【正文】 校和發(fā)達(dá)的職業(yè)教育支撐起了德國的經(jīng)濟(jì)”。她表示，希望有機(jī)會與湖南的民辦職業(yè)院校開展交流與合作。即：國家按學(xué)生人數(shù)按月?lián)芨堵殬I(yè)教育經(jīng)費(fèi)；企業(yè)按委托培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)按月支付培訓(xùn)費(fèi)；學(xué)生本人每月繳納100歐元學(xué)習(xí)費(fèi)。聞其言，大家報以掌聲表示謝意。辛澤?莫妮卡女士曾于2004年與該所幾位同事來長沙參加 “中德職業(yè)教育論壇”。簡稱BIBB）的邀請，省民辦教育協(xié)會教育考察團(tuán)一行11人，于10月28日至11月8日赴德國考察職業(yè)教育。據(jù)說農(nóng)民也要持證上崗，因為他們農(nóng)民使用的主要農(nóng)具，早已不是鋤頭、釘耙，而是各種現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)機(jī)械；耕作、施肥、除蟲、灌溉、采收也已采用一整套科學(xué)的辦法，多數(shù)不是靠一般的手工操作了；各種養(yǎng)殖業(yè)、種植業(yè)也按照先進(jìn)的種養(yǎng)方式來完成，未經(jīng)培訓(xùn)的人難以勝任。以工人技術(shù)等級考核標(biāo)準(zhǔn)的要求為培養(yǎng)目標(biāo)并構(gòu)建與之相適應(yīng)的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容體系，應(yīng)當(dāng)是我國職業(yè)教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。雖然我國目前也非常重視學(xué)生實際操作技能的培養(yǎng)，但學(xué)校制的培養(yǎng)模式客觀上使學(xué)生遠(yuǎn)離了生產(chǎn)第一線，而集中安排的生產(chǎn)實習(xí)又不利于學(xué)生及時將所學(xué)理論同實踐相結(jié)合。8．學(xué)校的管理系統(tǒng)簡潔，人員精干?？疾熘校瑵h堡港口和造船職業(yè)教育學(xué)校校長、巴伐利亞州文化部職業(yè)教育司官員對我們都有如下介紹：德國對職業(yè)學(xué)校教師的技能有很高的要求：職業(yè)學(xué)校教師最低學(xué)歷為大學(xué)本科，有教育學(xué)背景，有一門專業(yè)，至少有2年從事本專業(yè)實際工作的經(jīng)驗。為了培養(yǎng)高級服裝設(shè)計師，教學(xué)不僅僅停留于二維，還進(jìn)行塑泥人、剪裁、服裝、造型設(shè)計等三維動手實踐，通過制圖制版、立體剪裁、造型設(shè)計，培養(yǎng)動手能力。職業(yè)準(zhǔn)備部的學(xué)習(xí)采用項目制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)項目過程中形成興趣（學(xué)生都有特強(qiáng)心理）。因此，學(xué)校主管部門的教師常常到360家工廠去了解情況，并聽取對教學(xué)的要求?！皞}庫”行業(yè)在漢堡很重要，漢堡港口和造船職業(yè)教育學(xué)校一年為港口培養(yǎng)701人，包括港口船長（內(nèi)河船長）等人才。學(xué)生都由港口和造船類企業(yè)與學(xué)校聯(lián)手培養(yǎng)?？疾熘形覀兞私獾?，德國的職業(yè)教育在學(xué)校名稱、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)制長短、辦學(xué)條件、經(jīng)費(fèi)來源、教師資格、教師進(jìn)修、考試辦法、管理制度等等，都有政府提出的明確而具體的要求。企業(yè)根據(jù)產(chǎn)業(yè)需要招收員工，對新招收的員工，企業(yè)必須依法送至國立職校學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這種體制，有利于培養(yǎng)出既懂理論又有動手能力的生產(chǎn)技術(shù)工人。各企業(yè)根據(jù)培訓(xùn)條例和本企業(yè)的特點制定具體的培訓(xùn)計劃并付諸實施。這樣他就成為一個雙軌制職業(yè)教育模式下的學(xué)生。巴伐利亞州文化部職業(yè)教育司官員還告訴我們，德國高中學(xué)生需學(xué)23門外語，完成學(xué)業(yè)方可進(jìn)入大學(xué)，高中生上大學(xué)所占比率僅約占3035%，其余學(xué)生選擇高等職業(yè)學(xué)校，比率6570%以上。精選公文范文第二篇：德國職業(yè)教育考察報告德國職業(yè)教育考察報告浦東新區(qū)職業(yè)教育考察團(tuán)（執(zhí)筆唐水明）2005年11月30日至12月9日，以浦東新區(qū)社發(fā)局教育處領(lǐng)導(dǎo)陶國強(qiáng)為團(tuán)長，高橋職校校長尤慶華、群星職校校長顧曉光、新陸職校校長陳野弟、教發(fā)院教研部主任唐水明為團(tuán)員的考察團(tuán)，赴德國考察職業(yè)教育。德國的產(chǎn)品，結(jié)構(gòu)合理，加工精密，外觀講究，質(zhì)量上乘，性能優(yōu)異，這是他們重視職業(yè)培訓(xùn)、員工持證上崗，人人關(guān)心質(zhì)量的結(jié)果。這對我國多年難以解決的對口錄用問題有一定的借鑒意義。雙元制職業(yè)教育形式下的學(xué)生大部分時間在企業(yè)進(jìn)行實踐操作技能培訓(xùn)，而且所接受的是企業(yè)目前使用的設(shè)備和技術(shù)，培訓(xùn)在很大程度上是以生產(chǎn)性勞動的方式進(jìn)行，從而減少了費(fèi)用并提高了學(xué)習(xí)的目的性，這樣有利于學(xué)生在培訓(xùn)結(jié)束后隨即投入工作。慕尼黑服裝設(shè)計職業(yè)學(xué)校的教師，大多畢業(yè)于藝術(shù)院校，且有造型設(shè)計經(jīng)歷，有位上海師大藝術(shù)系畢業(yè)的服裝設(shè)計碩士、高級服裝設(shè)計師張女士，在此已執(zhí)教15年。學(xué)生在動手實踐的過程中，既有分工又有合作，并充分展示自己。該校創(chuàng)辦之初只是為宮廷貴族夫人服務(wù)，指導(dǎo)她們各種場合的服裝搭配、著裝禮儀，培養(yǎng)她們設(shè)計制作自己喜歡的各類服裝的情趣。職業(yè)準(zhǔn)備部在建設(shè)工地也有教學(xué)點，學(xué)習(xí)泥瓦匠等。這是典型的德國職業(yè)教育“雙軌制”，一軌在用人企業(yè)，一軌在國立學(xué)校。國立職業(yè)學(xué)校一般都包含“正規(guī)部”和“準(zhǔn)備部”2個部分。學(xué)校都培養(yǎng)國家認(rèn)可的精選公文范文精選公文范文職業(yè)，而不能自己另立專業(yè)和培訓(xùn)項目。德國職業(yè)教育法律、法規(guī)完備。通過考核的學(xué)徒工可以得到國家承認(rèn)的崗位資格證書，成為該崗位上的合格技工。德國經(jīng)濟(jì)部公布的國家承認(rèn)的培訓(xùn)職業(yè)有93個大類、371個職業(yè)。所謂雙軌制職業(yè)教育，是指學(xué)生在企業(yè)接受實踐技能培訓(xùn)和在學(xué)校接受理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式。職業(yè)教育是每個職工的終身教育，即培訓(xùn)——就業(yè)——再培訓(xùn)——再就業(yè)?？疾靾F(tuán)著重考察了2所國立學(xué)校：漢堡港口和造船職業(yè)教育學(xué)校、慕尼黑服裝設(shè)計職業(yè)學(xué)校，并和巴伐利亞州文化部職業(yè)教育司官員進(jìn)行座談。漢精選公文范文精選公文范文堡港口和造船職業(yè)教育學(xué)校相當(dāng)于我國的“中職”，校長在回答我們問詢時說：“我們的學(xué)生畢業(yè)后也可以上大學(xué)，但只能進(jìn)入對口的專業(yè)，即不能進(jìn)綜合性大學(xué)，只能進(jìn)技術(shù)學(xué)院。他具備雙重身份：在學(xué)校是學(xué)生，在企業(yè)是學(xué)徒工，他有兩個學(xué)習(xí)受訓(xùn)地點：培訓(xùn)企業(yè)和職業(yè)學(xué)校。作為學(xué)徒工，企業(yè)發(fā)給學(xué)生每月500600歐元的生活費(fèi)用。近年來，在德國又出現(xiàn)了另一種培訓(xùn)形式，即跨企業(yè)培訓(xùn)?！捌髽I(yè)根據(jù)產(chǎn)業(yè)需要送出培養(yǎng)對象，企業(yè)會找上門來。同時還設(shè)立了一套包括立法監(jiān)督、司法監(jiān)督、行政監(jiān)督、社會監(jiān)督在內(nèi)的職業(yè)教育實施監(jiān)督系統(tǒng)，使職業(yè)教育真正做到了有法可依，法律法規(guī)完善了職業(yè)教育的管理和運(yùn)行。三個領(lǐng)域，各設(shè)一個科長，科長與企業(yè)有聯(lián)系、溝通。造船領(lǐng)域的專業(yè)有：船舶結(jié)構(gòu)機(jī)械工、板金工、造船工。該校“準(zhǔn)備部”為紀(jì)律差的、學(xué)習(xí)差的學(xué)生就業(yè)做準(zhǔn)備，學(xué)生自己還不知道從事何種職業(yè)，學(xué)校幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步明確專業(yè)。學(xué)校還對他們加強(qiáng)現(xiàn)實的思想教育、前途教育。學(xué)校還經(jīng)常為學(xué)生提供參觀時裝展覽、參觀博物館等活動，學(xué)生參觀的視野從本城、本州、本國，一精選公文范文精選公文范文直到米蘭、羅馬等地。準(zhǔn)入的過程是：經(jīng)過國家考試合格，到學(xué)校任教2年；2年試用期內(nèi)，既有教學(xué)實踐培訓(xùn)，又有專業(yè)進(jìn)修；試用期結(jié)束再經(jīng)過國家考試，合格者進(jìn)入學(xué)校成為精選公文范文精選公文范文正式教師，政府終身雇用。漢堡港口和造船職業(yè)教育學(xué)校擁有60多個班級、70多名教師、1300多名學(xué)生，管理系統(tǒng)只有一名校長，一名副校長，下設(shè)4個部門，各部門一名負(fù)責(zé)人。2．企業(yè)和社會力量廣泛參與。5．重視職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量。在德國，不論擔(dān)任那一種工作，完成那一種任務(wù)，“資格”是非常重要的，而這種“資格”，絕大多數(shù)是靠職業(yè)教育來實現(xiàn)的。一、本次考察我們所了解的德國職業(yè)教育1．德國的職業(yè)教育在整個教育體系中，占有重要地位，是學(xué)生升學(xué)就業(yè)的主要渠道。德國的教育體系，既使絕大部分學(xué)齡兒童及青少年能接受到至少一項職業(yè)教育訓(xùn)練，直接掌握一門技術(shù)，被企業(yè)雇用，同時又能提供有志于繼續(xù)深造的青年接受高等教育的機(jī)會。職校大約60％是專業(yè)課程，40%是普通教育課程。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容由各州文教部制定。按照德國聯(lián)邦政府職業(yè)教育法及有關(guān)法律的規(guī)定，企業(yè)內(nèi)的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)完全由企業(yè)自己負(fù)擔(dān)?！睗h堡港口和造船職業(yè)教育學(xué)校校長如是說。漢堡共有50所國立職業(yè)學(xué)校，其中19所是工業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)學(xué)校，其中5所學(xué)校全招女生；其他31所均是商業(yè)方面的。學(xué)校生源來自全國各地，但需要他們的企業(yè)都在漢堡。職業(yè)準(zhǔn)備教育的學(xué)生還在學(xué)習(xí)期內(nèi)，由學(xué)校情報中心推薦過來。6．慕尼黑服裝設(shè)計職業(yè)學(xué)校見聞。學(xué)生的作品，樣式豐富多彩，構(gòu)思新穎獨(dú)特。（高校教授月收入約4500歐元）“職業(yè)學(xué)校教師必須干過這一專業(yè)才能執(zhí)教此專業(yè)，唯此，學(xué)生學(xué)習(xí)才有信心。慕尼黑服裝設(shè)計職業(yè)學(xué)校的管理系統(tǒng)大體也如此。沒有能力單獨(dú)按照培訓(xùn)章程提供全面和多樣化的職業(yè)培訓(xùn)的中小企業(yè)，也能通過跨企業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)校工廠的補(bǔ)充訓(xùn)練或者委托其他企業(yè)代為培訓(xùn)等方法參與職業(yè)教育。通過激烈的競爭，他們的職教師資大都具有良好的品質(zhì)，廣博的知識，精湛的技能，快捷的效率。職業(yè)教育的形式是多種多樣的。一、訪問考察概況考察團(tuán)全體成員按約來到位于市中心的德國聯(lián)邦職業(yè)教育和培訓(xùn)研究所總部，受到其培訓(xùn)部副部長辛澤〃莫妮卡女士及助理等人的熱情歡迎。莫妮卡女士介紹，德國聯(lián)邦職業(yè)教育和培訓(xùn)研究所成立于1970 年，是德國聯(lián)邦政府直屬的具有公法法人資格的聯(lián)邦級職業(yè)教育決策咨詢與科學(xué)研究機(jī)構(gòu)（類似我國教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所），其職責(zé)由《聯(lián)邦職業(yè)教育法》規(guī)定，所長由總統(tǒng)任命，設(shè)4個部門、1個中心，共有職員640名?？贫髋肯蛭覀兒喴榻B了海因策職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展歷程——這是德國一所久負(fù)盛名的私立職業(yè)學(xué)校，建校歷史長達(dá)76年，舉辦者已歷三代，因其“新穎的教學(xué)內(nèi)容、出色的教學(xué)效果、強(qiáng)化實踐及課程設(shè)臵與就業(yè)市場緊密結(jié)合的特點而享譽(yù)全德國”，上世紀(jì)70年代獲聯(lián)邦政府承認(rèn)并納入國家教育體系，承認(rèn)其本校和分校頒發(fā)的畢業(yè)資格證書。座談結(jié)束，我們將印刻有“中國湖南省民辦教育協(xié)會贈”字樣的熊貓湘繡雙面繡擺件交給瑪麗?科恩女士，表示對海因策學(xué)校的感謝。2013年，居美國、中國、日本之后（34 、），為世界第四大經(jīng)濟(jì)體，人均GDP為44383美元。1．職業(yè)教育從娃娃抓起。2．德國職業(yè)教育體系的歷史沿革德國職業(yè)教育起始于18世紀(jì)末期，其現(xiàn)行職業(yè)教育體系是以滿足企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的需求，經(jīng)過200多年的不斷探索而逐步發(fā)展起來的。形成了當(dāng)前職業(yè)教育與基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育與高等教育、職業(yè)教育與企業(yè)緊密聯(lián)系的獨(dú)具特色的職業(yè)教育體系，培養(yǎng)了一代又一代受過良好職業(yè)教育和技能訓(xùn)練的年輕人，為德國成為世界制造業(yè)強(qiáng)國奠定了良好的人才基礎(chǔ)，在全球創(chuàng)造了“德國制造”的品牌。職業(yè)進(jìn)修是指在職人員為適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展，保持和擴(kuò)展職業(yè)技能和知識，提高業(yè)務(wù)水平，達(dá)到職務(wù)晉升目的的職業(yè)教育。培訓(xùn)企業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容為國家承認(rèn)的培訓(xùn)職業(yè)技能及相關(guān)職業(yè)知識和職業(yè)經(jīng)驗。（5）兩種培訓(xùn)身份。（7）兩類證書。簽訂了職業(yè)培訓(xùn)合同的學(xué)生方可進(jìn)入職業(yè)學(xué)校就讀。但要成為一名職業(yè)學(xué)校教師并非易事，從19歲高中畢業(yè)算起，需經(jīng)14~16年的努力，才有可能在33~35歲時成為一名合格教師。（5）教育主要部門和行業(yè)協(xié)會的督導(dǎo)是質(zhì)量的保證。啟示三：應(yīng)按照我國國情，對職業(yè)教育法進(jìn)行細(xì)化，同時制定好與之配套的相關(guān)條例、政策，以確保職業(yè)教育發(fā)展的法制環(huán)境和相應(yīng)的發(fā)展條件（如經(jīng)費(fèi)、生源、師資和校企合作）。在包括著名的亞琛工業(yè)大學(xué)、柏林技術(shù)大學(xué)、達(dá)姆施答特技術(shù)大學(xué)、慕尼黑大學(xué)、漢堡大學(xué)、洪堡大學(xué)等24所研究型大學(xué)里，建立了職業(yè)教育師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)及相應(yīng)的職業(yè)教育研究所，為德國職業(yè)學(xué)校和企業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展與創(chuàng)新，提供了強(qiáng)有力的理論支撐。德國職業(yè)教育最重要的法律有: 《聯(lián)邦職業(yè)教育法》(1969 年)、《聯(lián)邦職業(yè)教育促進(jìn)法》(1981 年)以及《手工業(yè)條例》(1965 年)、《聯(lián)邦勞動促進(jìn)法》(1969 年)、《企業(yè)憲法》(1972 年)、《聯(lián)邦青年勞動保護(hù)法》(1976 年)。“雙元制”職業(yè)教育: 1998 年企業(yè)投入114 億歐元, 國家僅16 億歐元。③職業(yè)進(jìn)修教育應(yīng)提供保持、適應(yīng)或擴(kuò)展職業(yè)行動能力及職業(yè)升遷的可能性。這里所謂“教育企業(yè)”是必須具有相關(guān)資質(zhì)的企業(yè)才有資格主辦職業(yè)教育。一種是所謂與“雙元制”平行的獨(dú)立型職業(yè)教育, 包括技術(shù)、數(shù)據(jù)處理和工商以及社會教育、醫(yī)療衛(wèi)生等教育職業(yè), 培養(yǎng)技術(shù)助理、實驗員、社區(qū)服務(wù)或護(hù)理人員。專科學(xué)校可分為師傅學(xué)校(行會主辦)和技術(shù)員學(xué)校(國家主辦), 學(xué)生修業(yè)期滿經(jīng)行會考試(師傅)或國家考試(技術(shù)員)合格者, 可獲得上述稱號, 若通過相關(guān)資質(zhì)審核,還可擔(dān)任企業(yè)實訓(xùn)教師。新法還對全日制學(xué)校職業(yè)教育學(xué)習(xí)時間的折算、國外接受的職業(yè)教育的折算、職業(yè)教育結(jié)業(yè)考試的分階段實施、職業(yè)教育聯(lián)合體的建立做了新規(guī)定, 特別是對聯(lián)邦職業(yè)教育研究所地位的認(rèn)定, 顯示了德國對職業(yè)教育研究的高度重視。開發(fā)以“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”形式的工作過程導(dǎo)向的課程。德國政府一貫重視機(jī)床工業(yè)的重要戰(zhàn)略地位，在多方面大力扶植。二、最新數(shù)控技術(shù)發(fā)展動態(tài)通過考察學(xué)習(xí)，我們了解到數(shù)控領(lǐng)域發(fā)展水平是代表一個國家的綜合國力。在加工中，采用多工位，自動上下料，工件自動對中，能完成批量和大批量生產(chǎn)，為適應(yīng)5軸加工發(fā)展，帶特種NSK潤滑脂的密封型精密軸承可有延長潤滑脂的壽命，使組裝變得簡單，可以同時提高主軸性能。在制訂學(xué)習(xí)計劃時，企業(yè)和職業(yè)學(xué)校要做好合作，職業(yè)學(xué)校根據(jù)企業(yè)需要，確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時企業(yè)也要根據(jù)學(xué)校所計劃的時間來安排學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)的時間。除了成年人在上崗前必須經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)外，就是對口學(xué)校畢業(yè)出來的學(xué)生，被企業(yè)錄用后，也首先得進(jìn)行三年的雙軌制教育培訓(xùn)：通常每周三天半到四天在企業(yè)學(xué)習(xí)實際操作技巧，一天到兩天去職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)理論知識，這三年的培訓(xùn)費(fèi)用和工資一般由企業(yè)負(fù)擔(dān)。