【正文】 不斷地模仿練習(xí)，加上男女生競(jìng)賽，突破本課難點(diǎn)。新課呈現(xiàn)階段教師復(fù)習(xí)舊知識(shí)后，播放天氣預(yù)報(bào)視頻，學(xué)生對(duì)此片段應(yīng)該相當(dāng)熟悉，教師適時(shí)拿出單詞卡片，教學(xué)單詞weather report，而此時(shí)學(xué)生一定非常有興趣學(xué)習(xí)。b、引出新知根據(jù)英語(yǔ)愉快教學(xué)模式，要使學(xué)生在教學(xué)開始便處在認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)最佳的開端。創(chuàng)造真實(shí)的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。五、說(shuō)教法設(shè)計(jì)以新課標(biāo)為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法將聽、說(shuō)、讀、寫融為一體，再加上課件和卡片的運(yùn)用，讓學(xué)生容易接受新知，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。s cold/ warm/ cool/hot in ......在實(shí)際生活中的運(yùn)用。三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~：weather，cold，warm，cool，hot。s cold/ warm/ cool/ hot in ......能力目標(biāo)、能利用所學(xué)句子來(lái)表達(dá)不同地方的天氣，如It’swarm/ cold…in…。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能聽、說(shuō)、讀、寫本課的四會(huì)單詞：weather，cold，warm，cool，hot。通過(guò)這節(jié)課，讓學(xué)生掌握關(guān)于天氣的詞匯，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用It39。我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)展開我的說(shuō)課。）最后布置學(xué)生的： Homework。（拓展練習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用了所學(xué)的語(yǔ)言，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)單詞練習(xí)引出句型，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字回答句型How manydo you have？，先個(gè)別操練，再分組，后全班練習(xí)。接著，進(jìn)行單詞識(shí)記練習(xí)。在此過(guò)程中，再一一拿出六本書，邊拿邊說(shuō)：I have 6 books： an English book， a Chinese book， a math book， a notebook and two story—books。再者是，說(shuō)過(guò)程首先，我會(huì)問(wèn)學(xué)生書包里都有什么，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。在操練單詞時(shí)，利用新舊知識(shí)之間的相同點(diǎn)強(qiáng)化記憶。接著是，說(shuō)教法英語(yǔ)的習(xí)得過(guò)程是新舊語(yǔ)言知識(shí)不斷交替復(fù)現(xiàn)的過(guò)程。然后是說(shuō)，教學(xué)重難點(diǎn)a本課的重點(diǎn)是掌握單詞，做到能聽、說(shuō)、認(rèn)、讀，并學(xué)會(huì)歌曲“Books and pencils”；b難點(diǎn)是將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型How manydo you have？ I have中，聯(lián)系生活來(lái)運(yùn)用及交流下面是、說(shuō)學(xué)生四年級(jí)學(xué)生的年齡在十歲左右，他們活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲、參與欲非常強(qiáng)烈，喜歡直觀形象思維，對(duì)歌曲、游戲、模仿特別感興趣。B技能目標(biāo)：能綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其次是，說(shuō)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)：A知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、說(shuō)、認(rèn)、讀本課六個(gè)生詞English book，math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag，會(huì)運(yùn)用句型How manydo you have？ I have。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)關(guān)于書本的生詞，以及會(huì)運(yùn)用句型How manydo you have？ I have；會(huì)唱歌曲“Books and pencils”。A Let’s learn、P。小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿3各位評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 2My schoolbag中的第一課時(shí)，其包括：說(shuō)教材，說(shuō)目標(biāo)，說(shuō)教材重難點(diǎn)，說(shuō)學(xué)生，說(shuō)教學(xué)方法和教具以及說(shuō)教學(xué)過(guò)程這六部分。通過(guò)“天氣報(bào)道”把所有的新知識(shí)融合串聯(lián)起來(lái)。這也是本課的家庭作業(yè)，這時(shí)本節(jié)課也就告一段落了。3．變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)課堂的終點(diǎn)在哪里？如果有，我想應(yīng)該在生活中。對(duì)于Let‘sdo部分，我分三步進(jìn)行教學(xué)。節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對(duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)的語(yǔ)言。以上兩點(diǎn)構(gòu)成了本課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：新課呈現(xiàn)。活動(dòng)設(shè)計(jì)在此處，適應(yīng)了小學(xué)生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征。進(jìn)行表演，比比誰(shuí)最棒。在此基礎(chǔ)上小組操練：It‘stheworldweather。可由教師領(lǐng)讀轉(zhuǎn)為有單組學(xué)生領(lǐng)讀。C我最棒由教師指詞卡領(lǐng)讀個(gè)城市名稱并將其放入句子中：It’swindyinMasco。這一活動(dòng)既練習(xí)了新詞，又使學(xué)生很自然的了解到五個(gè)重要城市的名稱及地理位置。也可讓學(xué)生跟讀。由此進(jìn)入下一個(gè)記憶力游戲。B比記憶操練完畢后教師出示一張世界地圖：Thisisaworldmap。教師出示詞卡，學(xué)生朗讀并出示相應(yīng)的符號(hào)。在本課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我力圖有所改進(jìn)，設(shè)計(jì)了多種多樣的游戲。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用新詞對(duì)已學(xué)城市進(jìn)行不同天氣現(xiàn)象的描述，讓學(xué)生在一系列既關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)境中自主學(xué)習(xí)，達(dá)到基本掌握本課的五個(gè)重點(diǎn)詞匯，并能熟練運(yùn)用句型It‘srainyin…這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引全體學(xué)生的注意力。我根據(jù)這一心理特征，運(yùn)用多媒體課件展示色彩逼真，形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面，分別反映風(fēng)、雪、雨、晴、多云等五種天氣狀況。正如葉圣陶先生所說(shuō)，“只有來(lái)自于生活的語(yǔ)言才是自己的語(yǔ)言。這種方法可以突出學(xué)生的主體性，激發(fā)其興趣。Thisistheweatherreport。本課時(shí)也采用此法，請(qǐng)兩位同學(xué)先領(lǐng)唱歌曲“Thunder”，然后作天氣預(yù)報(bào)并帶領(lǐng)全體同學(xué)復(fù)習(xí)A部分的單詞cold，worm，cool，hot。二、教學(xué)過(guò)程1．以學(xué)生為主體，復(fù)習(xí)導(dǎo)入當(dāng)課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也有專制走向民主。堅(jiān)持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。3．重點(diǎn)與難點(diǎn)依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差異，我認(rèn)為對(duì)五個(gè)形容詞及交際性語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)；世界幾個(gè)重要城市的名稱及地理位置也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。B學(xué)習(xí)策略：注重觀察，交際功能。（2）只是目標(biāo)：能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞，windy，sunny，cloudy，rainy，snowy。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用、反復(fù)實(shí)踐、學(xué)用結(jié)合的方式，在鞏固和豐富“表述天氣”這一項(xiàng)目的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言技能的發(fā)展，為后階段“問(wèn)天氣”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，提供充分的知識(shí)準(zhǔn)備。在A部分學(xué)習(xí)掌握了四個(gè)相關(guān)氣溫的形容詞并運(yùn)用它們討論相應(yīng)著裝的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入，學(xué)習(xí)rainy，snowy，sunny，windy，cloudy五個(gè)相關(guān)天氣狀況的形容詞。小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿2一、教材分析1．教學(xué)內(nèi)容本單元圍繞“天氣”這一題材開展，是學(xué)生掌握表示天氣狀況的九個(gè)形容詞，并能運(yùn)用五個(gè)新句型對(duì)天氣狀況進(jìn)行詢問(wèn)、預(yù)報(bào)、統(tǒng)計(jì)及討論和確定相應(yīng)著裝。評(píng)價(jià)應(yīng)公平、公正并以激勵(lì)為主，要給予不同的評(píng)價(jià)以幫助學(xué)生成長(zhǎng)。（2）完成《活動(dòng)手冊(cè)》第3頁(yè)上的閱讀理解。（1）描述三只象這一作業(yè)可作為機(jī)動(dòng)作業(yè)，如時(shí)間允許就在課堂上完成，如時(shí)間不夠可課后完成?！驹O(shè)計(jì)思路】高段的學(xué)生不僅要發(fā)展聽、說(shuō)、讀的能力，而且寫的能力也不容忽視。（2）比一比，寫一寫。4拓展延伸（1）Pair work.為了節(jié)省時(shí)間，學(xué)生在課前就要求畫好圖，圖中有好朋友和自己，當(dāng)然要考慮到不同學(xué)生的差異，也允許部分學(xué)生用照片代替圖，或者把好朋友換成兄弟姐妹等。待學(xué)生做出猜測(cè)后，教師可同時(shí)出示上述幾組人物地圖片和資料，讓學(xué)生同桌配合自主選擇一組進(jìn)行討論比較。首先可以讓學(xué)生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。這里可以采用游戲法和交際法。【設(shè)計(jì)思路】采用這個(gè)方式，可以照顧到程度不同的學(xué)生，參與面更廣。請(qǐng)學(xué)生合作表演課文中的對(duì)話，課件出示情景和提示。（5）完成課文中的`填空并校對(duì)。s tail is 40cm tall.⑧Ben is taller than the little monkey.⑨Ben is funnier than the monkey.如果學(xué)生可以判斷以上句子，就說(shuō)明他們讀懂了這篇閱讀材料。這時(shí)，就可讓學(xué)生小組合作閱讀課文中的對(duì)話，教師用課件出示一些判斷題，讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀?！驹O(shè)計(jì)思路】學(xué)生對(duì)有懸念的東西都特別感興趣，在此不僅練習(xí)了兩位數(shù)的讀法，又滿足了學(xué)生的好勝心理。注意提示學(xué)生用上I think…這一句型，表示自己的猜測(cè)。教師問(wèn)：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?【設(shè)計(jì)思路】學(xué)生在回答這些問(wèn)題時(shí)，也同時(shí)在復(fù)習(xí)前兩課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，起到知識(shí)循環(huán)的作用。s 40cm ，注意這個(gè)詞的發(fā)音。（1）呈現(xiàn)猴子圖片，初步接觸知識(shí)。s chant.在熱身時(shí)讓學(xué)生一起說(shuō)唱本單元Main 。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外，同時(shí)采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠充分理解、正確朗讀對(duì)話；教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能看懂、會(huì)朗讀句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.說(shuō)教法小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課采用以下教學(xué)法讓學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；游戲教學(xué)法通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。m taller than you,but you are stronger than 、物的身高和長(zhǎng)度，并能根據(jù)所給數(shù)據(jù)，對(duì)兩種事物進(jìn)行比較。The monkey is shorter but you are work部分的繪圖并描述朋友的活動(dòng)?！局R(shí)目標(biāo)】能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀Let39。本課時(shí)教材是在學(xué)習(xí)了形容詞的比較級(jí)以后，為了提高學(xué)生對(duì)比較級(jí)的閱讀能力而設(shè)計(jì)的，可以說(shuō)有些句型對(duì)于前兩個(gè)課時(shí)是一個(gè)階梯式的提高。教育路上，讓我們合：百尺竿頭更進(jìn)一步！第四篇：小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿1本課時(shí)的教材內(nèi)容是一篇對(duì)話，讓學(xué)生圍繞著Ben和Ben39。他山之石，可以攻玉。我想：教學(xué)的藝術(shù)不僅在于教學(xué)設(shè)計(jì)中如何安排教學(xué)活動(dòng)，而且也在于教師對(duì)課堂生成的把握和智慧的運(yùn)用。蔡：聽了老師們的分享，由此看來(lái)話輪的延續(xù)對(duì)孩子能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。（舉例），豐富交際內(nèi)容在課堂教學(xué)中，我們往往提出有關(guān)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生帶著問(wèn)題去討論，使他們產(chǎn)生解決問(wèn)題的熱切期望，然后在師生共同活動(dòng)中教師為他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題提供必要的幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)他們參與探求知識(shí)的過(guò)程，自己主動(dòng)獲取知識(shí)，并讓學(xué)生在集體討論中闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，使他們獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而培養(yǎng)孩子的話輪意識(shí)，就是要讓孩子掌握話輪轉(zhuǎn)換的規(guī)則，使其懂得如何開始和結(jié)束談話，如何開始一個(gè)新的話題，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或使自己不被打斷，從而實(shí)現(xiàn)交際的維持。（自由討論順序：（分享以下內(nèi)容））我覺(jué)得話輪的廷續(xù)，將使語(yǔ)言交流得到有效的持續(xù)，使人的思維得到維系，更有利于提高對(duì)話交流的質(zhì)量。貼近生活的英語(yǔ)課堂充滿生命活力，是一種務(wù)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，更是一種充滿人性和高度人文關(guān)懷的教學(xué)活動(dòng)。（主發(fā)言人：謝文婷）蔡：生活中處處有英語(yǔ)，也處處用得到英語(yǔ)。我們一起來(lái)聽聽吧?。ǚ囤M強(qiáng)分享：對(duì)話課教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和解決的策略）我們知道，對(duì)話課無(wú)非就是三個(gè)環(huán)節(jié)：熱身導(dǎo)入、呈現(xiàn)操練、鞏固提升，下面我就操練的形式和對(duì)話留白遇談?wù)勛约旱目捶?。（主發(fā)言人：范贛強(qiáng)）蔡：小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)，情景創(chuàng)設(shè)的探索永無(wú)止境。（關(guān)注語(yǔ)用——自由討論順序：）蔡：看來(lái)大家對(duì)語(yǔ)用有不同的理解，語(yǔ)用從表層的意思來(lái)看，它是教會(huì)孩子語(yǔ)言在不同的環(huán)境中靈活使用；從深層次來(lái)看，語(yǔ)用真正的價(jià)值在于引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，去表達(dá)，去拓展，從而形成良好的英語(yǔ)思維，促進(jìn)孩子心智的培養(yǎng)，最后將核心素養(yǎng)落到實(shí)處。所以我們最后情景創(chuàng)設(shè)要關(guān)注語(yǔ)用。情景的創(chuàng)設(shè)是為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，為語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)渡到語(yǔ)言的運(yùn)用搭建橋梁。蔡：謝謝文婷和朱梅老師的分享，她們傳遞給大家的是在對(duì)話教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境不僅需要注意整體性，還要注意真實(shí)性。同時(shí)，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我們首先要追求生活化的情景。每篇對(duì)話都有一個(gè)完整的情節(jié)，我們教學(xué)時(shí)要從讓學(xué)生整體理解和掌握對(duì)話內(nèi)容入手，用話題這一主線把對(duì)話中的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)串連起來(lái)。情景八:四人小組活動(dòng)—購(gòu)物。通過(guò)讓學(xué)生蒙著眼睛給米老鼠穿上合適的鞋子，理解并操練句型 Are they all right? Yes, they are./No, they aren39。s this?What are they?由此滾動(dòng)已學(xué)詞組:pretty skirt, colorfu ldress, nice Tshirt等。教師在小黑板上粘貼了許多童裝，教師引導(dǎo):T: Wow!So many beautiful 39。（朱梅主發(fā)言，并分享以下內(nèi)容，提出問(wèn)題并引發(fā)大家討論）例如：PEP Book4 Unit5 PartB Let39。（王接話，盧舉例）（簡(jiǎn)單舉例）在故事的幫助下，對(duì)話教學(xué)變得生動(dòng)形象，學(xué)生參與積極、且課堂脈絡(luò)清晰，學(xué)生思維連貫，進(jìn)行了盡可能多的語(yǔ)言練習(xí)，最終為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相對(duì)于文本，對(duì)話中的圖片更能吸引學(xué)生的眼球。那么如何創(chuàng)設(shè)情境? 是不是學(xué)習(xí)：What would you like? 時(shí)就一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)在餐廳的情境？是不是學(xué)習(xí)How do you feel?時(shí)就一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)不同的感受呢？（盧瑛主發(fā)言，分享以下內(nèi)容，需舉例）也許，許多老師忽略了課本中情景圖的作用。（主發(fā)言人：盧瑛、朱梅）蔡：當(dāng)我們已確定好文本，并解讀了文本，接下來(lái)最重要的便是需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)孩子學(xué)習(xí)對(duì)話，去理解和感知語(yǔ)言，從而突破聽和說(shuō)的目標(biāo)。因此我們?cè)谡n前