【正文】 確地玩各種運動器械，逐步在活動中培養(yǎng)幼兒的安全意識。(1)狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的？為什么要這樣玩？(2)人多的時候應(yīng)該怎樣玩滑梯？小結(jié)：玩滑梯人多時要先排好隊，一個跟著一個，不擁擠推拉。在活動中我始終以尊重、欣賞的態(tài)度接納他們，以肯定、鼓勵、引導(dǎo)的方法幫助他們分別實現(xiàn)自己的想法，對于不同的做法并不強求一致，而更傾向于幫助他們樹立自信心，努力使每一個孩子都能獲得滿足和成功。但觀察中我也發(fā)現(xiàn)，對于“做小雞”這一生成活動并不是所有人都感興趣。在區(qū)域小組活動中，孩子們的活動，無論是在時間、或是空間上都有更多的自由，更加有利于孩子們自主性的充分發(fā)揮。這一次，他也學(xué)著我的樣子，將壓平的圓形窩成一個小碗狀。我的肯定調(diào)動了楊文軼的情緒，同時也吸引了其他兩個孩子的目光。到現(xiàn)在又過去了十分鐘，只有楊文軼好像并不急于做小雞，還在埋頭團他的圓球，與剛才不同的是：將幾個小圓球合在一起團成一個大圓球。”可周澤宇卻說：“我教你做吧。” 楊文軼依然堅持自己的觀點?，F(xiàn)在看上去有點兒像雞頭了。周澤宇選擇了一塊橙紅色的橡皮泥，楊文軼選擇了一塊混色的橡皮泥，劉雨婷則選了一塊玫瑰紅色的橡皮泥，幾個人準備開始做小雞了?！澳蔷妥鲆恢患俚陌?！”楊文軼改口說。第二篇：小班音樂 小雞出殼 教案小班音樂 小雞出殼一、背景資料：我們開展《可愛的小動物》主題活動時，使用多媒體動畫進行了《小雞出殼》的音樂活動后，孩子們顯得意猶未盡，時不時地還冒出幾個小雞出殼的動作來。第一篇：小班音樂教案小雞出殼小班音樂教案：小雞出殼活動目標：能根據(jù)音樂的變化，嘗試用肢體語言表現(xiàn)小雞出殼的全過程。三、游戲：小雞出殼（完整感受音樂）l 幼兒聽音樂，根據(jù)音樂的不同嘗試用肢體來表現(xiàn)小雞出殼?！薄翱墒欠乓恢徽娴男‰u，它會跑掉的！”周澤宇馬上反對到。走到橡皮泥跟前時，周澤宇突然眼前一亮，高興地拿起一桶橡皮泥，對其他的小朋友說：“我們用橡皮泥來做小雞吧！”其他的小朋友也跟了過來，楊文軼和劉雨婷又每人拿起一桶橡皮泥回到桌前?！笆前?，那你們可以加些什么？” 周澤宇好像受到了啟發(fā)一樣，拿起一塊黑色的橡皮泥，擰下一丁點兒按在雞頭的一側(cè)，又擰下一丁點兒按在雞頭的另一側(cè)?！半u哪有這么長的嘴巴，一點都不像。可是感覺還不滿意，看到旁邊的周澤宇已經(jīng)做完了，就對他說：“你幫我做吧。他們倆高興的把“小雞”放到蛋殼里，拔動著蛋殼玩了起來。我走了過去，故做驚訝地說：“呀，像個蛋殼！”邊說邊把圓形放在手心里使圓邊往上攏起來一些。楊文軼似乎從劉雨婷的請求中得到滿足，高興地拿起一塊橡皮泥做了起來?！毒V要》中指出：提供充分的條件使幼兒在與環(huán)境的交互作用和與人的相互交往中，獲得主動積極的發(fā)展。而能力較強的孩子，在幫助別人時，自己也得到了鞏固和提高。八、措施孩子的自主性發(fā)展需要空間，所以我盡量為孩子們提供自主活動、自由交流的機會?？?，那是誰？（小狗）他們在干什么？（滑滑梯）” ，向幼兒介紹滑梯及其玩法。）活動建議：，讓幼兒一開始就掌握玩滑梯的正確方法。于是，他們細心的將比較完整的蛋殼收集起來，放到活動區(qū)中備用。摸摸剪刀，放下了。這個樣子持續(xù)了五分鐘，劉雨婷抬起頭來，看見站在一旁的我，于是向我求救：“周老師，你教我做小雞吧。楊文軼反駁到：“這么長的尾巴。但是他沒有急于展示自己的“杰作”，而是自我欣賞起來。與剛才做小雞相比，現(xiàn)在教別人做要熟練得多，而且每一個步驟都講解得很清楚。楊文軼將手收了回來，把圓球放在桌上，看了半天什么也沒做。楊文軼高興地把“蛋殼”放在手心，并將手轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，好像要從不同的角度來欣賞他的作品。七、情況分析：興趣是一切活動的前提。陳鶴琴也曾說過：“讓幼兒教幼兒，不僅被教者得益，教者在鞏固自己所學(xué)技能的同時，也獲得發(fā)展才能的機會。文檔僅供參考這說明孩子表面上看起來是對同一物體感興趣，但是感興趣的角度卻并不同?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件幼兒已學(xué)會了鳥飛的律動。今天李老師帶來一首好聽的歌曲叫《大樹媽媽》，講的就是大樹媽媽和小鳥的故事，請小朋友仔細聽一聽，等一會兒告訴大家你聽到了什么？（3）提問：這首曲子的名稱叫什么？你聽到些什么呢？第二次欣賞曲子。體驗音樂活動的快樂。餓了許多天的小雞跟著媽媽在草地上邊走邊學(xué)著找食吃。在作畫過程中能細心操作、掌握吹畫的方法、步驟。你們想和老師一起玩小雞出殼的游戲嗎？（二）播放課件，感知小雞的不同形態(tài)講述故事：（出示ppt）暖和的春天到了，雞媽媽產(chǎn)下了許多蛋寶寶，它多想把這些蛋寶寶孵成小雞呀。（1）觀看視頻，教師示范吹泡泡。師：你們都知道怎樣在紙上吹泡泡了，是吧！有人想要來試試嗎？請個別幼兒嘗試吹泡泡。）六、活動延伸在美工區(qū)投放“吹泡泡顏料”和吸管，以供幼兒繼續(xù)探索三個泡泡、四個泡泡或者更多的泡泡連在一起，可以變成什么？