【正文】 施－調(diào)整整改－發(fā)展提高”的良性軌道。經(jīng)過近年來的實踐研究，各“工作小組”分別對本集團(tuán)的發(fā)展性課程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、管理文本進(jìn)行了有效的研究，匯集了“親子腦力激蕩案例”、“標(biāo)準(zhǔn)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)”、“家長服務(wù)文本”等經(jīng)驗?！凹訌?qiáng)骨干教師隊伍建設(shè)”、“提高和改善幼兒園設(shè)施條件”、“幼兒園雙語教學(xué)的教材選擇”等重大問題，都是經(jīng)過推動小組決議后而付諸實施，并取得了良好的效果。2．操作文本，規(guī)范辦園協(xié)和中心在辦園過程中，十分強(qiáng)調(diào)辦園的規(guī)范化與高起點，許多幼兒園在短期內(nèi)就能夠迅速走上規(guī)范，成為優(yōu)秀園所，究其原因，我們感到操作文本在幼兒園管理中所起的作用是功不可抹的。經(jīng)過緑世界幼兒園全體教師和員工的努力，中心在各方面的大力支持，緑世界幼兒園很快就實現(xiàn)了辦園目標(biāo)，發(fā)揮著帶教輻射作用，為集團(tuán)國內(nèi)園的創(chuàng)建提供了成功案例。一．合理規(guī)劃，準(zhǔn)確定位，促進(jìn)多元發(fā)展協(xié)和中心幼教室承擔(dān)著對所屬幼兒園辦學(xué)實踐的規(guī)劃、推動、落實、調(diào)整的任務(wù)，也就是說要通過幼教室的工作，讓每一所幼兒園都打上“協(xié)和”的烙印，并健康、有序、科學(xué)的發(fā)展。按照中央編辦的安排部署，舉辦機(jī)構(gòu)編制實名制管理培訓(xùn)班，就實名制管理的有關(guān)政策要求、實名制管理軟件的操作程序和基本方法等內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。三是實行地區(qū)編制總額科學(xué)測算與動態(tài)控制。三、解決問題的對策和建議在認(rèn)識層面上要切實增強(qiáng)機(jī)構(gòu)編制意識。機(jī)構(gòu)編制實名制實施以后，一個最為棘手的問題是消化超編，以確保實現(xiàn)真正意義上的“名實對應(yīng)”，但超編問題的形成是比較復(fù)雜的，有編制總額不合理、改革進(jìn)程不一致的問題，也有歷史和政策的因素。從實施效果來看，通過編制實名制管理，實現(xiàn)了機(jī)構(gòu)編制總額控制與動態(tài)管理的協(xié)調(diào)一致，有效地改進(jìn)和提高了機(jī)構(gòu)編制管理水平。通過實踐，在提高機(jī)構(gòu)編制管理水平和效率上都發(fā)揮了積極的作用。在學(xué)生民主選舉和推薦基礎(chǔ)上擴(kuò)展班委會作用平臺，細(xì)化分工指責(zé)，強(qiáng)化監(jiān)督力度，為班級精細(xì)化管理營造“自主、開放、立體”的管理環(huán)境。二、制定切實可行的班規(guī)法典，發(fā)揮學(xué)生主體作用，在持之以恒地落實過程中把重視個性、發(fā)展個性與形成班級良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來，使班級管理定量化、精細(xì)化、科學(xué)化。”這話道出了班級管理工作的重要性。三、我們意識到幼兒、家長、教師三者是相互作用的共同體，也是一個互動的鏈條，應(yīng)互相溝通，互相學(xué)習(xí)，合作共育，才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，為此我們成立了幼兒園家長委員會，家長委員會委員由幾位家長擔(dān)任，建立微信交流，能及時向本園反映存在問題，有時我園還邀請委員會成員到園參觀指導(dǎo)。讓每一位幼兒都能開心的上幼兒園。比如今天上午的《三只小豬》我嘗試用了這樣的一句話：“小朋友們想不想聽一個關(guān)于三只小豬的故事？那請小朋友們把小耳朵豎起來，仔細(xì)的聽了，小豬要登場了…”整節(jié)課小朋友們聽得津津有味，積極地回答了我提的3個問題。第一篇：幼兒園管理的實踐探索與經(jīng)驗總結(jié)幼兒園管理的實踐探索與經(jīng)驗總結(jié)霖磐庵后幼兒園——陳奕珊2016年是本園教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力進(jìn)取的又一年，在這繼續(xù)發(fā)展的一年里，我園保教質(zhì)量更完善，社會聲譽(yù)進(jìn)一步提高，根據(jù)一年來的工作，我們總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題。動作與互動，稍微完美的把一節(jié)課講完。果然，入園第一天，就有許多孩子愿意讓我牽著他們的手，走入活動室，就這樣我們用微笑化開了孩子心中的郁結(jié)。我們以實際行動贏得了廣大家長的信賴和尊重，讓每一位幼兒都愛園如家。學(xué)生良好思想品德的形成是一個漸進(jìn)的過程，赫爾巴特說：“如果不堅強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。在我的感染和倡導(dǎo)下，“沒有最好，只有更好！”成為我班文化氛圍中最響亮的口號：“不論成績多高，只要比上一次有進(jìn)步，就是英雄！”成為班級管理評價的標(biāo)準(zhǔn)，為班級管理的制度化、規(guī)范化以及“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息”的班級管理平臺創(chuàng)建提供了寬厚的空間。其次，擴(kuò)展班委會作用平臺，營造精細(xì)化管理環(huán)境。我縣在推行實名制管理上也作了有益的探索。逐步建立機(jī)構(gòu)編制公開制度，對不涉及國家秘密的機(jī)構(gòu)編制及其執(zhí)行情況，通過有效形式向本單位工作人員或社會公開，接收監(jiān)督，并建立職能部門之間的協(xié)調(diào)配合機(jī)制，開展集中清理整頓“吃空餉”專項工作，層層把關(guān)，加強(qiáng)機(jī)構(gòu)編制的日常監(jiān)管。編制尺度問題。機(jī)構(gòu)編制實名制的全面實施，必然要求對超編人員、違規(guī)人員的清理清退，如果人員分流政策落實不了，相關(guān)改革配套政策跟不上，機(jī)構(gòu)編制實名制管理也難真正到位。組織部門應(yīng)建立相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)管理登記臺帳，在呈報干部任免之前，應(yīng)事先與編制部門銜接，審核有無領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)和編制空缺，確保在職數(shù)和編制限額內(nèi)制定配備方案。在技術(shù)層面上要科學(xué)規(guī)范操作。在協(xié)和教育中心發(fā)展過程中，幼教室作為集團(tuán)幼兒園管理的實務(wù)機(jī)構(gòu)，始終堅持管理、服務(wù)、研究的工作方向，強(qiáng)化規(guī)范管理，強(qiáng)化品牌意識、強(qiáng)化服務(wù)意識，注重開展民辦幼兒園辦學(xué)實務(wù)研究，對民辦教育集團(tuán)幼兒園管理做出了有益的嘗試。2002年開辦的緑世界幼兒園是由獲得上海市十佳幼兒教師的業(yè)務(wù)拔尖人才擔(dān)任園長，該園又吸納了一大批優(yōu)秀的青年骨干教師，管理隊伍和師資隊伍基礎(chǔ)相對都較強(qiáng)，因此，對于緑世界幼兒園的辦園定位是：努力實踐集團(tuán)特色課程，創(chuàng)建上海市一級幼兒園，成為質(zhì)量優(yōu)異、家長認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)園所。集團(tuán)發(fā)展性課程的設(shè)計、優(yōu)秀教研組評選標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)展示與評比、辦園質(zhì)量督導(dǎo)與評估等工作，我們都借助于專家的力量，為幼兒園提供直接的指導(dǎo)與幫助。由于這支隊伍的成員是由第一線的園長組成，反映的問題具有代表性和真實性，提出建議能夠切合幼兒園辦園實際，為幼教室及時調(diào)整管理策略提供了客觀依據(jù)。幼教室根據(jù)幼兒園發(fā)展需要，分別組織了課程、環(huán)境、管理三個工作小組，吸收對課題有研究興趣的園長參與，同時引進(jìn)民辦所管理與經(jīng)營研究室的科研人員，共同參與到“工作小組”的活動之中，討論各組工作發(fā)展方向與實施流程，集聚和提升具體經(jīng)驗，解決現(xiàn)實問題，發(fā)掘創(chuàng)新空間。在督導(dǎo)反饋報告中，提供具有針對性、可操作的工作建議和方案，為幼兒園下一步整改提供具體指導(dǎo)，同時關(guān)注幼兒園的持續(xù)發(fā)展。通過三類課程的實施達(dá)到培養(yǎng)道德、智力、體能、個性全面發(fā)展的幼兒，實現(xiàn)保教效益的最大化。四是提供展示交流平臺。從園所服務(wù)到父母學(xué)校，從親子活動到教學(xué)展示、從家園合作到共同管理，我們不斷改進(jìn)和完善每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟，并建立了一系列的規(guī)章和操作程序，在具體實踐中，起到了良好的效果。協(xié)和教育中心作為一個教育集團(tuán)，同樣需要有一種能夠體現(xiàn)協(xié)和精神的文化，在集團(tuán)文化的構(gòu)建過程中體現(xiàn)集團(tuán)辦學(xué)的核心價值。只有在認(rèn)同的基礎(chǔ)上，才能產(chǎn)生共同的價值觀，才能使人愿意投入到協(xié)和共同的事業(yè)之中，并將其文化的核心價值在每日每時、每個工作環(huán)節(jié)中有所體現(xiàn)。