小學(xué)語(yǔ)文同課異構(gòu)聽(tīng)課心得合集五篇(更新版)
【正文】 勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中，獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并與同伴交流。在介紹自我的同時(shí)把這節(jié)課的重點(diǎn)引出來(lái)，然后再讓比較這兩節(jié)課我更欣賞瑞光小學(xué)的劉老師所講授的這節(jié)課。高老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，很優(yōu)秀，確實(shí)值得我們?cè)谡n堂上應(yīng)用。高老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何搭配基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論總結(jié)得到搭配的方法。如：試一試，你一定行的。給了我們一種煥然一新的方法?！边@句話，內(nèi)化語(yǔ)言。首先，依托形象，活化語(yǔ)言在教學(xué)“整天”和“非?？炭唷边@兩個(gè)詞語(yǔ)教學(xué)中，充分發(fā)揮孩子的形象化思維，創(chuàng)設(shè)情境在想象說(shuō)話中把“整天”一詞具體化，形象化，讓其可感、可觸摸。并且指導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)句子分成短句子來(lái)讀，還讓學(xué)生在句子中加入表示聲音的詞讀，如嘭，咚等，讓學(xué)生更直觀的感受到兔子撞到樹(shù)樁上的情景。新字的學(xué)習(xí)，以生字卡的形式出現(xiàn)，在課堂上，先出示生字卡讓學(xué)生自由讀，然后搶讀，看誰(shuí)讀得快，體現(xiàn)了自主識(shí)字、生生互動(dòng)的結(jié)果，這是蘇靜老師的課堂?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业母惺埽阂?、課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境。讀是語(yǔ)文課的根本，沒(méi)有讀書聲的語(yǔ)文課不是一節(jié)好課。總之，通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，特別是李晨紅主任的講座，她以同課異構(gòu)教學(xué)課例為切入點(diǎn)，講了有效教學(xué)的一些方法。用孩子的思維思考教學(xué)，用形象依托，活化詞語(yǔ)，這樣的教學(xué)更靈動(dòng)。聽(tīng)煩了兩位老師的課，收獲頗多，現(xiàn)整理總結(jié)如下：兩位老師對(duì)教材內(nèi)容把握很到位，如成老師在課前添加一個(gè)選擇不同超市購(gòu)物活動(dòng)，在那家超市購(gòu)買商品更便宜，引入不等關(guān)系的概念。兩位老師都提到了不等符號(hào)大于、小于號(hào)和不等號(hào)。在上課過(guò)程中重在要求學(xué)生理解問(wèn)題以及概念的本質(zhì)，如方程的意義，什么是方，什么是程，無(wú)理數(shù)為什么叫無(wú)理數(shù)，這個(gè)概念的來(lái)歷，使我想到了像梯形的概念，與三角形的關(guān)系等，從不同的角度理解數(shù)學(xué)概念。韓老師對(duì)待廣角的教學(xué)方法、理念。通過(guò)聽(tīng)這兩節(jié)課，我學(xué)到了，要注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)，如何評(píng)價(jià)能更大程度的提高學(xué)生的積極性，應(yīng)該學(xué)習(xí)兩位老師的語(yǔ)言，對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容的把握，做到知道學(xué)生掌握的程度，在學(xué)生已掌握問(wèn)題的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方法，學(xué)案，以更加有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。孫悟空這個(gè)人物是學(xué)生感興趣的，成功地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)本來(lái)枯燥的計(jì)算教學(xué)，產(chǎn)生一種親切感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，營(yíng)造出活躍的課堂氣氛。語(yǔ)言是思維的窗口，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有助于思維水平的提高。而我在讓學(xué)生驗(yàn)證的時(shí)候通過(guò)小組合作自由選擇一種猜想去驗(yàn)證，給學(xué)生營(yíng)造了一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的歷程，讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，從而使學(xué)生獲得了成功的喜悅和自豪。
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