【正文】 —19）：寫了當畫家回來時，小姑娘拒絕接受畫家的貝殼，并且把拾到的貝殼交還給畫家。課文講了一件什么事情？這篇課文講的是在海灘上，畫家讓小姑娘幫他看東西，而畫家去給小姑娘拾貝殼。二、初讀課文，掃清文字障礙輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音。理解課文中畫家的心情為什么久久不能平靜？這句話。？（出示填空）畫家叔叔原本想：。小姑娘為什么這么說？“一定得”說明了什么？ 指名朗讀句子，“一定得”要加重語氣。課文主要講了一件什么事？ 交流：出示詞語：冒出 連衣裙 漏出來 礁石 看著 泡沫 沁 出 焦急擱在 盼呀 沙蜊子 捅洞 想一想，課文主要講了一件什么事？ 出示填空：小姑娘在海灘上拾貝殼，畫家請她。3 體會小女孩的美好心靈，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。）⑤畫家叔叔終于回來了，他把撿到的貝殼給小姑娘看，還向他介紹，讓她挑，小姑娘有沒有要？她是怎么回答的？你體會到了什么？（小姑娘為畫家看衣服，絕不是為了得到漂亮的貝殼。）四、學生質疑；教師點撥，全班交流，相機進行朗讀訓練①在畫家面前，小姑娘有些什么舉動？說明什么？當畫家問她話時，她“閃著明亮的大眼睛”，從這一雙明亮的大眼睛感到小姑娘很美，很聰明。2．人物有小姑娘、畫家、老爺爺三個人。2．理解課文，體會小姑娘的美好心靈。寫她的模樣的詞句：“小姑娘閃著明亮的大眼睛”。）③畫家看到小姑娘抬到的貝殼為什么“笑了笑”？他來到這是想到礁石那檢貝殼嗎？（不是。）⑥畫家“感動極了”，當時心里會想什么？（小姑娘幫“我”看衣服和畫夾，花了這么多時間，“我”送給她喜歡羨慕的貝殼，她卻不接受，這太讓人感動了，“我”得想個辦法。）展示貝殼：在金色的沙灘上有著這么多美麗的貝殼。（三）品讀詞句，感受人物美 師：剛才我們已經(jīng)感受到了海景美、貝殼美，你有沒有發(fā)現(xiàn)文中比這些更美的東西是什么？小結：文中海景美、貝殼美，小姑娘的心靈更美。我要回家吃飯了！”，評議誰讀得最好。（四）總結課文，拓展深化 師：我們從課文中尋找到了比海景、貝殼更美的就是小姑娘的心靈美。二、教學重、難點：學習課文，體會畫家的心情為什么久久不能平靜？的含義。⑶課文主要是寫什么事情？⑷你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號，用標出。四、再讀課文，理清文章的脈絡以小組為單位，小組討論：每個自然段講了什么內容？各個小組在小組內先相互交流，進行改進，并推薦代表準備發(fā)言。七、作業(yè)：書寫生字。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：啊，真好看！（出示美麗的貝殼）看到這么美的貝殼，你們想說什么？小姑娘和你們一樣喜歡這些貝殼，帶著你們的感受練習讀讀這句話。小姑娘搖了搖頭，說：我答應了叔叔，一定得等他回來。把你想對小姑娘說的話寫下來。（認詞），你在金色的海灘上發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的東西？[ 美麗的大海，美麗的貝殼。3．全班交流，指導朗讀，體會小姑娘守信用、不隨便要別人的東西、拾金不昧的品質。你說，她在想什么呀？（雖然害怕，但依然等著）小姑娘盼呀，盼呀，忽然眼睛一亮，她看見在波浪里露出了畫家的結實的胸脯。②畫家的眼圈為什么紅了？③此時此刻，畫家的胸中涌動著千言萬語，誰來幫他說一說？四、總結升華，體驗“美”，你們也一定有許多的話想對小姑娘說吧？課文學到這兒，你們對課文中的“金色”是不是有了更深一層的理解？（這金色不是指海灘，而是指—小姑娘金子般純潔善良的心），我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還和一位美麗的小姑娘交上了朋友。教學重點、難點：通過理解重點詞句，體會小姑娘天真、善良、辦事認真、幫助別人不計報酬的可貴品質。討論交流。四、討