【正文】 設(shè)計(jì)實(shí)踐安排表、我的發(fā)現(xiàn)記錄問題卡和種植日志，讓學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)和種植歷程。事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。在此基礎(chǔ)上，如何進(jìn)一步推進(jìn)和深入研究成為學(xué)校的重點(diǎn)工作。學(xué)生在種植過程中要對各種蔬菜有所了解，掌握了更多的知識(shí)。起土豆的時(shí)候，雖然一再強(qiáng)調(diào)，用搞頭刨，可孩子還是禁不住又大又白凈的土豆的誘惑，手一個(gè)勁地往土里扒。看到孩子們干得這么好，這遠(yuǎn)比我們想象要好得多，也許這就是大自然的魅力所在。通過這種社會(huì)性的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂 ,了解社會(huì)的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境 , 讓學(xué)生體會(huì)參與社會(huì)服務(wù)的意義，熟悉各種社會(huì)資源，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。學(xué)會(huì)有關(guān)蔬菜的種植方法，初步體驗(yàn)蔬菜的田間管理以及體驗(yàn)勞動(dòng)的喜悅，感受“一份耕耘一份收獲”的道理。）收獲一批再種一批。把活動(dòng)想家庭延伸，布置有條件的家庭在家里一對一地指導(dǎo)孩子，給孩子介紹種植經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)管理蔬菜。讓學(xué)生在民主、寬松的氛圍中人人爭當(dāng)小主人，個(gè)個(gè)都成科技種植小能手。準(zhǔn)備種植觀察日記或科學(xué)小論文比賽。制訂本組的種植計(jì)劃，確定種植小組負(fù)責(zé)人名單，制訂計(jì)劃表。③小組在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，相互評點(diǎn)，共同進(jìn)步。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力及持之以恒的品質(zhì)。在實(shí)踐的訪談中鍛煉口才，提高社會(huì)交際能力，在實(shí)踐動(dòng)手操作中培養(yǎng)自己種植和勞動(dòng)方面的技能。每個(gè)種植小組的同學(xué)要有一本觀察記錄本，語文老師可以配合寫有關(guān)方面的命題作文，美術(shù)老師可以組織“畫美麗的蔬菜”，以及班級美麗蔬菜的攝影大賽，科學(xué)老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀察，寫好觀察跟蹤記錄，采取多種方式記錄，對實(shí)踐過程中出現(xiàn)的新問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，努力解決。（評比標(biāo)準(zhǔn)如下：）① 從數(shù)量上比 —— 誰的多② 從外觀上比 —— 誰的蔬菜長得好③ 從質(zhì)量上比 —— 誰的銷量最高（收成的時(shí)候比）④ 從維護(hù)上比 —— 誰的保護(hù)得最好照顧得最好⑤ 從觀察上比 —— 誰的科學(xué)發(fā)現(xiàn)最多五、具體安排：第二周：認(rèn)領(lǐng)種植基地，進(jìn)行翻土與初步整理。第十周：進(jìn)行第二次評比。第二篇：小腳丫開心菜園種植活動(dòng)計(jì)劃天桃榮和校區(qū)三（3）班“小腳丫開心菜園”種植活動(dòng)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想根據(jù)學(xué)校工作部署，圍繞扎實(shí)、常態(tài)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)，打造學(xué)校特色目標(biāo)，開辟種植實(shí)踐基地，在班級中開展種植綠色蔬菜的活動(dòng)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各種蔬菜的種子，并學(xué)會(huì)選種、播種，了解播種知識(shí)。征集家長義工協(xié)助班級開展活動(dòng)。（便于了解這些植物的生長規(guī)律。同學(xué)們形成了一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，在項(xiàng)目實(shí)踐中認(rèn)識(shí)各種蔬菜，了解蔬菜生長周期，知道影響蔬菜生長的各種要素。對于我們班要種植的蔬菜，孩子們已經(jīng)有了充分的了解，也已經(jīng)做好了詳細(xì)的計(jì)劃。孩子們一到地里，便十分興奮，干得熱火朝天。拔起一棵棵大頭菜，興奮不已。勞動(dòng)中獲取知識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手，合作等能力，也讓學(xué)生獲得了更多的知識(shí)。六年二班第四篇：《開心菜園》校本課程方案《開心菜園》校本課程方案南昌大學(xué)附屬小學(xué)一、問題的提出2007年，我校提出以學(xué)生生命教育工程、學(xué)生文明教育工程、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)工程、學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)工程“四大工程”為載體，整體推進(jìn)素質(zhì)教育的構(gòu)想，立足課堂教學(xué)主陣地，并輔助于豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的成長平臺(tái)，有力地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生素質(zhì)的全面提升。陶行知先生生活教育思想包含“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！薄ⅰ敖虒W(xué)做合一”三個(gè)方面，其中“教學(xué)做合一”是對杜威“從做中學(xué)’理論的繼承和發(fā)展，其含義是“教的法子根據(jù)學(xué)的法子；學(xué)的法子根據(jù)做的法子。推進(jìn)合作學(xué)習(xí)，種植實(shí)踐和綜合拓展中，學(xué)生分工合作，互幫互助，能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力。此外，我們還設(shè)計(jì)了實(shí)踐安排表、我的發(fā)現(xiàn)問題卡和種植日志，學(xué)生每周通過對其的填寫并結(jié)合繪畫、攝影等多種形式來積累材料，記錄自己的種植歷程。此外，《開心菜園》課程的教學(xué)還可以與學(xué)校其他學(xué)科相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程間的整合。3．認(rèn)識(shí)主要角色的自然屬性特點(diǎn)。2．長豇豆、芹菜和誰在賽跑？3．包心菜、蕃茄怎樣跑？（“嘰里咕?！蓖聺L）長豇豆和芹菜怎樣追？ 4．誰在做裁判？哪些水果和蔬菜在看賽跑？站在哪里看賽跑？ 5．參照講述參考，教師描述圖