【正文】 單詞記憶方法相信每一位英語(yǔ)教師都有一定的招數(shù)，但是能象我們的俊飛老師一樣把他學(xué)生教的呵呵直笑，大呼受用的我想可能不多，至少我就沒能做到。為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)的不同階段，探索與之相應(yīng)的好的教學(xué)方法。如果學(xué)生出了差錯(cuò)，我們不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的做法，注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。那個(gè)男生特別好動(dòng)，海蘭老師就結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以現(xiàn)在孩子們喜歡的魔幻童話劇這種形式開課：“今天，我們進(jìn)入一個(gè)魔幻星城，里面鬧轟轟的，就是因?yàn)槟遣啃⌒〉膖elephone，星城里面的精靈們個(gè)個(gè)圍著telephone好奇地盯著呢，哦，對(duì)了，我們今天的話題就是打電話On the telephone?? ”這樣的開課，學(xué)生能不喜歡？聽的站面后面的我都著迷想聽下去。教師就像是導(dǎo)演。這一點(diǎn)我們番禺校區(qū)的林海蘭教師做的就很到位，很成功。他早已把我當(dāng)做他的知心朋友，同樣是針對(duì)他學(xué)習(xí)或思想上的批語(yǔ)，他說他就愛聽我來“罵”他。每次上課她每次都是很安靜的坐在那里聽我講課，不太愿意即時(shí)反饋。我明白：每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望；批評(píng)和表?yè)P(yáng)的目的都同樣是出于愛護(hù)。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。10分不可怕，可怕的是沒有戰(zhàn)勝10分的信心。期中考試英語(yǔ)滿分120分，他只考了10分，到校區(qū)時(shí)連I am 還不能正確的寫出來?，F(xiàn)在的中小學(xué)生朝氣蓬勃，愛說愛動(dòng)；注意力很容易分散；自我約束和自我控制能力比較差?？梢哉f，不管是大課堂也好，小課堂也好，它們都是我們教師完成教育教學(xué)任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)每個(gè)學(xué)生來說均很重要，尤其對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)如此，凡是他們有一點(diǎn)進(jìn)步均以表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)他們學(xué)英語(yǔ)的信心，凡是有錯(cuò)誤的地方應(yīng)耐心細(xì)致的糾正，盡量少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，在他們平時(shí)的作業(yè)中多給幾個(gè)“good”之類的詞語(yǔ)，這樣以來他們就覺得教師喜歡他們，學(xué)英語(yǔ)也相應(yīng)的有了興趣。在教學(xué)完之后，我們又來唱這一首歌，我把歌曲中的Maria和 Michael 換成了 Deng Yaping和 Liu Xiang，最后我還把人名換成了我們的學(xué)生。英語(yǔ)教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來才有積極性，如果一個(gè)教師一站到講臺(tái)上學(xué)生就對(duì)這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學(xué)好呢？ 就拿我教的704班的學(xué)生來說吧，由于我校處在一個(gè)偏僻的鄉(xiāng)村，所以剛升入初中，少部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)完全是一片空白，就連26個(gè)英文字母都無法辯認(rèn)，剛開始上第一課時(shí)給他們講了學(xué)英語(yǔ)的重要性以及如何學(xué)好英語(yǔ)這門學(xué)科，讓他們首先有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度過后，我又對(duì)他們進(jìn)行了耐心，細(xì)致的教學(xué)，在第一次單元測(cè)驗(yàn)時(shí)大多成績(jī)還可以，但有少數(shù)同學(xué)成績(jī)比較差，如我班的吳迪、張貴麾等同學(xué)，第一次單元測(cè)驗(yàn)后我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)學(xué)英語(yǔ)失去了信心，于是我把這幾位后進(jìn)生叫到了辦公室私下的和他們進(jìn)行了思想交流，發(fā)現(xiàn)他們這幾位同學(xué)都說：“記憶力較差，記單詞比較困難。我也會(huì)讓發(fā)音比較好的后進(jìn)生領(lǐng)讀單詞，讓其他學(xué)生跟讀。我也強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中背誦的重要性。比如，讓他們背誦一篇范文，或者背一定量的單詞，讓他們每天都有所收獲，一步一個(gè)腳印地向英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功軌跡邁進(jìn)。教師應(yīng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)，對(duì)后進(jìn)生有一顆包容之心。這樣，家長(zhǎng)就把孩子“逼到”了后進(jìn)生群里。要想激發(fā)后進(jìn)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，我們首先就要了解其形成原因。興趣是最好的老師。我認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的形成有許多原因，最主要的原因是：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣?！焙筮M(jìn)生的身上也有閃光之處，如果教育引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)成為社會(huì)有用之才。有些學(xué)生的家長(zhǎng)整天忙于自己的工作或者事情，對(duì)孩子過于溺愛，或者放任自流，沒有給孩子樹立一個(gè)好的榜樣。每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)不同，所以我經(jīng)常利用課余時(shí)間和他們溝通，及時(shí)了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和生活狀況。例如，要是我布置的作業(yè)是寫一篇英語(yǔ)作文，那么我就會(huì)給后進(jìn)生布置另一個(gè)作業(yè)。我一看，這樣不行，就改了一下規(guī)定，就是按照順序，每個(gè)人都會(huì)輪到背誦短文。我在課堂上，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如果是比較難回答的問題，我會(huì)讓后進(jìn)生重復(fù)答案，然后第二堂課繼續(xù)問他同樣的問題，幫助他鞏固加深印象。就能達(dá)到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。如我在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)Unit1Topic2 Where are you from? Section B時(shí)，我采用了先學(xué)唱《Where are you from》這一首歌,在來教學(xué)Section B的內(nèi)容。多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)?！庇腥苏f，這里所說的課堂是全日制學(xué)校的課堂，對(duì)，但是我們不得不承認(rèn)，我們校區(qū)的教學(xué)過程也是在課堂中進(jìn)行和完成的，只是學(xué)校做的是大課堂，我們校區(qū)做的是小課堂。我們校區(qū)教育號(hào)稱以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為大計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展，與其說新《課標(biāo)》的頒布是迎合了新時(shí)代教育發(fā)展的規(guī)律，不如說我們校區(qū)教育的辦學(xué)宗旨是新《課標(biāo)》和新教育理念的產(chǎn)物。他父母離異，并且同父異母的弟弟就和他在同一個(gè)班上學(xué)，他不滿他弟弟學(xué)習(xí)好，長(zhǎng)的好，吃的好，穿的好，用錢大方，而他什么也不是，他就在學(xué)校故意處處和老師同學(xué)做對(duì)。我告訴他既然來到了校區(qū)，就要樹立學(xué)習(xí)的信心，基礎(chǔ)再差也沒有關(guān)系，每天進(jìn)一小步我們都是生活的強(qiáng)者。大量事實(shí)表明：如果學(xué)生對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，因而才會(huì)肯下功夫?qū)W好這門課，甚至“愛屋及烏”，對(duì)與之相關(guān)的東西也格外關(guān)注。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。很不愛說話，不愿意讓老師問她話，不容易溝通。因?yàn)檫@個(gè)同學(xué)平常很和我聊的來，雖然我也常常的批評(píng)他，他也會(huì)把他不能給學(xué)校老師和家長(zhǎng)講的“心理話”講給我聽。營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過程。有了情景，學(xué)生印象才深刻，聲、形、意才能有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。記得那天站在后面聽林海蘭老師給一個(gè)小六年級(jí)男生講打電話那堂課。現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)自己的進(jìn)步容易滿足，哪怕只是記住了五個(gè)單詞，他們也會(huì)情趣大振，熱情倍增，這就從而更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐證明：?jiǎn)我坏慕虒W(xué)方法往往是乏味的，既便是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也會(huì)逐漸失去它的魅力。結(jié)果兩個(gè)小時(shí)的枯燥的數(shù)字教學(xué)欏是讓我們的春苝教師給上活了。古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。可見興趣是入門的階梯，興趣孕育愿望，興趣滋生動(dòng)力。英語(yǔ)作為一種交際工具，學(xué)會(huì)使用是最終目的，因此在英語(yǔ)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能參與到英語(yǔ)教育過程中，使用進(jìn)而掌握英語(yǔ)就是我們英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)?！弊鳛橐幻⒄Z(yǔ)教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生 “學(xué)會(huì)”，更重要的是引導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。目前,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個(gè)主要原因。同學(xué)們只有在課堂上通過老師的引導(dǎo)和與同學(xué)們的配合，才能是自己的英語(yǔ)成績(jī)和使用英語(yǔ)的能力得到提高。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要通過創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流形成語(yǔ)感；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。心理學(xué)的研究和教育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明：采用生動(dòng)適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。（三）開展多種課外活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。比如，學(xué)習(xí)小組每天考兩個(gè)單詞，成績(jī)中等的學(xué)生人小組長(zhǎng)，這樣調(diào)動(dòng)了中等生的學(xué)習(xí)熱情。：實(shí)踐研究階段（2008年10月2010年4月）(1)“課堂情景導(dǎo)入”小課題研究和舉辦手抄報(bào)比賽（2008年10月2009年4月）(2)“課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)”小課題研究和舉辦“英語(yǔ)脫口秀”比賽（2009年4月2009年12月）(3)“作業(yè)的有效設(shè)計(jì)”小課題研究和舉辦作文比賽（2009年12月2010年6月）（4）“圖解美文小課題”研究（2010年3月2010年5月）第五階段：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，成果推廣（2010年8月10月）（1）教師撰寫課題研究體會(huì)。然后讓幸運(yùn)星收上來，裝在檔案袋里，由幸運(yùn)星封好，我在封口處鄭重地寫上：某某班全體同學(xué)于某某年元旦封，此封將于某某年元旦晚會(huì)上啟封宣讀。簡(jiǎn)評(píng)提綱和題目要在講之前寫在黑