【正文】 座小橋，橋下放一些玩具。我們遇著詩律上規(guī)定用仄聲的地方，而詩人用了一個(gè)在今天讀來是平聲的字，引起了我們的懷疑，可以查字典或韻書來解決。這就要找一位懂得聲調(diào)的朋友幫助一下。就對(duì)句來說，“金沙”對(duì)“大渡”，是平平對(duì)仄仄，“水拍”對(duì)“橋橫”，是仄仄對(duì)平平，“云崖”對(duì)“鐵索”，是平平對(duì)仄仄，“暖”對(duì)“寒”，是仄對(duì)平。平仄在詩詞中又是怎樣交錯(cuò)著的呢？我們可以概括為兩句話：（1）平仄在本句中是交替的；（2）平仄在對(duì)句中是對(duì)立的?，F(xiàn)代式：橫批文字順序?yàn)閺淖笾劣遥谑巧下?lián)在左，下聯(lián)在右。可是時(shí)代發(fā)展到如今，由于現(xiàn)代人從左向右書寫之習(xí)慣的影響，我們會(huì)不時(shí)從住家、機(jī)關(guān)、商場(chǎng)、廟會(huì)等處發(fā)現(xiàn)，不少人常常把上聯(lián)貼在門左邊，而貼在門右邊的則是下聯(lián)。比如在傳說中程咬金給秦叔寶母親的壽聯(lián)中，“……不是人”與“……乃神仙”，先抑后揚(yáng)，“不是人”眼看就是上聯(lián)無疑，因?yàn)樗皇且饬x的重心而只是后文“乃神仙”的鋪墊。在語言的轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)、連貫結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)結(jié)構(gòu)、因果結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、假設(shè)結(jié)構(gòu)等等結(jié)構(gòu)當(dāng)中，語意的重心自不待言顯而易見，即使在并列結(jié)構(gòu)的語言中，其意義也是有所側(cè)重的，而且往往表現(xiàn)重心后置的規(guī)律。比如，原來商鋪開張的一幅老聯(lián)：“生意興隆通四海，財(cái)源茂盛達(dá)三江。這副春聯(lián)中的“國”比“家”大，所以“家”在前，“國”在后?！耙颉睘樯下?lián)，“果”為下聯(lián)。一般不需要押韻（律詩中的對(duì)聯(lián)才需要押韻）。小狗跳到椅子下的句子）游戲：玩一玩小狗想和小朋友們一起玩了，請(qǐng)幼兒上臺(tái)來說說想讓小狗跳到xx上或者跳到xx下并用手把它拿到說的地方。我們的白貓警士都很能干，晚上我們共度老鼠晚餐（警士們勝利完成任務(wù)，在音樂聲中走出活動(dòng)室。我在椅子下抓到一只老鼠。）如：桌子下面（上面）有老鼠。二、播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。用上面、下面方位詞回答問題。貓媽媽有六個(gè)孩子，今天貓媽媽出去給孩子們釣魚，等媽媽回來打開房門，發(fā)現(xiàn)小貓寶寶都不見了，貓媽媽非常著急，我們一起來幫貓媽媽找找小貓。感知活動(dòng)室內(nèi)物品的上下位置。(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察并說說，什么在桌子的上面，什么在桌子的下面。能區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幻燈片、幼兒操作教具人手一套、背景圖片。用上面、下面方位詞回答問題。(2)請(qǐng)把小馬放在桌子上，把小猴放在凳子下。(1)教師事先布置場(chǎng)景：一張桌子，桌上放一個(gè)玩具娃娃，桌下一個(gè)玩具娃娃，并用布蓋住。(1)教師展示玩具架，和幼兒一同確定上、下位置。培養(yǎng)幼兒的空間思維能力。二、引導(dǎo)幼兒以桌子為參照物區(qū)別上、下。培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。我們又來到了小河邊，看看都有誰？（幼兒自由回答。柜子下面（上面）有老鼠。四、進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞。學(xué)習(xí)用上下的方位詞描述物體的位置。第四篇：怎樣區(qū)分上下對(duì)聯(lián)怎樣區(qū)分上下對(duì)聯(lián)中華民族的文化瑰寶之一——對(duì)聯(lián)，雅稱楹聯(lián)，俗稱對(duì)子?？墒?，長(zhǎng)久以來，人們對(duì)于對(duì)聯(lián)中上聯(lián)和下聯(lián)的識(shí)別模棱兩可，以至于在張貼上也隨意性很大。時(shí)間在前為上聯(lián)，時(shí)間在后為下聯(lián)。這三個(gè)原則應(yīng)該兼而用之。再比如：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門。如下面的一幅對(duì)聯(lián)：金雞辭歲千家喜（應(yīng)該是上聯(lián)，因?yàn)榘蠢怼稗o”在前，先辭后迎。這時(shí)候，正確判斷上下聯(lián)——或者說正確判斷老人心情——的原則，就應(yīng)該是語意重心原則而不應(yīng)該是仄上平下原則。這樣，橫批也才真正與對(duì)聯(lián)整體緊密相關(guān)，也才堪稱是對(duì)聯(lián)的“題目”和“中心”，起到畫龍點(diǎn)睛、相互補(bǔ)充的作用。仄，按字義解釋，就是不平的意思。這兩句詩的平仄是：平平│仄仄│平平│仄，仄仄│平平│仄仄│平。如果你的方言里是有入聲的（譬如說，你是江浙人或山西人、湖南人、華南人），那么，問題就很容易解決。這樣，遇到陽平字就應(yīng)該特別注意，其中有一部分在古代是屬于入聲字的?？傊?，入聲問題是辨別平仄的唯一障礙。（1）引導(dǎo)幼兒觀察活