【正文】 聽力練習(xí)通過課件呈現(xiàn)出一種水果，然后播放錄音，讓學(xué)生判斷對錯，點擊不同的答案得到不同的反饋，生動有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過猜測游戲，激發(fā)學(xué)生運用語言的積極性。同時，教師用到了“Let’s play a game. Are you sure? Is it…or…?” ，為新授課的教學(xué)活動做好了鋪墊。第二部分是兩個三會單詞eggplant and green pepper和一個四會單詞tomato。八、說板書這節(jié)課的板書我主要采用單詞和句子共同呈現(xiàn)的方式，既簡潔又明了。拓展延伸趣味活動：Let39。s the weather like？It39。七、說教學(xué)過程熱身階段：a、熱身運動，讓學(xué)生跟著老師一起做SHAKE YOUR BODY，這個熱身活動可以讓學(xué)生注意力從課外轉(zhuǎn)移到課堂上來。情感目標(biāo)、讓學(xué)生認(rèn)識全國各地大體的天氣狀況；教育學(xué)生團結(jié)合作的精神。小學(xué)四年級英語說課稿4尊敬的各位評委、老師：大家好！我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級下冊第四單元Unit4 It’s warm today第一課時。接著出示單詞卡片，老師一一教授本課生詞：English book， math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag。針對其年齡特點，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，把知識融合在符合他們興趣的任務(wù)活動中。C Let’s sing兩部分。因此，我以本課為延伸，鼓勵學(xué)生在課后運用已學(xué)語言介紹，談?wù)撎鞖鉅顩r，收集近期的天氣預(yù)報并相互交流，跟讀拼寫四會單詞sunny和snowy。再一次集中學(xué)生的注意力，有效維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。替換其他形容詞和城市進行練習(xí)。Let’ssaytheworldweather。并且繼續(xù)以天氣預(yù)報為主線，在句子中領(lǐng)讀單詞，適時出示相應(yīng)詞卡。學(xué)生A：Goodmorning。C文化目標(biāo)：了解世界主要城市的天氣差異。天氣與人們的日常生活密切相關(guān)，因此我注意鼓勵學(xué)生收集表示天氣的圖表，掌握各種天氣預(yù)報符號及各種天氣情況下人們從事的活動形式。下節(jié)課可在課堂上講評優(yōu)秀作業(yè)。資料如下：姓名身高年齡出生日期櫻木花道188流川楓187貝克漢姆180歐文175櫻桃小丸子9蠟筆小新5王楠162張怡寧168（考慮到一些真實人物的年齡是每年變化的，在此只注明出生日期）【設(shè)計思路】用學(xué)生喜歡的人物作為對象更能激發(fā)他們說的欲望，而且不少學(xué)生是體育迷、漫畫迷，他們的所知所想還能讓教師了解更多信息，實現(xiàn)教學(xué)相長。這里也可進行分層次教學(xué)：有些學(xué)生擅長表演但語音語調(diào)在這節(jié)課上還沒完全掌握，這里就可以請那些擅長表演的學(xué)生脫開課文表演，一部分學(xué)生可以與他人合作進行配音。（3）學(xué)習(xí)younger、taller、funnier.畫面上同時出現(xiàn)上述三只猴子，讓學(xué)生比較Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funn ier?在此特別注意funnier的發(fā)音，可在屏幕上同時出現(xiàn)funny/funnier,happy/happier.（4）任務(wù)閱讀經(jīng)過以上過程，已基本解決了短文中的難點。教師在發(fā)指令時，加入Touch your ，老師趁機出示課件（一只猴子）Look,We have no tails,but the monkey at the monkey,How long is the tail?：Its tail is 38cm ：How tall is the monkey?學(xué)生：It39?！厩楦心繕?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生在觀察和測量中使用英語的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識。s father對動物園里三只猴子的討論，進一步掌握高度、長度以及形容詞比較級的用法。，生成交際意義課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和過程應(yīng)該銜接自然流暢，渾然一體。不難看出對話教學(xué)必須關(guān)注孩子的生活世界。在對話教學(xué)中，相同的語言材料，由于運用于不同的語境，就會導(dǎo)致不同的語義。如果教師將對話分句教學(xué)，則不僅會破壞語言情景的整體性，使語言知識顯得支離破碎，而且也容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得機械枯燥。d like to go you like to goshopping with me?(Ss: Yes!)操練句型What39。打開課本，看到的是一張張色彩鮮艷的畫面，對話課中的一幅幅插圖組成了一個個生動有趣的小故事。解讀文本語言：要注意以舊帶新，循序漸進，層層推進。（主發(fā)言人：王觀長）蔡：老師們講得真好！大家從不同層面、各種角度大膽地亮明了自己的觀點，其中不乏真知灼見，閃耀著智慧的光彩。因此，我們今天圓桌論壇的主題是：小學(xué)英語對話教學(xué)。對話課學(xué)習(xí)策略準(zhǔn)確而生動的語音語調(diào)是進行口語交際的基礎(chǔ)。教學(xué)過程中要貫穿交際性原則，實現(xiàn)教學(xué)過程交際化，盡量運用英語教英語，加強交際性的操練。又如在學(xué)了第五冊Unit 1 “What’s heshe like? HeShe is… 后，我布置了自主型作業(yè)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生有的做的是采訪類作業(yè)；采訪同學(xué)家人；有的是圖畫類即看圖描寫類作業(yè)；還有的是填寫表格類作業(yè)等。應(yīng)針對不同程度的學(xué)生，分層設(shè)計不同的練習(xí)。注意讓學(xué)生模仿錄音中的語音、語調(diào)合作共建可采用小組合作的方式分角色讀對話。游戲：把學(xué)生分成幾個組，讓每一組上前面幾個學(xué)生，下面一個學(xué)生說這幾個學(xué)生中的一個學(xué)生的特點及愛好，讓其他學(xué)生猜例二、可以用課件出示幾個著名的歌星、影星的照片，引出What’s her name? Her name is…其它同上。教師要設(shè)計語言活動鏈，在由易到難的一個接一個的任務(wù)活動中，分層解決各個新語言點。）例二、讓幾個學(xué)生向全班同學(xué)介紹自己的好朋友（包括長相、姓名、愛好等等）（在Part A和Part B Let’s Learn中學(xué)過了怎樣向別人介紹朋友的長相、姓名和愛好，這樣既復(fù)習(xí)了舊知識,又為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。其教學(xué)目的是：通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說的能力，提高會話技巧，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力。9．不要著重去闡發(fā)句子的語法，注重語言進修的意義和語用，而非語言本身。對話講授的步調(diào)和要領(lǐng)大致就是如此，在實際的講授傍邊，未必每節(jié)課必得嚴(yán)酷的按照這種程序舉行，可以根據(jù)對話類型的不同有所側(cè)重和棄取。四、拓展應(yīng)用有的老師在設(shè)計課時，一般到對話操練這一環(huán)節(jié)學(xué)生能表演書本對話時，便以為完成了講授使命，并不然，對話的拓展訓(xùn)練更是對話講授的重要構(gòu)成部門，它是對對話知識運用的一種反映，是對話知識運用的提煉和升華。意義操練由于賦予了新的內(nèi)部實質(zhì)意義，新的辭匯，學(xué)生的進修興趣會比力高，所以意義操練供給的語言素材要切近學(xué)生的糊口，操練新句型要用舊辭匯，但這個階段的接洽不是為了進修更多的辭匯，而是讓學(xué)小時候起就有新學(xué)的重點句子，利用許多學(xué)過的詞、感興趣的事舉行句型結(jié)構(gòu)的套用、替代、較機械操練更具真實性、意見意義性和實用性。二、浮現(xiàn)新知情景浮現(xiàn)人的總稱學(xué)家馬林斯諾指出：“要是沒有語言情景，詞就沒有意義，也不克不及代表啥子。激發(fā)興趣。根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點，我在進入新課前首先讓學(xué)生說說唱唱，播放《問好》的錄音師生共同演唱,為新授做鋪墊。練習(xí)法：通過各種練習(xí)，使學(xué)生較為流利自如地掌握對話。教學(xué)重點：對購物、時間、數(shù)量、歸屬等六個問題的表述，自己組織語言進行對話。因此我采用“任務(wù)——探究——創(chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學(xué)會觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力。第一篇：小學(xué)英語四年級對話教學(xué)說課稿《小學(xué)英語四年級對話教學(xué)》說課稿教者：楊智鈞今天，我說課的內(nèi)容是《pep小學(xué)英語四年級下冊對話教學(xué)》。二、說教材。教學(xué)難點：歸屬問題是一個學(xué)生很難接受的話題，談?wù)撈饋砗苡须y度。討論法：讓學(xué)生在討論中把易混的知識加以分析、比較、梳理、歸類，便于學(xué)生記憶。教學(xué)參考時間：1—2分鐘（二）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。出示色彩豐富的課件，吸引學(xué)生的注意力，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是以詞和詞組也只有在情景語境中才氣產(chǎn)買賣義。例如：一段對話功效句是What does she do? She is a ? 在機械操練的基礎(chǔ)上，可以設(shè)計如許一個意義操練的游戲：請幾位同窗到臺前，背對同窗，拿下有職業(yè)特性的頭飾戴在頭上，全班同窗分成兩大組，左問右答，左邊問：What does Lifang do? 右邊說：She is a ，根據(jù)實況答“yes”“no”,要是右邊應(yīng)對了，則西席讓該同窗出來，說I`m a ，則右邊問，左邊猜，通過如許的猜答游戲鞏固對話。一般在這一環(huán)節(jié)，老師很多會擺設(shè)給學(xué)生一個使命，讓學(xué)生根據(jù)使命要求運用所學(xué)的對話來完成使命。附：對話講授計謀：1．建立寬松和諧的語言環(huán)境和寓教于樂的進修氣氛，通過生動有趣的講授勾當(dāng)引發(fā)學(xué)生想說的情欲和要說的心愿。10．滲入思惟、文化教育，寓教于趣。其教學(xué)重心為：培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。）二、Presentation新知呈現(xiàn)與閱讀課相比，對話課版塊小，話題集中，內(nèi)容精，學(xué)生活動率高，其設(shè)計模式主要是圍繞特定的單元話題展開的。語言要簡潔明了，盡量使用英語，必要時使用母語，在課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握過程，使語言活動過程呈現(xiàn)逐步深入和上升的推進過程，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的發(fā)展過程。當(dāng)然，在我們的實際教學(xué)中，我們不可能將真實的生活情景搬入課堂，但我們能模擬真實的情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言環(huán)境，這樣有利于學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容。在活動前教師必須有明確的指令和具體的要求，活動中教師不斷巡視全班，隨時指導(dǎo)各個小組的活動。讓每個層次的學(xué)生都有所得、所練。收到了意想不到的效果。讓學(xué)生在自然、真實的情景中進行有意義的交際。積累詞匯，為口語交際提供語料儲備。首先請允許我為大家介紹參與今天圓桌論壇的嘉賓，他們分別是來自文清路小學(xué)顏值和實力擔(dān)當(dāng)?shù)闹x文婷老師、沙河中心小學(xué)年輕帥氣的范贛強老師、大公路一校溫文爾雅的盧瑛老師、紅旗二校端莊雅致的朱梅老師、大公路一校睿智風(fēng)趣的王觀長老師、我是來自文清實驗學(xué)校的蔡運萍。下面，我們將從對話教學(xué)的基本流程入手，依次探究如何在教學(xué)中去滲透與深化。如四年級上冊第二單元My schoolbag,重點是課本單詞的學(xué)習(xí)及其復(fù)數(shù)的表達，在三年級我們就學(xué)過很多文具，學(xué)過數(shù)字，所以我們在課前可以以schoolbag出場，先從三年級的文具、數(shù)字入手，從而自然的過度到本節(jié)課的內(nèi)容，這樣既有效的降低了難度，有能更好，更自然的完成幾天的教學(xué)任務(wù)。相對于文本，對話中的圖片更能吸引學(xué)生的眼球。s this?What are they?由此滾動已學(xué)詞組:pretty skirt, colorfu ldress, nice Tshirt等。同時，在創(chuàng)設(shè)情境時，我們首先要追求生活化的情景。（關(guān)注語用——自由討論順序：）蔡：看來大家對語用有不同的理解，語用從表層的意思來看，它是教會孩子語言在不同的環(huán)境中靈活使用；從深層次來看，語用真正的價值在于引導(dǎo)孩子學(xué)會運用語言，去表達，去拓展，從而形成良好的英語思維，促進孩子心智的培養(yǎng)，最后將核心素養(yǎng)落到實處。貼近生活的英語課堂充滿生命活力，是一種務(wù)實的教學(xué)活動，更是一種充滿人性和高度人文關(guān)懷的教學(xué)活動。蔡：聽了老師們的分享，由此看來話輪的延續(xù)對孩子能產(chǎn)生深遠的影響。本課時教材是在學(xué)習(xí)了形容詞的比較級以后，為了提高學(xué)生對比較級的閱讀能力而設(shè)計的，可以說有些句型對于前兩個課時是一個階梯式的提高。本課時的教學(xué)重點是使學(xué)生能夠充分理解、正確朗讀對話；教學(xué)難點是學(xué)生能看懂、會朗讀句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.說教法小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性作為教學(xué)重點，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課采用以下教學(xué)法讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；游戲教學(xué)法通過游戲引導(dǎo)學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。s 40cm ，注意這個詞的發(fā)音。這時，就可讓學(xué)生小組合作閱讀課文中的對話，教師用課件出示一些判斷題，讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀?！驹O(shè)計思路】采用這個方式，可以照顧到程度不同的學(xué)生，參與面更廣。4拓展延伸（1）Pair work.為了節(jié)省時間，學(xué)生在課前就要求畫好圖，圖中有好朋友和自己，當(dāng)然要考慮到不同學(xué)生的差異，也允許部分學(xué)生用照片代替圖，或者把好朋友換成兄弟姐妹等。（2）完成《活動手冊》第3頁上的閱讀理解。通過用中學(xué)、學(xué)中用、反復(fù)實踐、學(xué)用結(jié)合的方式，在鞏固和豐富“表述天氣”這一項目的同時，也促進了學(xué)生語言技能的發(fā)展，為后階段“問天氣”的英語學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)，提供充分的知識準(zhǔn)備。3．重點與難點依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和英漢語言差異，我認(rèn)為對五個形容詞及交際性語言的學(xué)習(xí)是本課的重點及難點；世界幾個重要城市的名稱及地理位置也是一個教學(xué)難點。Thisistheweatherreport。進一步引導(dǎo)學(xué)生用新詞對已學(xué)城市進行不同天氣現(xiàn)象的描述，讓學(xué)生在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語境中自主學(xué)習(xí)，達到基本掌握本課的五個重點詞匯，并能熟練運用句型It‘srainyin…這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引全體學(xué)生的注意力。由此進入下一個記憶力游戲。可由教師領(lǐng)讀轉(zhuǎn)為有單組學(xué)生領(lǐng)讀。以上兩點構(gòu)成了本課的第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：新課呈現(xiàn)。這也是本課的家庭作業(yè)，這時本節(jié)課也就告一段落了。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)關(guān)于書本的生詞，以及會運用句型How manydo you have？ I have；會唱歌曲“Books and pencils”。接著是，說教法英語的習(xí)得過程是新舊語言知識不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。接著，進行單詞識記練習(xí)。我主要從以下幾個方面來展開我