhì)提升工程結(jié)束后，集中有限的省級培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，組織實(shí)施浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”（或其他名稱，具體說明附后），大規(guī)模地培訓(xùn)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師，培養(yǎng)一大批農(nóng)村教育的領(lǐng)雁人，以此帶動農(nóng)村教師隊(duì)伍乃至整個教師隊(duì)伍的建設(shè)?！ㄔO(shè)一支以分管德育校長、政教主任、骨干班主任和骨干心理健康教師為核心的高質(zhì)量的骨干德育教師隊(duì)伍，使他們引領(lǐng)農(nóng)村中小學(xué)德育工作。不同的培訓(xùn)對象選擇不同的培訓(xùn)模塊和內(nèi)容。省級專項(xiàng)資金每年共培訓(xùn)2000名省級骨干教師與校長，其中骨干學(xué)科教師1600名，脫產(chǎn)培訓(xùn)半年；骨干德育教師和骨干校長各200名，脫產(chǎn)培訓(xùn)二個月。承擔(dān)領(lǐng)雁工程培訓(xùn)任務(wù)的高校，要成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的領(lǐng)雁工程培訓(xùn)工作協(xié)調(diào)小組，全面協(xié)調(diào)培訓(xùn)工作。（三）加強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控與績效考核加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。堅(jiān)持因地制宜、分類指導(dǎo)、按需施教、學(xué)用結(jié)合的原則，采取多種形式，注重培訓(xùn)質(zhì)量和實(shí)效，努力建立中小學(xué)教師終身學(xué)習(xí)制度。浙江省“領(lǐng)雁工程”中小學(xué)骨干德育教師培訓(xùn)方案根據(jù)《浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”實(shí)施計劃》和浙江省中小學(xué)骨干 德育教師培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，特制定本培訓(xùn)方案。(24學(xué)時)9．個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定。(四)讀書報告：學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品，舉辦讀書報告會，交流讀書心得。六、預(yù)期成果通過300學(xué)時的培訓(xùn)，要求學(xué)員完成以下任務(wù)：(一)一篇體現(xiàn)時代特點(diǎn)的高質(zhì)量中小學(xué)德育的結(jié)業(yè)論文。(二)通過案例教學(xué)與實(shí)踐研討，了解國際國內(nèi)教育教學(xué)理論研究與實(shí)踐的動態(tài)并熟悉其最新成果，掌握現(xiàn)代教育理論及本學(xué)科教育教學(xué)、學(xué)科心理學(xué)及科研發(fā)展情況，積極探索總結(jié)中小學(xué)教育教學(xué)規(guī)律。(二)雙導(dǎo)師制。在培訓(xùn)過程中經(jīng)常組織參與式活動，開展學(xué)員備課、磨課、上課(同課異構(gòu))、評課活動，安排學(xué)員的專題發(fā)言、學(xué)員模擬主持培訓(xùn)活動等。每位學(xué)員在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成1個課題的研究，包括選題、文獻(xiàn)綜述、課題研究方案設(shè)計、論文撰寫、導(dǎo)師論文指導(dǎo)、論文答辯。(四)一份適合本人特點(diǎn)的診斷報告和個人發(fā)展方案。具體目標(biāo)如：(一)依法辦學(xué)的知識和能力進(jìn)一步學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨和國家的教育方針政策、法規(guī)，確立堅(jiān)定正確的政治方 向，增強(qiáng)顧全大局和明辨是非的能力，遵照教育規(guī)律，依法辦學(xué)。第四板塊，省內(nèi)外名 校觀摩考察：組織校長走訪省內(nèi)名校，了解省內(nèi)名校與名校長的成長與管理。讀書報告：學(xué)習(xí)優(yōu)秀名著，舉辦讀書報告會，交流讀書