【正文】 若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，游戲開始，教師說一個單詞(如：bike)，第一組的學生A應立即站起來，說出一個含相同元音(即元音〔ai〕的單詞)，如：five，說出詞義并拼出來，說不出，說錯詞義拼錯要扣分，這位學生說完后，教師念另一個單詞，由第二組的學生A站起來說，這樣依次進行下去，最后看哪組得分最多為優(yōu)勝。36看圖猜詞以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a plane(bus,bike)?”回答：Yes it ，It isn?。最后看那隊的人數(shù)多者為勝方。（說明：至少每個學生有一張卡片，卡片不需要每張都不同。[游戲過程]學生坐成一個圓圈。[游戲過程]放一些火柴棒在在盒子里，搖動盒子，分組輪流問同學：How many matches are there in the magic matchbox?學生輪流猜，用Are there seven ? Are there four? Is there only one? Is it empty?等等的句型去猜。增加學唱英語歌曲的興趣。[游戲過程]教師先示范如何扔豆子進去雞蛋盒里。復習顏色、衣物的單詞。（說明：打電話的內(nèi)容可由老師自定。（說明：必須是學生較熟悉的電話號碼。動作3：右手扣手指。猜出一個在橫線添上一個字母，猜不出就在架子上畫一筆吊死鬼，看孩子能不能在吊死鬼出來前完成單詞的拼讀。17手指句例如：What39。也可增加字母數(shù)量，如Aa[]，Ee[：]等等。1聾啞讀字母目的：檢查學生對元音字母的掌握程度。猜一猜目的：檢查學生對字母的掌握程度，培養(yǎng)他們的想象力。規(guī)則： 。教師在教室里隨意走動，他可以突然停在一個學生面前，用手指著自己的鼻子說：This is my eyes(有意講錯)那個學生也將錯就錯，指著自己的眼睛說：This is my nose.(2)如果學生講錯了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。如果他答對了，該組得分，并由該學生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進行，如果他講錯了，就讓別的學生糾正。游戲繼續(xù)進行。在一個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。比如在教數(shù)字時，利用有關英語數(shù)字的歌如tenlittleindians。學生在音樂中，按doit!的順序進店就餐。通過涂涂畫畫、說說唱唱，大大活躍了課堂氣氛，全面培養(yǎng)了學生的各項語言技能。教師準備好單詞卡，扮成服務員(waiter),學生點菜(order)。又如，我們在教對話時，常用的教學形式是分組說、男女說或者pairwork，長此以往，學生便會覺得這些活動形式陳舊老套沒有新鮮感。思維具體形象，無意注意占優(yōu)勢。游戲后反思：本游戲可以把英語教學中學生的聽寫融入其中，既訓練了學生的聽力和拼寫，又可以培養(yǎng)小組合作的精神，也可以讓學生獲得成功的喜悅。雖然是同一個游戲，但如果不注重細節(jié)，沒有組織好紀律，有時放出去了沒有收回來的話也同樣不能取得好的效果。首先，游戲的目的是什么？有的是讓學生做好課前準備，如“Freeze”游戲可讓學生迅速安靜下來，并使他們自然地聽老師命令。還有列舉出詳細的語言訓練點，要求訓練的技能等。4人一組，將該組所有卡片混在一起，正面朝下摞成一疊。不過該游戲耗時較長，有的學生在過程中會開小差，沒有真正集中在游戲上，所以老師應適當?shù)刈叩綄W生當中了解開展情況。一、創(chuàng)設具有童趣的游戲活動，有利于激發(fā)學生主動參與的欲望比如，我們在教學生打招呼用語時，常用的形式是教師問學生答。如果其中的一名同學在規(guī)定的時間內(nèi)接不上來，那么他就會掉入水中放下手臂。三、游戲活動堅持采用形式多樣的活動，使學生在活動中感知英語這里所說的活動是指動手、動腦、動身體等形式。在領先英語學習的初始階段，trp活動隨處可見，游戲包括要求學生跟隨歌曲、詩歌做動作，聽取指令做動作，用動作表演故事，用動作表演兩人活動，小組活動等，堅持這一方法就能達到強化語言的目的四、創(chuàng)設活動情境，讓學生樂學愛學。又如，運用電教媒體創(chuàng)設情境開展活動?？傊?，在小學英語教學中運用游戲教學，是激發(fā)學生學習英語的興趣、寓教于樂的有效手段。比如：my name is 、is rebecca、name is rebecca。(6)作用：可用于現(xiàn)在進行時態(tài)和can 句型的教學，可訓練學生的聽力。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：“What?s the number?”學生應答“Seven”或“Four plus three is seven.”(6)作用：操練數(shù)詞和加法運算句型。(2)讓幾個學生擔任對話課文中的角色（或人或人物）。主持人說兩個，接球者也得說出其后的兩個字母，依此類推。，看誰能在規(guī)定的時間內(nèi)猜出，然后快速寫在黑板上，教師評分，得分高者為優(yōu)勝。，退出游戲。1“warm and cold”在教學單詞“pen”的時候，可以把一支鋼筆事先放在某個同學的抽屜中，讓其中一個人來找，其他同學可以提示幫助齊聲朗讀“pen”，當尋找者接近目標時，同學們的朗讀聲就變得響亮；當尋找者遠離目標時，同學們的朗讀聲就變得越來越弱，直到尋找者找到目標為止。s your name?看誰說的快。[游戲過程]學生圍成一圈坐在椅子上。）學生一齊重復做這四個動作，到熟練時，轉(zhuǎn)入前三拍說自己的名字，第四拍說下一個學生的名字。持綠色卡的同學說出自己打的電話號碼，持紅色卡片的同學就要留意是否打自己的電話號碼。[游戲過程]每組找一個小主持人，由他們出示鐘點數(shù)，然后各組按座位順序依次按鐘點數(shù)撥時鐘。找兩位學生穿的衣服的顏色是差不多，容易混淆的躲在屏障后面，讓其他的學生猜，猜對的可以做主持人問問題。小組合作，最快將雞蛋盒按編號扔進相應數(shù)量的豆子，就贏得這場比賽。誰唱到最后，就可以決定下一首歌曲。（說明：要用用過的火柴棒，避免出現(xiàn)危險。然后再來第二 輪。發(fā)給每個學生一張卡片后，然后告訴學生一定不要給其他的同學看見你的卡片上的動物。[游戲過程]給每一組的學生一張A4紙，每個學生準備一盒顏色筆。37看圖寫單詞這是讓學生們復習學過單詞的游戲，教師事先把需復習的20個單詞用簡筆畫畫在小黑板上或大白紙上，先不要讓學生們看見，然后將全班按前后左右四人一組分成若干小組。42單詞接龍將全班分成若干組，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。猜的學生可以問全班：“Is it a plan(ship,bike)?”等，全班學生答：“Yes.”或“ No.”猜對后可以換另一位學生繼續(xù)猜。在教師說開始后，最后一排的學生即用耳詞把紙上的單詞告訴前面的學生，這位學生再把聽到的單詞告訴前面的學生…這樣依次進行下去。53猜年齡教師事先準備好一批人物的圖片，如Mike,Kate等，在圖片的反面寫上數(shù)字，如5，8，11，15等。教師拿一個袋子，并向?qū)W生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學生輪流猜袋子里東西的數(shù)目，猜對的給該組記10分。59增減字母變單詞教師說出或出示一個單詞，要求學生增加或減少一個字母使其變成另一個單詞，如：itits,。如：the,he,her,here,there,red,door,or,run,教師給出一個單詞，根據(jù)該單詞中的字母，組成新單詞，看誰組成的單詞多，例如：late(5):a,at,ate,let,tea下列單詞可供參考，括號中的數(shù)字是可組成的最低單詞數(shù)：team(5),table(10),woman(10)answer(10),strong(10),mountain(20),honest(15),nothing(15),father(20),cart(5).63反義詞(同義詞，對應詞)拔河賽首先要做一“拔河繩”，方法是在投影儀或磁性黑板上畫一橫線，中間位置畫一豎線作為“界河”，左右劃五個小格最外邊的兩個小格作為“界河線”。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我們的反思。更重要的是,通過豐富多彩的小游戲,能迅速提高學生學習英語的興趣,形成外語學習中有利的非智力因素。這樣游戲的目的就十分明確,不是為做游戲而做游戲。游戲教學能把較復雜的教學內(nèi)容寓于輕松愉快的娛樂之中,讓學生不知不覺地主動學習。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。我們培養(yǎng)學生的興趣主要是為學習和掌握英語，游戲只能作為小學生學習英語語言知識的手段。在實踐中他們學會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學習后繼力。”這話意味深長，旨在強調(diào)教學反思的重要性游戲運用得好，在教學英語中是有很大作用的。二、組織得法，嚴謹有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。思維具體形象，無意注意占優(yōu)勢。雖然學所單詞較長或難念，但是這些事物對他們來講太熟悉太具體太喜愛了，通過游戲的形式操練，學生一學