【正文】 lls can be trained. Through the extensive listening, students can know the basic information of the dialogue.2. Intensive listeningFor the second time, I will ask students to fill in the following blanks with their partners:How _____ _____do you have?I have _______ balls.Can you play __________? ____ , but I can do this.The practice can help students understand the detailed information of this dia。四、趣味操練謎語課件呈現(xiàn)謎語內(nèi)容，教師讀完后，如學(xué)生猜中，點(diǎn)擊出相應(yīng)的水果或蔬菜，并獎(jiǎng)勵(lì)貼畫。然后再圖片進(jìn)行類似練習(xí).。又是他們陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個(gè)性，形成有效的`學(xué)習(xí)策略的過程。(2)運(yùn)用“Let’s play” 等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和快速反應(yīng)能力。小學(xué)四年級英語說課稿5我說課的內(nèi)容是小學(xué)四年級英語上冊Unit 3, Lesson 17。這個(gè)過程是由學(xué)生自己總結(jié)，而不是由教師直接總結(jié)，這樣能加深學(xué)生對重點(diǎn)知識的記憶。Let39。通過不斷地模仿練習(xí)，加上男女生競賽，突破本課難點(diǎn)。五、說教法設(shè)計(jì)以新課標(biāo)為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法將聽、說、讀、寫融為一體，再加上課件和卡片的運(yùn)用，讓學(xué)生容易接受新知，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。二、說教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能聽、說、讀、寫本課的四會(huì)單詞：weather，cold，warm，cool，hot。（拓展練習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用了所學(xué)的語言，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再者是，說過程首先，我會(huì)問學(xué)生書包里都有什么，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。B技能目標(biāo)：能綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)四年級英語說課稿3各位評委老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時(shí)，其包括：說教材，說目標(biāo)，說教材重難點(diǎn)，說學(xué)生，說教學(xué)方法和教具以及說教學(xué)過程這六部分。對于Let‘sdo部分，我分三步進(jìn)行教學(xué)。進(jìn)行表演，比比誰最棒。這一活動(dòng)既練習(xí)了新詞，又使學(xué)生很自然的了解到五個(gè)重要城市的名稱及地理位置。教師出示詞卡，學(xué)生朗讀并出示相應(yīng)的符號。正如葉圣陶先生所說，“只有來自于生活的語言才是自己的語言。二、教學(xué)過程1．以學(xué)生為主體，復(fù)習(xí)導(dǎo)入當(dāng)課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也有專制走向民主。（2）只是目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞，windy，sunny，cloudy，rainy，snowy。小學(xué)四年級英語說課稿2一、教材分析1．教學(xué)內(nèi)容本單元圍繞“天氣”這一題材開展，是學(xué)生掌握表示天氣狀況的九個(gè)形容詞，并能運(yùn)用五個(gè)新句型對天氣狀況進(jìn)行詢問、預(yù)報(bào)、統(tǒng)計(jì)及討論和確定相應(yīng)著裝?！驹O(shè)計(jì)思路】高段的學(xué)生不僅要發(fā)展聽、說、讀的能力，而且寫的能力也不容忽視。首先可以讓學(xué)生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。（5）完成課文中的`填空并校對。注意提示學(xué)生用上I think…這一句型，表示自己的猜測。s chant.在熱身時(shí)讓學(xué)生一起說唱本單元Main 。The monkey is shorter but you are work部分的繪圖并描述朋友的活動(dòng)。他山之石，可以攻玉。而培養(yǎng)孩子的話輪意識，就是要讓孩子掌握話輪轉(zhuǎn)換的規(guī)則，使其懂得如何開始和結(jié)束談話，如何開始一個(gè)新的話題，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或使自己不被打斷，從而實(shí)現(xiàn)交際的維持。我們一起來聽聽吧！（范贛強(qiáng)分享：對話課教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和解決的策略）我們知道，對話課無非就是三個(gè)環(huán)節(jié)：熱身導(dǎo)入、呈現(xiàn)操練、鞏固提升，下面我就操練的形式和對話留白遇談?wù)勛约旱目捶?。情景的?chuàng)設(shè)是為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，為語言知識的學(xué)習(xí)過渡到語言的運(yùn)用搭建橋梁。情景八:四人小組活動(dòng)—購物。（朱梅主發(fā)言，并分享以下內(nèi)容，提出問題并引發(fā)大家討論）例如：PEP Book4 Unit5 PartB Let39。（主發(fā)言人：盧瑛、朱梅）蔡：當(dāng)我們已確定好文本，并解讀了文本，接下來最重要的便是需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)孩子學(xué)習(xí)對話，去理解和感知語言，從而突破聽和說的目標(biāo)。）解讀文本話題：（接范老師）我很贊同范老師的觀點(diǎn)，每個(gè)單元都有一個(gè)文化背景圖，也叫情景圖，這是大情景，每個(gè)部分都是這個(gè)大背景下的小情景，如三年級下第二單元，大情景是復(fù)活節(jié)來了，Sarah邀請了很多小朋友來自己家過復(fù)活節(jié)，A部分是認(rèn)識Sarah的家人,B部分是認(rèn)識Mike 的家人，所以話題是family，整個(gè)單元圍繞家庭展開，聚焦家庭。本次論壇的主題是：小學(xué)英語對話課教學(xué)。成功的小學(xué)英語口語教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言能力、文化品格、思維品質(zhì)等核心素養(yǎng)。利用評價(jià)策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。讓學(xué)生自始至終通過完成具體任務(wù)和活動(dòng)來學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，任務(wù)的設(shè)計(jì)要由簡到繁，由易到難，層層遞進(jìn)，形成一條階梯狀的任務(wù)鏈。另外，創(chuàng)造型、實(shí)用型、交際型、及自主型作業(yè)，會(huì)給學(xué)生帶來無窮的樂趣和吸引力。例一：給學(xué)生一些圖片和一些描述圖中人物的短文，讓學(xué)生對號入座。學(xué)生聽對話或短文時(shí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生整體理解所聽內(nèi)容，然后再模仿跟讀，在聽前教師還應(yīng)提一、二個(gè)比較簡單的問題，讓學(xué)生帶著問題去捕捉相關(guān)信息，以次檢驗(yàn)學(xué)生的聽力理解能力。教授 ：帶有or的句子例一、讓一生到講臺前面，蒙上眼睛。在解決了重點(diǎn)句子，突破難點(diǎn)句子之后，要進(jìn)行必要的機(jī)械操練，通過教師領(lǐng)讀——學(xué)生跟讀——檢查——學(xué)生自己練習(xí)的活動(dòng)形式，讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)說新句型。但我們不管選用哪一種形式，內(nèi)容最好與新授內(nèi)容有關(guān)，更不要拖泥帶水，浪費(fèi)時(shí)間。5．課內(nèi)外聯(lián)合，拓展口語實(shí)踐的空間小學(xué)英語對話課教學(xué)模式20091215 15:31:41| 分類： 工作5．融對話講授于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練，在交際勾當(dāng)中用6．整體感知語言，在理解的基礎(chǔ)上課說語言。通過如許的勾當(dāng),“小記者”的情勢可以引發(fā)學(xué)生的興趣和體現(xiàn)欲。角色表演是為學(xué)生供給運(yùn)用語言以達(dá)到鞏固的極好時(shí)機(jī)。經(jīng)過浮現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)初步感知、理解了語言，接下來就到了操練的階段，操練對于句子的掌握具備重要的意義，由于感知和理解不克不及代替運(yùn)用，而真正學(xué)會(huì)運(yùn)用，必須有這種摹擬的操練和操練，操練有不同的層次和階段，依次為機(jī)械操練、意義操練。第二篇：小學(xué)英語對話教學(xué)小學(xué)英語對話講授的步調(diào)大致分為五步：熱身勾當(dāng)——新知浮現(xiàn)——鞏固接洽——拓展應(yīng)用——評價(jià)檢測一、熱身活動(dòng)活動(dòng)目的：創(chuàng)設(shè)英語進(jìn)修氛圍，引發(fā)學(xué)生進(jìn)修英語的興趣，以舊帶新，為新課進(jìn)修做鋪墊。（三）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。四、說教學(xué)過程。處在這一年齡段的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢，抽象思維處于初級發(fā)展階段；記憶又存在這樣的特點(diǎn)：記得快，忘得也快。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)英語，開口說英語，大膽表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。一、說課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生能用簡單的英語句子進(jìn)行問候及交流的能力。在小學(xué)英語教學(xué)中，聽說有著重要的意義，但同時(shí)要兼顧理解和記憶。在這一課中，我做的課前準(zhǔn)備有：掛圖、課件等。時(shí)間為4—5分鐘。分小組進(jìn)行對話的操練，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)話題，上臺表演?？梢杂糜谜嫒?、什物、動(dòng)作演習(xí)、丹青、電教手眼、簡筆劃等創(chuàng)設(shè)境地。表演展覽讓學(xué)生選角色表演對話。學(xué)生四人一組，自行確定小記者和采訪對象，（注重：采訪時(shí)必須用主題句式舉行對話，）調(diào)查所吃食品，并作調(diào)查記錄。4．設(shè)計(jì)的勾當(dāng)要切近實(shí)際糊口，親切自然。3．培養(yǎng)英語思維，提高口語交際能力4．合作進(jìn)修，有效籠罩口語訓(xùn)練面。在形式的選擇上，力求生動(dòng)、活潑、新穎，學(xué)生樂于參與。因此，教師首先要明確對話的教學(xué)目標(biāo)，把握好重、難點(diǎn)，針對重、難點(diǎn)句子創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在這種真實(shí)的情景中去理解重、難點(diǎn)句子，這種真實(shí)的情景可以是實(shí)物、卡片、插圖、對話、動(dòng)作、表情、簡筆畫、課件等等。例二、用課件展示一些明星在唱歌、在跳舞、在游泳…的照片,讓學(xué)生根據(jù)這些照片來操練這些句型。聽前指令和要求可以集中學(xué)生的注意力，并使其進(jìn)行有意識的聽覺記憶。總之，是讓學(xué)生利用已有的知識和剛剛學(xué)過的新句型去完成這些活動(dòng)。例二：做一些名片，上面貼上好朋友的照片，旁邊有對好朋友的介紹。活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展他們用英語解決實(shí)際問題的能力。提倡合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。蔡：尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)，親愛的兄弟姐妹們，大家好！在這滿園芬芳、柳絮飛揚(yáng)的初春時(shí)節(jié)，我們歡聚一堂，共話對話教學(xué)，分享教育思想。我們希望通過今天的圓桌論壇，大家暢所欲言，共享資源。在平時(shí)的教學(xué)中，對于文本，大家是怎樣解讀的呢？（解讀文本——自由討論順序：）（王觀長主發(fā)言：在發(fā)言中逐漸分享以下內(nèi)容，并適當(dāng)改成口語化。四、品讀文本，設(shè)計(jì)文本。蔡：英語對話教學(xué)提倡“應(yīng)情景而生，為情景而用”，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的語境，孩子才能在情景中體驗(yàn)并運(yùn)用語言。 they nice/pretty/great? Yes, I like about this pair?...情景七:VCD展示本課對話，然后學(xué)生跟讀。而情景創(chuàng)設(shè)還有一個(gè)重要的問題是要緊扣教學(xué)目標(biāo)。面對這樣一個(gè)主題背景，我們的課堂教學(xué)行為應(yīng)該何去何從，范贛強(qiáng)老師在平時(shí)的教學(xué)中作出了大膽而有效的嘗試。在和孩子交流的過程中，我們要抓住一切可能的機(jī)會(huì)，引出新的話題，主導(dǎo)師生之間話輪的保持與轉(zhuǎn)換，使師生間的口語交流自然而且豐富，層層深入。七、尾聲蔡：老師們，今天我們能夠在這里面對面地交流，在交流中研討，在交流中進(jìn)步，在交流中成長，在交流中碰撞，碰撞出了智慧的火花，引發(fā)了我們對小學(xué)英語對話教學(xué)的初步探索和思考。s read中的三會(huì)單詞和句型并完成填充句子的練習(xí)；特別要能看懂、會(huì)朗讀句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。說設(shè)計(jì)（1）Let39。（2）猜一猜游戲：它們有多高？讓學(xué)生猜一猜這兩只猴子的身高。【設(shè)計(jì)思路】閱讀最主要的目的是讓學(xué)生看懂短文主要內(nèi)容，通過上述判斷題，可了解學(xué)生的掌握程度。教師在屏幕上依次出現(xiàn)下列幾組學(xué)生熟悉的人物：小丸子和蠟筆小新：王楠和張怡寧：貝克漢姆和歐文：櫻木花道和流川楓。本課的教學(xué)是從動(dòng)物園開始的，當(dāng)然也可以在動(dòng)物園結(jié)束，教師在屏幕上出現(xiàn)兩只大象和一只小象，教師給每只象都標(biāo)上高度，給它們的鼻子也分別表示長度，請學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，描述這三只象鍛煉學(xué)生的寫作能力。在游戲和活動(dòng)過程中，教師適時(shí)予以精神鼓勵(lì)，既培養(yǎng)可學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也幫助學(xué)生把語言知識逐步轉(zhuǎn)化為語言技能?；谝陨险J(rèn)識，對教學(xué)內(nèi)容的分析已基本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）能力目標(biāo)：能夠看懂、聽懂天氣預(yù)報(bào)并用英文表達(dá)天氣情況。由英語天氣預(yù)報(bào)開始，創(chuàng)設(shè)外語語言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生在參與天氣情況的表述活動(dòng)中，掌握知識，發(fā)展能力。2．變課堂為生活，句中學(xué)詞語言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。A找朋友在課前我事先讓學(xué)生通過觀看天氣預(yù)報(bào)，自行制作天氣預(yù)報(bào)符號的小卡片。貼完五個(gè)詞卡后馬上出示并領(lǐng)讀本課涉及到的五個(gè)城市名稱，然后由學(xué)生憑記憶將名稱貼于相應(yīng)天氣符號旁。It’srainyinLondon。運(yùn)用全身反應(yīng)法來充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢。堅(jiān)持“詞不離句，句不離章”的教學(xué)原則，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運(yùn)用機(jī)能，形成自主學(xué)習(xí)的能力。并通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境來運(yùn)用及交流；學(xué)唱歌曲“Books and pencils”。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動(dòng)的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的`氣氛中，通過多種活動(dòng)來操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并在教學(xué)過程中貫穿對學(xué)生的形成性評價(jià)。然后是學(xué)唱歌曲“Books and pencils”，要求學(xué)生邊聽音樂邊配以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，邊唱邊做。s ......in......句型，從而提高用英語進(jìn)行交流的能力，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、說學(xué)情由于四年級的學(xué)生具有活潑好動(dòng)，對新鮮事物有好奇心，而且他們已經(jīng)學(xué)了一年多的英語，有一定的英語基礎(chǔ)。weather這個(gè)詞是本課中發(fā)音最難的，教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師嘴型，并給予發(fā)音正確的學(xué)生鼓勵(lì)，教師帶領(lǐng)學(xué)生豎起大拇指說：“Good good very good”，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開口說英語。根據(jù)小學(xué)生本身就愛表現(xiàn)自己，教師鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)老師，也走上講臺，在優(yōu)美的《漁舟唱晚》音樂聲中用英語播天氣預(yù)報(bào)，給學(xué)生一個(gè)施展的空間，將學(xué)到的知識實(shí)際運(yùn)用，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小結(jié)教師讓學(xué)生看黑板上的板書，然后教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本課的重點(diǎn)知識，其他同學(xué)補(bǔ)充，最后，由教師給出明確的小結(jié)。但是本課的難點(diǎn)是weather的發(fā)音，在教學(xué)過程中，很多學(xué)生對此單詞的發(fā)音不夠熟悉，就出現(xiàn)了在練習(xí)句型：What’s the weather like in ___？時(shí)狀況百出。能力目標(biāo)：(1)通過本課會(huì)話培養(yǎng)學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行簡單交流的能力。英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握語言知識、語言技能、提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程。然后問學(xué)生：“Guess what this is?” 學(xué)生也許回回答“It’s an apple.” ，師問：“Are you sure?” ，學(xué)生回回答：“Yes!” 。，先分組練習(xí)，再到前